《南州六月荔枝丹》優(yōu)質(zhì)教案3篇（完整文檔）

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《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生進(jìn)一步把握說(shuō)明方法、說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文的寫作特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的感知能力，領(lǐng)悟科普說(shuō)明文的科學(xué)性、知識(shí)性、形象性、可讀性，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，并在閱讀過(guò)程中感受文章的藝術(shù)美和愛(ài)國(guó)主義思想。

教學(xué)方法

在學(xué)生初步把握說(shuō)明文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)自主學(xué)生為主，以學(xué)生探討探究的方式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本類容和脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)新課

荔枝，自古以來(lái)被視為水果中的珍品，其香淡雅，其色絢爛，其味鮮美，千百年來(lái)，達(dá)官顯貴一直對(duì)它推崇備至。《荔枝歌》曰：“海內(nèi)如推百果王，鮮食荔枝總第一。〞索性把它奉為百果之王。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈祖璋寫的《蘭州六月荔枝丹》。（老師板體）

1，作為“百果之王〞的荔枝生態(tài)結(jié)構(gòu)怎樣呢？生產(chǎn)培植上有什么特別的狀況和問(wèn)題呢？哪一位同學(xué)知道，請(qǐng)舉手發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言）

2，《蘭州六月荔枝丹》這個(gè)標(biāo)題透露出本文的什么信息呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討。（小組探討，然后班上交流）

參考：

（1）這是一篇說(shuō)明文。

（2）介紹荔枝的產(chǎn)地是蘭州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；成熟的季節(jié)是六月（公歷7月）；鮮果的顏色。這個(gè)題目一句話就講出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)、產(chǎn)地、成熟期，顏色。

（3）文章題目引用詩(shī)句富有文采

3，那么這類富有文學(xué)性的說(shuō)明文是什么體裁呢？（多媒體顯示）

本文是科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。

4，文章的是誰(shuí)呢？（學(xué)生介紹，然后多媒體顯示）

賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了大量的科普作品，是我國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，解放前曾寫《鳥與文學(xué)》、《動(dòng)物珍語(yǔ)》、《生活素描》等，解放后出版有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛

多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。

（二）默讀課文，明確課文當(dāng)中生字生詞的含義（多媒體顯示）

1，正音：

紫綃酪龜裂粗糙絳囊貯藏

萌蘗雌雄瓢醴繒

2，解詞：

龜裂幅員勞民傷財(cái)不了了之逼真

絢麗渣滓造化因地制宜

（三）認(rèn)真研讀課文，在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考以下問(wèn)題并分組探討。探討終止后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，最終在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)。

1，文中寫到了荔枝哪些方面的特點(diǎn)？用圖表示出來(lái)，各組拿出最正確結(jié)果。

2，依據(jù)課文，每個(gè)同學(xué)畫出心目中的荔枝形象，評(píng)出最好的在班里展示。思考并探討。思考并探討，為什么能畫得這么逼真？

參考：

（1）說(shuō)明順序的恰當(dāng)安排。

（2）注意古代史料的引用。

（3）改正了有關(guān)歷史資料中的（）誤。

（4）多種說(shuō)明方法的恰當(dāng)使用。

（把全班分為四組各探討一個(gè)問(wèn)題，看哪一組回復(fù)得最完整。）

要點(diǎn)：

（1）說(shuō)明順序。

由主到次：主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹生產(chǎn)狀況。

由外到內(nèi)：說(shuō)明果實(shí)時(shí)，根據(jù)荔枝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

殼—膜—肉（假種皮）一核（種子）

觀測(cè)順序：在說(shuō)明荔枝果實(shí)的外部特點(diǎn)時(shí)，依照殼面的構(gòu)造—色澤—外形—大小—重量

其他順序：設(shè)疑—解疑—建議；過(guò)去—現(xiàn)在—將來(lái)等等。

歸納為：規(guī)律順序，空間順序，時(shí)間順序，觀測(cè)順序。

迅速瀏覽課文，小組探討。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)我們?cè)趯懻f(shuō)明文是應(yīng)如何安排說(shuō)明順序？

