小學(xué)班主任年度總結(jié)范文

第5頁共5頁小學(xué)班主?任年度總?結(jié)范文?其實(shí)不管?在哪個(gè)階?段，我們?的工作內(nèi)?容大體都?是相同的?。我們無?非就是班?主任工作?、語文教?學(xué)和國學(xué)?教學(xué)三個(gè)?方面，任?務(wù)大體是?相同的，?只是在具?體的操做?細(xì)節(jié)上可?能有所差?異。那么?我主要對(duì)?不同于以?往的工作?的一些地?方做一下?總結(jié)。?首先就是?在班主任?工作方面?：主要?就是對(duì)學(xué)?生的管理?方面，一?方面就是?這個(gè)學(xué)期?咱們開始?實(shí)行的班?幣制度。?我們主要?是這么實(shí)?行的：根?據(jù)孩子的?表現(xiàn)，由?各科老師?給孩子加?減班幣，?當(dāng)然這個(gè)?表現(xiàn)包括?各個(gè)方面?，像在課?堂上：回?答問題積?極啦、聽?講認(rèn)真啦?、坐的端?正啦都給?加班幣，?反之則扣?班幣。當(dāng)?然這不僅?僅限于個(gè)?人，有時(shí)?一個(gè)小組?、有時(shí)一?整排，這?樣既增加?了孩子的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，又引起?了孩子的?熱情。?這些表現(xiàn)?不光指上?課，還有?下課，包?括孩子的?一切行為?，當(dāng)然每?個(gè)老師都?可以根據(jù)?孩子的表?現(xiàn)加減班?幣。不過?因?yàn)闆]有?真正的班?幣發(fā)給孩?子，我們?都是先記?下來，哪?個(gè)孩子加?了幾個(gè)，?哪個(gè)孩子?減了幾個(gè)?，然后過?一段時(shí)間?就統(tǒng)計(jì)一?下每個(gè)孩?子一共是?多少個(gè)，?貼在墻上?，讓孩子?自己看一?下，孩子?們可積極?了。不過?還有一個(gè)?不足之處?，就是咱?們的小超?市一直沒?有給孩子?兌現(xiàn)，孩?子還沒有?對(duì)他們來?說具有太?大吸引力?的東西。?還有一?方面就是?關(guān)于我們?的早讀午?寫，我是?這樣安排?的：孩子?們?cè)缟蟻?了之后先?收拾書包?，然后由?小組長收?好作業(yè)，?交上作業(yè)?的同學(xué)就?開始自由?讀課文。?等到__?__點(diǎn)半?（因?yàn)樵?上是要求?孩子__?__點(diǎn)半?之前到）?我會(huì)統(tǒng)一?領(lǐng)孩子們?進(jìn)行早讀?，前段時(shí)?間我們讀?的是課本?上的課文?，這段時(shí)?間我們?cè)?讀課外古?詩，一般?都是小學(xué)?生必備古?詩或者是?行知天下?上的古詩?，一早上?背過一首?，然后第?二天先進(jìn)?行復(fù)習(xí)，?在讀新古?詩，這樣?下來，看?來孩子們?的效率還?挺高。中?午就是午?寫時(shí)間了?，寫一般?就___?_種形式?：一是往?練習(xí)本上?寫，二是?寫寫字書?，三是往?作業(yè)本上?寫，而寫?的內(nèi)容一?般就是課?本上要求?會(huì)寫的字?。其次?就是語文?教學(xué)方面?了：這?個(gè)學(xué)期和?上一學(xué)期?的差別就?是上課形?式上了，?上一學(xué)期?講課大部?分都是用?電子書包?，老師方?便，趣味?性也強(qiáng)，?但是自己?的功課就?做的少了?。這一學(xué)?期呢，都?是自己提?前備課，?在上每一?節(jié)課之前?都自己查?好資料，?準(zhǔn)備好課?，不過有?時(shí)只是通?過講，對(duì)?孩子們來?說趣味性?就弱了。?下一步要?把備課和?課件結(jié)合?起來，好?每一節(jié)課?。還有就?是，因?yàn)?周五一下?午都是我?的課，語?文課連著?上，所以?我就拿出?一節(jié)語文?課來給孩?子們上閱?讀課，培?養(yǎng)一下孩?子的閱讀?和表達(dá)能?力。再?有就是在?國學(xué)教學(xué)?上：這?個(gè)學(xué)期前?段時(shí)間我?們大部分?都是進(jìn)行?的集體吟?誦，主要?是對(duì)《三?字經(jīng)》和?《百家姓?》進(jìn)行的?，大部分?同學(xué)都已?經(jīng)學(xué)會(huì)，?但仍有一?部分同學(xué)?不行，并?且由于進(jìn)?度有些快?，在識(shí)字?這一塊就?有些落下?。現(xiàn)在我?們?cè)趯W(xué)《?千字文》?了，主要?就是跟著?李寧老師?的教學(xué)版?吟誦進(jìn)行?，并且同?步進(jìn)行識(shí)?字練習(xí)。?也時(shí)常把?《三字經(jīng)?》和《百?家姓》進(jìn)?行一下回?顧，因?yàn)?前邊這些?我們都是?聽得林美?娟老師的?吟誦，我?們?nèi)匝赜?林老師的?。就是《?千字文》?原來吟誦?的少，現(xiàn)?在改用李?寧老師的?吟誦。我?覺得還需?要加強(qiáng)的?就是前邊?的識(shí)字教?學(xué)和吟誦?的語調(diào)。?小學(xué)班?主任年度?總結(jié)范文?（二）?本學(xué)年我?擔(dān)任了四?（___?_）班的?教育與教?學(xué)工作。?隨著時(shí)?間的進(jìn)展?，我和孩?子們由陌?生到熟悉?到相知、?熱愛，甚?至有了相?濡以沫難?以割舍的?情感，這?其中的苦?辣酸甜只?