高效課堂之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高效課堂之我見我見授課課堂布局

這些年來，學(xué)生學(xué)得太苦，老師教得太累，教學(xué)效果卻不佳，甚至可以說很差。筆者在新授課中采用以下授課布局，學(xué)生興趣高漲且耐久性鞏固，自律性逐步形成，察覺問題、提出問題、處理問題的才能不斷提高，思維的深度、廣度、生動度不斷拓展，積極求異的意識不斷提升，師生之間的協(xié)同活動逐步和諧。

一新授課課堂布局層次

（見右圖）

二各層次分析

1．自主分組

第一，目的：引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)揮主觀能動性，積極參與到分組活動中，逐步學(xué)會推銷自己，加強(qiáng)參與意識。

其次，目標(biāo)：（1）初次舉行分組，要讓學(xué)生感受到自己是其中一員且務(wù)必主動地參與其中。（2）隨著時(shí)間的推移，要使學(xué)生逐步建立民主管理的意識，明確自己的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。（3）打破教師制定小組人員的方式，相信學(xué)生能行。

第三，要求：（1）以小班額為宜，一學(xué)期可舉行兩次分組。（2）每組六人為宜。（3）在充分崇敬學(xué)生選擇的同時(shí)，教師提出合情合理的建議，不采取強(qiáng)制措施。

第四，操作調(diào)控：（1）完全放手讓學(xué)生自由結(jié)合。（2）根據(jù)學(xué)生結(jié)合處境，教師同學(xué)生協(xié)商并舉行適度調(diào)整。（3）各組民主推舉組長，并給自己的小組起一個(gè)嘹亮的名字。名字務(wù)必是組員民主磋商的結(jié)果，組長不成獨(dú)斷專行。

注：這種方式適合于中高年級。

2．自主學(xué)習(xí)

第一，目的：由于每位學(xué)生的認(rèn)知才能、理解才能、收集和處理信息才能以及解決問題的才能各不一致。所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生通過獨(dú)立研究內(nèi)容，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生逐步學(xué)會處理個(gè)人與小組的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，培養(yǎng)集體主義觀念。逐步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣和主動探究學(xué)識的意識。

其次，目標(biāo)：（1）對所學(xué)學(xué)識有初步的理解。（2）使新舊學(xué)識間發(fā)生相互碰撞，產(chǎn)生困惑，提出問題。（3）小組合作生成組內(nèi)學(xué)識。

第三，要求：（1）十足的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。（2）不動筆墨不讀書。（3）主動摘錄相關(guān)學(xué)識概念，將不懂的問題提出來，小組內(nèi)先解決。（4）交流要有序，留神傾聽別人發(fā)言，崇敬組長，管理民主。

第四，操作調(diào)控：（1）教師向?qū)W生講明要學(xué)習(xí)的片面并提出相關(guān)要求。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師留神巡查指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注弱勢群體，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。（3）強(qiáng)調(diào)自學(xué)時(shí)的勾畫，合作時(shí)的有序。（4）記錄員將小組的問題實(shí)時(shí)記錄下來。（5）指點(diǎn)學(xué)生紀(jì)律是評價(jià)小組合作優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。

注：這一環(huán)節(jié)教師要實(shí)時(shí)對各小組的表現(xiàn)舉行客觀的評價(jià)，獎優(yōu)罰劣（我是以加扣分的形式舉行的）。

3．PK表示優(yōu)化過程

第一，目的：為學(xué)生積極創(chuàng)造交流的平臺，真正落實(shí)學(xué)生是課堂仆人的理念，表達(dá)過程與方法的實(shí)踐性及學(xué)識生成的仆人是學(xué)生的觀念。通過PK競爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能、學(xué)識的鑒別才能、敢于挑戰(zhàn)的競爭意識，讓學(xué)生在這樣的過程中，主動使學(xué)識明顯化，并通過對比找到適合自己的優(yōu)化方法。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用學(xué)識的主動性。

其次，目標(biāo)：（1）通過這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程。（2）通過PK、互評，讓學(xué)生明白學(xué)識建立的過程需要自己親身實(shí)踐。

第三，要求：（1）教師確定要用心備課。充分掌管學(xué)生、教材的處境。（2）組織好評價(jià)，生動制定PK規(guī)矩，在表達(dá)公允、公正原那么的根基上，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)識的形成過程和才能的培養(yǎng)上。

第四，操作調(diào)控：教師組織學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)處境，隨機(jī)舉行梳理并適時(shí)板書。對各組提出的問題，先采取學(xué)生自主解決的形式，后通過實(shí)踐、操作、講解、歸納、演示等多種方法，使學(xué)生加深對學(xué)識的理解，形成新的學(xué)識增長點(diǎn)，有序引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)識體系（我是以得分制來評價(jià)的）。

“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對于某個(gè)學(xué)識模塊，采取“明確目標(biāo)―問題導(dǎo)入―啟發(fā)探究―歸納提升―跟蹤訓(xùn)練―快速反應(yīng)”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地在課堂上完成任務(wù)，真正讓學(xué)生在課堂學(xué)會，而不是“課上缺乏課下補(bǔ)，白天缺乏晚上補(bǔ)”。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究說明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿、失去信仰時(shí)將直接阻礙、削減甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。所以我總是從學(xué)生實(shí)