參考：

1，最便于把事物說(shuō)確鑿、說(shuō)明白的順序是最好的安排。

2，說(shuō)明一種事物的順序不是惟一的，更明白地說(shuō)明一種事物往往要好幾種順序協(xié)同交織在一起。

3，順序應(yīng)符合事物本身的條理。

4，順序應(yīng)符合人們的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。

（2）史料的引用（略）

（3）文章在介紹荔枝有關(guān)知識(shí)時(shí)，注意確鑿性和科學(xué)性的文體要求，這表現(xiàn)在使用歷史和現(xiàn)實(shí)的具體數(shù)字（確數(shù)或概數(shù)）來(lái)說(shuō)明問(wèn)題等方面。也表現(xiàn)在既重視引用古代詩(shī)文作依據(jù)，又注意改正古代有關(guān)知識(shí)不確鑿的地方。如舉例出白居易文不確、不妥的地方及原因。

“殼如紅繒〞：之所以說(shuō)殼如光滑的絲綢是由于僅著眼于二者顏色相像，用的是比喻手法。但事實(shí)上荔枝殼是粗糙的。

“膜如紫綃〞：這個(gè)錯(cuò)誤是由于觀測(cè)不細(xì)造成的。

“瓢肉瑩白如冰雪〞：瓢肉實(shí)為假種皮，這是當(dāng)時(shí)科學(xué)水平限制導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

（4）文中所用的說(shuō)明方法；引用、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋等。

（四）小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了荔枝的生產(chǎn)、培植狀況，感受到的科學(xué)、求實(shí)精神，同時(shí)使我們受到美得熏陶。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。

課下人人動(dòng)手，依據(jù)課文結(jié)構(gòu)獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅形象的荔枝知識(shí)圖譜。

教學(xué)反思

在科學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分組探討層層深入地解決提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單收到事半功倍的效果。問(wèn)題引導(dǎo)，使課文結(jié)構(gòu)較明了易于學(xué)生把握。把板書放在第一課時(shí)后，給學(xué)生留下足夠的思考空間，然后其次課時(shí)進(jìn)行交流論辯，這個(gè)課堂設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生把握文章脈絡(luò)、提取文章有效信息的預(yù)期效果。

學(xué)生自己獨(dú)立思考與小組探討相結(jié)合，切實(shí)表達(dá)了新課程改理念，在教室的引導(dǎo)過(guò)程中，做到了重點(diǎn)突出，又兼顧了科學(xué)小品文的一般特點(diǎn)，脈絡(luò)明了，主次明顯。

《南州六月荔枝丹》優(yōu)秀教案篇二

一、教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說(shuō)明順序，并了解其作用。

2、領(lǐng)會(huì)本文確鑿地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。

3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):本文的結(jié)構(gòu)方式。

2、難點(diǎn):本文語(yǔ)言的確鑿性和科學(xué)性。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介；熟悉課文；理清文章說(shuō)明的重點(diǎn)和層次。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

荔枝自古以來(lái)就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛(ài)吃鮮荔。詩(shī)人杜牧就曾作詩(shī)記之，"長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（j）紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。'這首詩(shī)是他作的《過(guò)華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來(lái)游樂(lè)。史載楊妃愛(ài)吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運(yùn)輸?shù)介L(zhǎng)安，勞民傷財(cái)。這首詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人在長(zhǎng)安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時(shí)，在清早千門不斷開啟了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來(lái)，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無(wú)人知道如此奔忙的驛馬原來(lái)是送荔枝來(lái)的（還以為有什么軍國(guó)大事呢）。其中有吊古和譏諷的意味。一騎紅塵，形容運(yùn)輸荔枝快馬如飛，塵土飛揚(yáng)。騎，指驛使和他騎的馬。