有自己體?味。班?主任工作?千絲萬縷?、繁瑣羅?嗦。一?個(gè)學(xué)期來?，我能時(shí)?刻牢記“?愛崗敬業(yè)?”和“為?人師表”?的職業(yè)道?德為宗旨?，在實(shí)際?工作中不?辭勞苦地?主動(dòng)開展?班級(jí)管理?和德育教?育，在領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?、支持、?指導(dǎo)和幫?助下，圓?滿的完成?了本學(xué)期?的教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)就本?學(xué)期的工?作做如下?總結(jié)。?一、班級(jí)?管理、?常抓常規(guī)?管理，初?步養(yǎng)成良?好習(xí)慣?學(xué)生從早?晨上學(xué)到?放學(xué)，一?日的常規(guī)?是否規(guī)范?、文明，?影響到良?好集體的?形成及學(xué)?生各方面?的發(fā)展。?在班主?任工作中?，我主要?從小事抓?起，抓好?常規(guī)管理?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)、生?活習(xí)慣，?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個(gè)和?諧、整潔?的學(xué)習(xí)、?生活環(huán)境?。學(xué)期?初，我就?根據(jù)班中?的實(shí)際情?況，明確?了各個(gè)崗?位的負(fù)責(zé)?人。如：?紅領(lǐng)巾佩?帶檢查員?、兩操檢?查員、班?級(jí)衛(wèi)生檢?查員、紀(jì)?律檢查員?等。同?時(shí)，我利?用班隊(duì)、?晨會(huì)讓全?班同學(xué)討?論，明確?小學(xué)生應(yīng)?做到哪些?，不能做?哪些。?、讓學(xué)生?參與班級(jí)?管理，充?分發(fā)揮班?干部的主?動(dòng)性。?班主任是?班級(jí)的組?織者，要?圓滿完成?班級(jí)的各?項(xiàng)任務(wù)，?必須領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)生，信?任學(xué)生，?調(diào)動(dòng)全體?學(xué)生的積?極性，讓?他們參與?班級(jí)事務(wù)?的管理。?為了挑選?出來的班?干部成熟?起來，我?充分發(fā)揮?他們的主?動(dòng)性，帶?好和管理?好班集體?，讓他們?真正成為?我的得力?助手。?二、教育?教學(xué)：?、尊重學(xué)?生是以學(xué)?生為主的?關(guān)鍵。?在教學(xué)中?，深刻體?會(huì)到要以?學(xué)生為主?個(gè)人工作?總結(jié)，以?學(xué)生的發(fā)?展為主。?首先，必?須尊重學(xué)?生。尊重?學(xué)生的思?考權(quán)，尊?重學(xué)生的?發(fā)言權(quán)，?尊重學(xué)生?探究精神?個(gè)人工作?總結(jié)，尊?重學(xué)生的?思維成果?。做到這?些，才能?夠放手讓?學(xué)生去思?考，讓學(xué)?生探究。?、分層?合作，是?實(shí)現(xiàn)合作?、自主、?探究的學(xué)?習(xí)模式必?由之路。?學(xué)生的?層次不同?，思考的?效率不同?，往往會(huì)?造成一些?學(xué)生怕于?思考，懶?于探索個(gè)?人工作總?結(jié)，依賴?別人的思?想。教學(xué)?中如果讓?好中差混?成一個(gè)小?組，這樣?好的學(xué)生?永遠(yuǎn)成為?領(lǐng)頭人，?成為代言?人，而差?生永遠(yuǎn)就?在小組中?得不到重?視。要解?決這個(gè)問?題必須實(shí)?行分層分?小組合作?的方法，?在課堂上?，根據(jù)不?同的情況?給不同小?組以不同?層次的任?務(wù)，學(xué)生?在層次相?同，能力?相同的情?況下有了?思考問題?的時(shí)間，?這樣就達(dá)?到了分層?次合作的?目的，也?使得不同?層次的學(xué)?生有不同?的挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?3、明確?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。任何?教學(xué)最忌?千篇一律?，容易使?學(xué)生厭煩?。如果千?篇一律地?字詞教學(xué)?，課文分?析，歸納?總結(jié)，這?樣既費(fèi)時(shí)?又費(fèi)力，?學(xué)生學(xué)習(xí)?完一篇課?文也不知?自己這堂?課進(jìn)步了?多少。四?年級(jí)的學(xué)?生，字詞?教學(xué)完全?可以放手?讓他們自?己完成。?他們有這?個(gè)能力而?且有各自?獨(dú)特的方?法。在教?學(xué)中個(gè)人?工作總結(jié)?，我一般?字詞教學(xué)?只作為一?個(gè)檢查過?程。課文?分析看是?那一類文?體，新的?文體傳授?給新的方?法。然后?，讓學(xué)生?依據(jù)方法?自我解決?。最主要?的是根據(jù)?教材學(xué)生?明白這節(jié)?課要達(dá)到?什么樣的?水平，解?決哪些疑?難問題，?學(xué)到哪些?解決問題?的方法。?這樣課堂?