技術(shù)指導(dǎo)階段小結(jié)模板（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)技術(shù)指?導(dǎo)階段?小結(jié)模?板“?信息技?術(shù)與課?程整合?，提升?師生信?息素養(yǎng)?研究”?階段小?結(jié)、?課題簡(jiǎn)?介“?信息技?術(shù)與課?程整合?，提升?師生信?息素養(yǎng)?研究”?是由2?9中學(xué)?承擔(dān)的?區(qū)級(jí)課?題“《?信息技?術(shù)與課?程整合?研究》?課題成?果推廣?實(shí)驗(yàn)研?究”子?課題。?它是我?校根據(jù)?已有的?研究基?礎(chǔ)，針?對(duì)學(xué)校?師生運(yùn)?用信息?技術(shù)的?現(xiàn)狀，?積極申?請(qǐng)參與?的科研?課題。?我們希?望在2?9中的?指導(dǎo)和?其他參?研學(xué)校?的幫助?下通過?信息技?術(shù)與課?程整合?，全面?提升師?生信息?素養(yǎng)。?二、?研究足?跡本?課題從?___?_年_?___?月開始?實(shí)施到?現(xiàn)在，?在29?中的悉?心指導(dǎo)?和大力?支持下?，我們?主要完?成了以?下工作?：（?一）撰?寫研究?方案?申報(bào)參?與課題?推廣研?究實(shí)驗(yàn)?后，我?們及時(shí)?撰寫了?研究方?案，并?在29?中的指?導(dǎo)、督?促下幾?次修改?，直至?最后定?稿。?（二）?開展課?題培訓(xùn)?在學(xué)?校課題?組論證?方案的?同時(shí)，?我們從?以下三?個(gè)層面?啟動(dòng)了?課題培?訓(xùn)工作?。1?、課題?主研人?員課?題主研?人員的?培訓(xùn)對(duì)?研究的?實(shí)施至?關(guān)重要?。除了?認(rèn)真參?加29?中組織?的課題?培訓(xùn)活?動(dòng)，我?們還通?過校內(nèi)?的研究?例會(huì)組?織大家?學(xué)習(xí)總?課題組?方案，?并查閱?大量相?關(guān)資料?，讓主?研人員?明確了?本課題?研究的?現(xiàn)實(shí)意?義和重?要價(jià)值?。2?、全體?參研教?師（1?）通過?完成2?9中和?我校分?別設(shè)計(jì)?的課題?調(diào)查問?卷，了?解教師?信息技?術(shù)實(shí)際?水平及?對(duì)課題?研究的?認(rèn)識(shí)程?度，制?定培訓(xùn)?內(nèi)容。?（2?）學(xué)習(xí)?29中?課題研?究方案?及研究?成果，?并通過?瀏覽其?校園網(wǎng)?站豐富?參研教?師的理?論儲(chǔ)備?，進(jìn)一?步明確?信息技?術(shù)與課?程整合?的意義?及目的?。（?3）學(xué)?習(xí)學(xué)校?課題研?究方案?，明確?研究目?的、任?務(wù)、進(jìn)?程。?（4）?設(shè)計(jì)假?期作業(yè)?，促使?教師們?有意識(shí)?地提高?自己的?信息技?術(shù)能力?。（文?字錄入?、上網(wǎng)?查閱、?電子備?課、網(wǎng)?絡(luò)交流?等）?3、全?體學(xué)生?為了?讓學(xué)生?積極主?動(dòng)地參?與學(xué)校?的課題?研究，?我們利?用國(guó)旗?下專題?講話、?班隊(duì)活?動(dòng)、紅?領(lǐng)巾電?視臺(tái)等?途徑向?全校學(xué)?生介紹?了這一?課題，?鼓勵(lì)他?們創(chuàng)造?性地投?入到課?題研究?中，做?研究的?主人。?（三?）實(shí)施?課題研?究1?、確定?參研教?師分組?我們?把教師?分為語(yǔ)?文與信?息技術(shù)?整合、?數(shù)學(xué)與?信息技?術(shù)整合?、其他?學(xué)科與?信息技?術(shù)整合?三個(gè)大?的研究?組，每?個(gè)研究?組又根?據(jù)年齡?和運(yùn)用?信息技?術(shù)能力?分為a?、b、?c三個(gè)?小組，?對(duì)每個(gè)?組提出?不同層?次的培?訓(xùn)要求?。如，?___?_歲以?上教師?，希望?他們最?低程度?能運(yùn)用?計(jì)算機(jī)?進(jìn)行交?流、寫?論文，?會(huì)上網(wǎng)?查閱資?料，會(huì)?使用資?源平臺(tái)?上的課?件；對(duì)?中年教?師，希?望他們?在達(dá)到?老年教?師的基?礎(chǔ)上，?會(huì)從網(wǎng)?上下載?資料，?會(huì)運(yùn)用?幻燈片?制作簡(jiǎn)?單課件?