二、關(guān)于荔枝的簡(jiǎn)介：

荔枝屬無(wú)患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實(shí)成熟時(shí)果皮色紅艷可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應(yīng)《扶南記》對(duì)荔枝一名解釋為："以其厚實(shí)時(shí)，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（l）其枝，故以為名。'荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費(fèi)者的歡迎，為"一果上市，百果讓路'的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，維生素種類多，且含量高，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的水果。我國(guó)民間常把荔枝作為滋補(bǔ)品，中醫(yī)用荔枝治病歷史悠久，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細(xì)密堅(jiān)實(shí)，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優(yōu)良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優(yōu)良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫(yī)療價(jià)值和保健滋補(bǔ)作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業(yè)的重要原料和外貿(mào)出口最具競(jìng)爭(zhēng)力的果品。荔枝干早已著名，近十多年來(lái)，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產(chǎn)品，已暢銷國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。荔枝對(duì)栽培條件要求不高，適應(yīng)性很大，種后稍加管理，4--5年便可掛果，一般種后10年樹株產(chǎn)可達(dá)50公斤，30年樹株產(chǎn)在150公斤以上。它結(jié)果時(shí)間很長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)幾百年甚至千年。

三、解題：

"南州六月荔枝丹'是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。原詩(shī)是"南州六月荔枝丹，萬(wàn)顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜，幾株斜覆石闌干。'

用古詩(shī)蘊(yùn)藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（陽(yáng)歷七月）；鮮果的色調(diào)丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色（生態(tài)的主要特點(diǎn)之一）。充滿詩(shī)情畫意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)。

本文選自《生物學(xué)碎錦》，是科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文。

小品：就是隨筆之類的小文章?？茖W(xué)小品：介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是以通俗好玩兒的寫法介紹科學(xué)知識(shí)，篇幅短小，形式靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。

《南州六月荔枝丹》優(yōu)秀教案篇三

1、整體感知課文，能依照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技說(shuō)明文的能力。

2、理清說(shuō)明順序，探究說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地說(shuō)明事物。

3、體會(huì)科學(xué)小品所具有的科學(xué)性和文學(xué)性。

理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn)。

理解文中引用的詩(shī)詞典故，結(jié)合上下文，分析它們所起的作用。

一、導(dǎo)入新課

提出如何介紹荔枝的問(wèn)題導(dǎo)入。

（展示荔枝圖片）假使讓你給從沒(méi)吃過(guò)或從沒(méi)見過(guò)的人介紹這種水果，你該怎么說(shuō)呢？讓我們看看賈祖璋先生在《南州六月荔枝丹》是怎樣講的。

二、整體把握

1、速讀課文，概括段意。

用文中的詞或詞組概括每段內(nèi)容。

方法指導(dǎo)：每段要抓出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。

2、劃分層次，理清順序。

①對(duì)第8段與第10段的作用進(jìn)行探討。

第一部分概括為"果實(shí)'還是"生態(tài)'？引出對(duì)第10段的作用的探討。

"內(nèi)部特征'部分有沒(méi)有看似不適合的段落？引出對(duì)第8段作用的探討。

方法指導(dǎo)：要辨清概念的內(nèi)涵與外延，規(guī)律要嚴(yán)密。

②明確局部順序與整體順序。

三、深層探究

1、探討首段引用《荔枝圖序》的作用。

方法指導(dǎo)：注意語(yǔ)段在文中的位置，注意詞語(yǔ)的呼應(yīng)。

2、分析第三、四段使用的說(shuō)明方法及作用。

舉例子：具體地說(shuō)明白```````

打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明白``````

下定義：確鑿地說(shuō)明白本質(zhì)屬性``````

3、引用《過(guò)華清宮絕句》、《惠州絕句》等詩(shī)文的作用。

區(qū)別詩(shī)歌本身具有的思想