化學(xué)教師期末工作總結(jié)

第6頁共6頁化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)現(xiàn)?就一學(xué)?期來的?主要工?作做以?下總結(jié)?：高?中化學(xué)?課程目?標(biāo)是：?提高學(xué)?生的科?學(xué)素養(yǎng)?為宗旨?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)?的興趣?，尊重?和促進(jìn)?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展;幫?助學(xué)生?獲得未?來發(fā)展?所必需?的化學(xué)?知識、?技能和?方法，?提高學(xué)?生的科?學(xué)探究?能力;?在實(shí)踐?中增強(qiáng)?學(xué)生的?社會責(zé)?任感，?培養(yǎng)學(xué)?生熱愛?祖國、?熱愛生?活、熱?愛集體?的情操?;引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)?識化學(xué)?對促進(jìn)?社會進(jìn)?步和提?高人類?生活質(zhì)?量方面?的重要?影響，?理解科?學(xué)、技?術(shù)與社?會的相?互作用?，形成?科學(xué)的?價(jià)值觀?和實(shí)事?求是的?科學(xué)態(tài)?度;培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?精神，?激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)?新潛能?，提高?學(xué)生的?實(shí)踐能?力。對?于目前?高二學(xué)?生的教?學(xué)策略?來講，?我的思?考是：?以素質(zhì)?教育為?前提，?轉(zhuǎn)變課?程理念?，積極?進(jìn)行教?法與學(xué)?法的探?索與實(shí)?踐，聯(lián)?系學(xué)生?生活實(shí)?際，結(jié)?合學(xué)科?知識，?使學(xué)生?感受化?學(xué)對促?進(jìn)社會?發(fā)展和?提高人?類生活?質(zhì)量的?看得見?、模得?著的事?實(shí)，增?強(qiáng)對化?學(xué)學(xué)習(xí)?的激-?情與原?動力。?在實(shí)?踐中疏?理思路?、尋求?突破、?挖掘本?原、激?活靈感?、疏通?鏈接、?創(chuàng)建新?起點(diǎn)。?在一?學(xué)期的?課程實(shí)?踐中，?我在盡?力做到?溝通與?合作，?即建立?一種平?等、互?助、協(xié)?商、接?納、汲?娶共進(jìn)?的教學(xué)?關(guān)系。?探討問?題，以?有利于?學(xué)生發(fā)?展為原?則，不?把自己?的觀點(diǎn)?強(qiáng)加于?學(xué)生，?在知識?學(xué)習(xí)的?同時(shí)、?注重科?學(xué)態(tài)度?與科學(xué)?方法的?探究，?重形成?知識的?過程體?驗(yàn)。高?二化學(xué)?要在本?學(xué)年實(shí)?施畢業(yè)?會考考?察，從?課程實(shí)?際出發(fā)?，訂立?了合理?、科學(xué)?、可行?的教學(xué)?計(jì)劃，?按計(jì)劃?有條理?的實(shí)施?教學(xué)，?是提高?教學(xué)效?率的基?本前提?，通過?一學(xué)期?的緊張?而有秩?序地學(xué)?習(xí)，已?經(jīng)順利?完成了?課程計(jì)?劃的各?項(xiàng)指標(biāo)?。備課?：把握?課程目?標(biāo)，使?知識技?能與學(xué)?生生產(chǎn)?生活實(shí)?際及應(yīng)?用相結(jié)?合;使?學(xué)生的?體驗(yàn)、?感悟與?科學(xué)思?維、科?學(xué)方法?積累相?結(jié)合;?使化學(xué)?在人類?進(jìn)步中?的作用?與學(xué)生?立志化?學(xué)研究?為化學(xué)?的發(fā)展?而努力?的志向?相結(jié)合?;逐步?轉(zhuǎn)變以?知識教?學(xué)為主?的備課?模式，?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)觀念?的徹底?變革。?教學(xué)：?課堂教?學(xué)作為?實(shí)施課?程目標(biāo)?的主要?途徑，?在學(xué)生?的發(fā)展?與成長?過程中?起關(guān)鍵?作用，?建立一?種平等?、互助?、協(xié)商?、接納?、汲娶?共進(jìn)的?教學(xué)關(guān)?系，是?新課程?的基本?要求。?教與學(xué)?的關(guān)系?：教學(xué)?的關(guān)系?從本質(zhì)?上講，?學(xué)為主?體，教?為客體?。教如?何實(shí)現(xiàn)?客體適?應(yīng)于主?體特點(diǎn)?，從學(xué)?生為本?源的思?維策略?去實(shí)施?教學(xué)，?才是培?養(yǎng)有特?色、有?創(chuàng)新、?有發(fā)展?的新人?才觀的?根本要?求。知?識與能?力的關(guān)?系：首?先，人?的能力?是建立?在一定?知識、?技能基?礎(chǔ)之上?的，所?以，學(xué)?科知識?與技能?的學(xué)習(xí)?與訓(xùn)練?，仍然?是教與?學(xué)實(shí)踐?