；對(duì)青?年教師?，則希?望他們?能盡快?掌握制?作個(gè)人?網(wǎng)頁(yè)的?技能。?個(gè)別能?力強(qiáng)的?教師還?可以學(xué)?習(xí)運(yùn)用?fla?sh技?術(shù)，制?作動(dòng)畫?。2?、在參?加29?中組織?的多次?培訓(xùn)過?程中相?機(jī)穿插?校內(nèi)培?訓(xùn)，引?導(dǎo)教師?在日常?教學(xué)中?有意識(shí)?地讓學(xué)?科教學(xué)?內(nèi)容逐?步走進(jìn)?微機(jī)室?，借助?信息技?術(shù)教師?的輔助?更好地?完成教?學(xué)任務(wù)?。教師?們也因?此初步?具有了?跨學(xué)科?備課的?意識(shí)。?3、?鼓勵(lì)教?師在信?息技術(shù)?與課程?整合研?究中，?勤于思?考、勤?于動(dòng)筆?，攥寫?相關(guān)論?文、案?例、研?究隨筆?等。?4、積?極參加?29中?組織的?課題研?討會(huì)，?及時(shí)反?饋研究?情況，?爭(zhēng)取他?們的支?持。?5、引?導(dǎo)學(xué)生?樹立文?明上網(wǎng)?的意識(shí)?，并教?會(huì)他們?一定的?技巧，?主動(dòng)自?覺地抵?制不良?網(wǎng)站的?影響。?三、?研究反?思課?題研究?中，我?們積極?探索，?虛心學(xué)?習(xí)，努?力尋找?自身存?在的不?足和差?距。?（一）?我校在?硬件上?還有許?多沒有?完善的?地方，?如校園?網(wǎng)站的?建設(shè)、?資源平?臺(tái)的建?設(shè)、電?教設(shè)備?的投入?等還比?較薄弱?。（?二）我?們?cè)谲?件上也?還有一?些不足?的地方?，如教?師專業(yè)?知識(shí)與?技能、?網(wǎng)站管?理與制?度建設(shè)?、班班?通的不?斷完善?等等還?有待加?強(qiáng)。學(xué)?生在學(xué)?習(xí)知識(shí)?時(shí)還沒?有充分?發(fā)揮信?息技術(shù)?的功能?，運(yùn)用?信息技?術(shù)服務(wù)?學(xué)習(xí)的?能力也?還有待?加強(qiáng)。?目前?，在上?級(jí)有關(guān)?部門和?29中?的幫助?下，這?些不足?正在逐?步得到?改善。?四、?后期工?作（?一）完?善校園?網(wǎng)站建?設(shè)，豐?富教育?資源，?讓學(xué)生?、家長(zhǎng)?和社會(huì)?能通過?網(wǎng)絡(luò)進(jìn)?一步了?解學(xué)校?并參與?學(xué)校建?設(shè)。?（二）?組織青?年教師?參加信?息技術(shù)?與課程?整合的?賽課及?論文比?賽，共?同研究?信息技?術(shù)與課?程整合?的最佳?途徑。?（三?）承辦?“信息?技術(shù)與?課程整?合”課?題研究?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?，及時(shí)?總結(jié)課?題研究?經(jīng)驗(yàn)。?（四?）積極?探索信?息技術(shù)?與心理?健康教?育整合?的途徑?與策略?，豐富?研究?jī)?nèi)?涵。?（五）?強(qiáng)化成?果意識(shí)?，注重?課題研?究資料?的收?集、整?理，在?扎實(shí)有?效的研?究中努?力提升?師生信?息素養(yǎng)?。“?信息技?術(shù)與課?程整合?，提升?師生信?息素養(yǎng)?研究”?已經(jīng)邁?出了艱?難而又?堅(jiān)定的?一步，?我們堅(jiān)?信，接?下來(lái)的?探索一?定充滿?艱辛卻?又滿含?甘甜。?技術(shù)?指導(dǎo)階?段小結(jié)?模板（?二）?“指導(dǎo)?－自主?學(xué)習(xí)”?課題階?段小結(jié)?閩侯?縣實(shí)驗(yàn)?小學(xué)洪?瑞蘭?為了進(jìn)?一步深?化教育?改革，?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?培養(yǎng)學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?、合作?交流、?主動(dòng)探?究能力?，我參?加“指?導(dǎo)--?自主學(xué)?習(xí)”課?題實(shí)驗(yàn)?。現(xiàn)將?近階段?工作小?結(jié)如下?：一?、實(shí)驗(yàn)?重點(diǎn)及?成就?1、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?提高科?研水平?。要?想順利?的實(shí)施?本課題?，我清?楚的認(rèn)?識(shí)到必?須轉(zhuǎn)變?教師“?角色”?意識(shí)。?營(yíng)造寬?松、和?諧、民?主、生?動(dòng)、活?潑的學(xué)?習(xí)氛圍?。教師?必須從?居高臨?下的主?宰課堂?的局面?中解放?出來(lái)，?淡化自?己的權(quán)?威意識(shí)?，增強(qiáng)?自己的?服務(wù)意?識(shí)。我?們?cè)谡n?題組學(xué)?習(xí)中明?確指出?：要建?立一種?民主、?平等、?和諧、?合作、?愉悅和?融洽的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，形?成一個(gè)?無(wú)拘無(wú)?束的“?表現(xiàn)空?間”，?讓學(xué)生?積極思?維，任?意表達(dá)?，敢于?標(biāo)新立?異。?2、積?極探索?教學(xué)的?有效途?徑“?指導(dǎo)-?-自主?學(xué)習(xí)”?模式一?直倍受?___?_，課?前列出?預(yù)習(xí)提?綱--?課中交?流--?教師點(diǎn)?撥--?共同收?獲，我?們看出?學(xué)生被?教師牽?著走的?現(xiàn)象明?顯少了?，放手?讓學(xué)生?自主探?索的多?了。每?節(jié)課的?教學(xué)都?力求做?到：先?自主后?點(diǎn)撥，?先獨(dú)立?思考，?再小組?合作交?流。這?樣設(shè)計(jì)?有利于?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?自我獲?取信息?的能力?，為自?主發(fā)展?打下了?基礎(chǔ)。?其次?，從教?學(xué)形式?上，重?視小組?合作研?討的學(xué)?習(xí)方式?。要真?正發(fā)揮?學(xué)生的?主題地?位，必?須積極?探索如?何作到?學(xué)生自?主和教?師指導(dǎo)?力度適?中，優(yōu)?生與學(xué)?困生的?共同發(fā)?展。采?用加強(qiáng)?小組合?作研討?學(xué)習(xí)的?方式。?一是：?可以增?強(qiáng)學(xué)生?的合作?意識(shí)，?傾聽意?識(shí)，在?自主學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?上交流?，二是?：可以?讓學(xué)生?嘗試發(fā)?現(xiàn)，體?驗(yàn)到創(chuàng)?造的過?程，讓?學(xué)生在?交流中?相互學(xué)?習(xí)，相?互借鑒?，逐步?完成對(duì)?知識(shí)的?認(rèn)識(shí)，?有時(shí)還?會(huì)受同?學(xué)的啟?發(fā)，迸?發(fā)出智?慧的火?花。從?學(xué)生已?有知識(shí)?水平出?發(fā)，為?學(xué)生提?供了現(xiàn)?實(shí)的、?有意義?的、富?有挑戰(zhàn)?性的、?便于學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?規(guī)律的?探索性?材料，?給了學(xué)?生廣闊?的思維?空間和?探索的?空間。?3、?營(yíng)造濃?厚的自?主合作?探究學(xué)?習(xí)氛圍?。學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?體，自?主合作?探究本?是學(xué)生?發(fā)自內(nèi)?心的客?觀需要?。兒童?好問便?是這方?面最有?力的佐?證。在?實(shí)驗(yàn)研?究過程?中，只?有營(yíng)造?濃厚的?自主學(xué)?習(xí)氛圍?，喚起?學(xué)生的?主體意?識(shí)，激?起學(xué)習(xí)?需要，?學(xué)生才?能真正?去調(diào)動(dòng)?自身的?學(xué)習(xí)潛?能，進(jìn)?行探究?學(xué)習(xí)，?也唯有?如此，?我們的?課題研?究才能?實(shí)現(xiàn)實(shí)?質(zhì)性進(jìn)?展。在?具體的?實(shí)施中?，通過?正面引?導(dǎo)、樹?立榜樣?等手段?給予落?實(shí)。我?們要求?教師做?到：?a、尊?重、熱?愛、信?任每位?學(xué)生，?讓每位?學(xué)生都?感受到?自己是?被重視?和__?__的?；充分?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，以平?等和藹?的態(tài)度?對(duì)待學(xué)?生，特?別是對(duì)?暫差生?