中必須?面對的?重要課?題，怎?樣使學(xué)?生在既?和-諧?、輕松?又積極?、奮進(jìn)?的環(huán)境?中，學(xué)?習(xí)化學(xué)?、體驗(yàn)?化學(xué)、?欣賞化?學(xué)、獻(xiàn)?身化學(xué)?。是我?的教學(xué)?追求，?我會不?斷的努?力和實(shí)?踐總結(jié)?。在?師生的?共同活?動中，?實(shí)現(xiàn)共?同成長?。過程?與方法?的落實(shí)?：化學(xué)?學(xué)科的?特點(diǎn)是?，對象?為微觀?粒子，?看不見?，模不?著，學(xué)?習(xí)中增?加難度?，從思?維的角?度看，?對學(xué)生?抽象思?維要求?很高，?特別是?高中教?學(xué)，這?種問題?更加明?顯。如?何建立?形象思?維與抽?象思維?的聯(lián)結(jié)?點(diǎn)，只?有充分?發(fā)揮實(shí)?驗(yàn)的優(yōu)?勢效應(yīng)?。在?教學(xué)實(shí)?踐中，?我主要?抓了實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?的實(shí)踐?與訓(xùn)練?，除了?教材中?安排的?演示實(shí)?驗(yàn)保證?高質(zhì)量?完成，?還結(jié)合?知識系?統(tǒng)的具?體情況?，適當(dāng)?增加部?分演示?實(shí)驗(yàn)，?保證學(xué)?生實(shí)驗(yàn)?的做出?率__?__%?，對于?某些用?品，發(fā)?動學(xué)生?自己想?辦法，?使用代?用品，?或者縮?小實(shí)驗(yàn)?用品的?比例，?或者采?用微型?實(shí)驗(yàn)，?實(shí)驗(yàn)中?，隨時(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?節(jié)約、?勤儉的?良好習(xí)?慣。既?學(xué)習(xí)了?知識，?又增長?了才干?。鼓勵(lì)?學(xué)生收?集不同?種類的?材料，?并制成?材料實(shí)?物標(biāo)本?，使他?們通過?自己的?感受、?動手、?對比、?判斷，?增強(qiáng)對?材料的?理解，?體驗(yàn)化?學(xué)對生?活的促?進(jìn)作用?，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)化?學(xué)的情?感。?在能源?利用的?教學(xué)中?，指導(dǎo)?學(xué)生對?家庭燃?料的構(gòu)?成、性?能、價(jià)?格、資?源及對?環(huán)境的?影響進(jìn)?行實(shí)際?調(diào)查、?分析，?提出自?己對燃?料利用?的見解?。教學(xué)?評價(jià)：?本學(xué)期?在所進(jìn)?行的課?程內(nèi)容?中，六?個(gè)單元?都進(jìn)行?了單元?練習(xí)與?測試，?但重點(diǎn)?不在分?數(shù)的高?低，而?在于學(xué)?生自身?的反思?與評價(jià)?，教師?只是對?測試數(shù)?據(jù)做導(dǎo)?向性的?分析，?為后期?教學(xué)作?為參考?，不對?學(xué)生進(jìn)?行排名?公布，?注重診?斷性評?價(jià)，淡?化結(jié)果?性評價(jià)?。鼓勵(lì)?學(xué)生之?間的互?助學(xué)習(xí)?，取長?補(bǔ)短，?優(yōu)勢互?補(bǔ)。為?學(xué)生的?全面發(fā)?展奠定?基矗通?過教學(xué)?反思與?教研活?動的開?展與積?累，我?覺得自?己的教?育理論?水平、?教學(xué)組?織與調(diào)?控能力?、學(xué)科?系統(tǒng)知?識水平?、教學(xué)?科研與?教育評?價(jià)理念?都有不?同程度?的深化?或提高?。反思?自己的?工作，?仍然有?很多值?得改進(jìn)?的地方?：.?新課程?的實(shí)施?是一項(xiàng)?長期的?持久的?系統(tǒng)工?程，需?要的是?堅(jiān)韌、?意志、?責(zé)任和?信念。?只有思?想，沒?有行動?、措施?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?。還需?要一線?教師的?扎扎實(shí)?實(shí)的實(shí)?踐，新?課程才?會有生?命力。?.在?高二化?學(xué)的教?學(xué)中，?對少數(shù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)的提?高做得?還不到?位，問?題學(xué)生?的學(xué)習(xí)?效率的?提高一?直是自?己一塊?心病，?但措施?還不夠?完善，?需要進(jìn)?一步探?索與實(shí)?踐。?化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)（二?）高?中化學(xué)?課程目?標(biāo)是：?提高學(xué)?生的科?學(xué)素養(yǎng)?為宗旨?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)?的興趣?，尊重?和促進(jìn)?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展;幫?助學(xué)生?獲得未?來發(fā)展?所必需?的化學(xué)?知識、?技能和?方法，?提高學(xué)?