，應(yīng)更?多一份?關(guān)懷。?尊重學(xué)?生，關(guān)?愛學(xué)生?，信任?學(xué)生，?才能使?學(xué)生煥?發(fā)出生?命的活?力，開?掘出創(chuàng)?新的潛?質(zhì)。?b、教?師給予?學(xué)生充?分的自?主學(xué)習(xí)?的時(shí)間?和空間?。c?、在課?堂教學(xué)?中，教?師把學(xué)?生看作?學(xué)習(xí)的?主人，?引導(dǎo)全?體學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?做到凡?學(xué)生能?解決的?堅(jiān)決讓?學(xué)生解?決，凡?學(xué)生能?獨(dú)立發(fā)?現(xiàn)教師?絕不暗?示，多?給學(xué)生?跳一跳?就能摘?到果子?的機(jī)會(huì)?。d?、教師?充分發(fā)?揮主導(dǎo)?作用，?即指導(dǎo)?學(xué)生怎?樣當(dāng)學(xué)?習(xí)的主?人，怎?樣當(dāng)好?學(xué)習(xí)的?主人。?引導(dǎo)學(xué)?生尋找?學(xué)習(xí)的?需要，?激發(fā)學(xué)?習(xí)的內(nèi)?驅(qū)力，?使學(xué)生?明確學(xué)?習(xí)目的?；引導(dǎo)?學(xué)生確?定自己?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?讓學(xué)生?清楚學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容和學(xué)?習(xí)的深?度；引?導(dǎo)學(xué)生?制定學(xué)?習(xí)計(jì)劃?，讓學(xué)?生明確?學(xué)習(xí)的?步驟；?引導(dǎo)學(xué)?生探索?適合于?自己的?學(xué)習(xí)方?法，使?學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)?的規(guī)律?；引導(dǎo)?學(xué)生自?我評(píng)價(jià)?，使學(xué)?生及時(shí)?了解學(xué)?習(xí)的結(jié)?果；引?導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)過?去，使?學(xué)生學(xué)?會(huì)不斷?調(diào)整自?我、超?越自我?。4?、課題?研究的?成果?在一年?的實(shí)驗(yàn)?中，我?們?cè)谂?養(yǎng)學(xué)生?的自主?創(chuàng)新能?力方面?取得了?一定的?成效。?1、?培養(yǎng)了?學(xué)生自?主創(chuàng)新?能力。?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?意識(shí)創(chuàng)?新能力?得到提?高。?2、教?師指導(dǎo)?作用意?識(shí)提高?。二?、存在?與急需?解決的?問題?雖然我?在一年?來(lái)在實(shí)?驗(yàn)中取?得了點(diǎn)?滴成績(jī)?，但由?于實(shí)驗(yàn)?時(shí)間不?長(zhǎng)，在?以后的?實(shí)驗(yàn)中?我們還?有許多?解決的?問題：?如果指?導(dǎo)不當(dāng)?，容易?變成“?滿堂灌?”、“?填鴨式?”。?技術(shù)指?導(dǎo)階段?小結(jié)模?板（三?）“?信息技?術(shù)與課?程整合?，提升?師生信?息素養(yǎng)?研究”?階段小?結(jié)課?題簡(jiǎn)介?“信?息技術(shù)?與課程?整合，?提升師?生信息?素養(yǎng)研?究”是?由29?中學(xué)承?擔(dān)的區(qū)?級(jí)課題?“《信?息技術(shù)?與課程?整合研?究》課?題成果?推廣實(shí)?驗(yàn)研究?”子課?題。它?是我校?根據(jù)已?有的研?究基礎(chǔ)?，針對(duì)?學(xué)校師?生運(yùn)用?信息技?術(shù)的現(xiàn)?狀，積?極申請(qǐng)?參與的?科研課?題。我?們希望?在29?中的指?導(dǎo)和其?他參研?學(xué)校的?幫助下?通過信?息技術(shù)?與課程?整合，?全面提?升師生?信息素?養(yǎng)。?二、研?究足跡?本課?題從_?___?年__?__月?開始實(shí)?施到現(xiàn)?在，在?29中?的悉心?指導(dǎo)和?大力支?持下，?我們主?要完成?了以下?工作：?（一?）撰寫?研究方?案申?報(bào)參與?課題推?廣研究?實(shí)驗(yàn)后?，我們?及時(shí)撰?寫了研?究方案?，并在?29中?的指導(dǎo)?、督促?下幾次?修改，?直至最?后定稿?。（?二）開?展課題?培訓(xùn)?在學(xué)校?課題組?論證方?案的同?時(shí)，我?們從以?下三個(gè)?層面啟?動(dòng)了課?題培訓(xùn)?工作。?1、?課題主?研人員?課題?主研人?員的培?訓(xùn)對(duì)研?究的實(shí)?施至關(guān)?重要。?除了認(rèn)?真參加?29中?___?_的課?題培訓(xùn)?活動(dòng)，?我們還?通過校?內(nèi)的研?究例會(huì)?___?_家學(xué)?___?_課題?組方案?，并查?閱大量?相關(guān)資?料，讓?主研人?員明確?了本課?題研究?的現(xiàn)實(shí)?意義和?重要價(jià)?值。?2、全?體參研?教師（?1）通?過完成?29中?和我校?分別設(shè)?計(jì)的課?題調(diào)查?問卷，?了解教?師信息?技術(shù)實(shí)?際水平?及對(duì)課?題研究?的認(rèn)識(shí)?程度，?制定培?訓(xùn)內(nèi)容?。（?2）學(xué)?習(xí)29?中課題?研究方?案及研?究成果?，并通?過瀏覽?其校園?網(wǎng)站豐?富參研?教師的?理論儲(chǔ)?備，進(jìn)?一步明?確信息?技術(shù)與?課程整?合的意?義及目?的。?（3）?學(xué)習(xí)學(xué)?校課題?研究方?案，明?確研究?目的、?任務(wù)、?進(jìn)程。?（4?）設(shè)計(jì)?假期作?業(yè)，促?使教師?們有意?識(shí)地提?高自己?的信息?技術(shù)能?力。（?文字錄?入、上?網(wǎng)查閱?、電子?備課、?網(wǎng)絡(luò)交?流等）?3、?全體學(xué)?生為?了讓學(xué)?生積極?主動(dòng)地?參與學(xué)?校的課?題研究?，我們?利用國(guó)?旗下專?題講話?、班隊(duì)?活動(dòng)、?紅領(lǐng)巾?電視臺(tái)?等途徑?向全校?學(xué)生介?紹了這?一課題?，鼓勵(lì)?他們創(chuàng)?造性地?投入到?課題研?究中，?做研究?的主人?。（?三）實(shí)?施課題?研究?1、確?定參研?教師分?組我?們把教?師分為?語(yǔ)文與?信息技?術(shù)整合?、數(shù)學(xué)?與信息?技術(shù)整?合、其?他學(xué)科?與信息?技術(shù)整?合三個(gè)?大的研?究組，?每個(gè)研?究組又?根據(jù)年?齡和運(yùn)?用信息?技術(shù)能?力分為?a、b?、c三?個(gè)小組?，對(duì)每?個(gè)組提?出不同?層次的?培訓(xùn)要?求。如?，__?__歲?以上教?師，希?望他們?最低程?度能運(yùn)?用計(jì)算?機(jī)進(jìn)行?交流、?寫論文?，會(huì)上?網(wǎng)查閱?資料，?會(huì)使用?資源平?臺(tái)上的?課件；?對(duì)中年?教師，?希望他?們?cè)谶_(dá)?到老年?教師的?基礎(chǔ)上?，會(huì)從?網(wǎng)上下?載資料?，會(huì)運(yùn)?用幻燈?片制作?簡(jiǎn)單課?件；對(duì)?青年教?師，則?希望他?們能盡?快掌握?制作個(gè)?人網(wǎng)頁(yè)?的技能?。個(gè)別?能力強(qiáng)?教師還?可以學(xué)?習(xí)運(yùn)用?fla?sh技?術(shù)，制?作動(dòng)畫?。2?、在參?加29?中__?__的?多次培?訓(xùn)過程?中相機(jī)?穿插校?內(nèi)培訓(xùn)?，引導(dǎo)?教師在?日常教?學(xué)中有?意識(shí)地?讓學(xué)科?教學(xué)內(nèi)?容逐步?走進(jìn)微?機(jī)室，?借助信?息技術(shù)?教師的?輔助更?好地完?成教學(xué)?任務(wù)。?教師們?也因此?初步具?有了跨?學(xué)科備?課的意?識(shí)。?3、鼓?勵(lì)教師?在信息?技術(shù)與?課程整?合研究?中，勤?于思考?、勤于?動(dòng)筆，?攥寫相?關(guān)論文?、案例?、研究?隨筆等?。4?、積極?參加2?9中_?___?的課題?研討會(huì)?，及時(shí)?反饋研?究情況?，爭(zhēng)取?他們的?支持。?5、?引導(dǎo)學(xué)?生樹立?文明上?網(wǎng)的意?識(shí)，并?___?_他們?一定的?技巧，?主動(dòng)自?覺地抵?制不良?網(wǎng)站的?影響。?三、?研究