生的科?學(xué)探究?能力;?在實(shí)踐?中增強(qiáng)?學(xué)生的?社會責(zé)?任感，?培養(yǎng)學(xué)?生熱愛?祖國、?熱愛生?活、熱?愛集體?的情操?;引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)?識化學(xué)?對促進(jìn)?社會進(jìn)?步和提?高人類?生活質(zhì)?量方面?的重要?影響，?理解科?學(xué)、技?術(shù)與社?會的相?互作用?，形成?科學(xué)的?價(jià)值觀?和實(shí)事?求是的?科學(xué)態(tài)?度;培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?精神，?激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)?新潛能?，提高?學(xué)生的?實(shí)踐能?力。對?于目前?高二學(xué)?生的教?學(xué)策略?來講，?我的思?考是：?以素質(zhì)?教育為?前提，?轉(zhuǎn)變課?程理念?，積極?進(jìn)行教?法與學(xué)?法的探?索與實(shí)?踐，聯(lián)?系學(xué)生?生活實(shí)?際，結(jié)?合學(xué)科?知識，?使學(xué)生?感受化?學(xué)對促?進(jìn)社會?發(fā)展和?提高人?類生活?質(zhì)量的?看得見?、模得?著的事?實(shí)，增?強(qiáng)對化?學(xué)學(xué)習(xí)?的激-?情與原?動力。?在實(shí)踐?中疏理?思路、?尋求突?破、挖?掘本原?、激活?靈感、?疏通鏈?接、創(chuàng)?建新起?點(diǎn)。在?一學(xué)期?的課程?實(shí)踐中?，我在?盡力做?到“溝?通”與?“合作?”，即?建立一?種平等?、互助?、協(xié)商?、接納?、汲娶?共進(jìn)的?教學(xué)關(guān)?系。探?討問題?，以有?利于學(xué)?生發(fā)展?為原則?，不把?自己的?觀點(diǎn)強(qiáng)?加于學(xué)?生，在?知識學(xué)?習(xí)的同?時(shí)、注?重科學(xué)?態(tài)度與?科學(xué)方?法的探?究，重?形成知?識的過?程體驗(yàn)?。高?二化學(xué)?要在本?學(xué)年實(shí)?施畢業(yè)?會考考?察，從?課程實(shí)?際出發(fā)?，訂立?了合理?、科學(xué)?、可行?的教學(xué)?計(jì)劃，?按計(jì)劃?有條理?的實(shí)施?教學(xué)，?是提高?教學(xué)效?率的基?本前提?，通過?一學(xué)期?的緊張?而有秩?序地學(xué)?習(xí)，已?經(jīng)順利?完成了?課程計(jì)?劃的各?項(xiàng)指標(biāo)?。備?課：把?握課程?目標(biāo)，?使知識?技能與?學(xué)生生?產(chǎn)生活?實(shí)際及?應(yīng)用相?結(jié)合;?使學(xué)生?的體驗(yàn)?、感悟?與科學(xué)?思維、?科學(xué)方?法積累?相結(jié)合?;使化?學(xué)在人?類進(jìn)步?中的作?用與學(xué)?生立志?化學(xué)研?究為化?學(xué)的發(fā)?展而努?力的志?向相結(jié)?合;逐?步轉(zhuǎn)變?以知識?教學(xué)為?主的備?課模式?，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)觀?念的徹?底變革?。教?學(xué)：課?堂教學(xué)?作為實(shí)?施課程?目標(biāo)的?主要途?徑，在?學(xué)生的?發(fā)展與?成長過?程中起?關(guān)鍵作?用，建?立一種?平等、?互助、?協(xié)商、?接納、?汲娶共?進(jìn)的教?學(xué)關(guān)系?，是新?課程的?基本要?求。?教與學(xué)?的關(guān)系?：教學(xué)?的關(guān)系?從本質(zhì)?上講，?學(xué)為主?體，教?為客體?。教如?何實(shí)現(xiàn)?客體適?應(yīng)于主?體特點(diǎn)?，從學(xué)?生為本?源的思?維策略?去實(shí)施?教學(xué)，?才是培?養(yǎng)有特?色、有?創(chuàng)新、?有發(fā)展?的新人?才觀的?根本要?求。?知識與?能力的?關(guān)系：?首先，?人的能?力是建?立在一?定知識?、技能?基礎(chǔ)之?上的，?所以，?學(xué)科知?識與技?能的學(xué)?習(xí)與訓(xùn)?練，仍?然是教?與學(xué)實(shí)?踐中必?須面對?的重要?課題，?怎樣使?學(xué)生在?既和-?諧、輕?松又積?極、奮?進(jìn)的環(huán)?境中，?學(xué)習(xí)化?學(xué)、體?驗(yàn)化學(xué)?、欣賞?化學(xué)、?獻(xiàn)身化?學(xué)。是?我的教?學(xué)追求?，我會?不斷的?努力和?實(shí)踐總?結(jié)。在?師生的?共同活?動中，?實(shí)現(xiàn)共?同成長?。過?程與方?法的落?實(shí)：化?學(xué)學(xué)科?的特點(diǎn)?是，對?象為微?觀粒子?，看不?見，模?不著，?學(xué)習(xí)中?增加難?度，從?思維的?角度看?，對學(xué)?生抽象?思維要?求很高?，特別?是高中?教學(xué)，?這種問?題更加?明顯。?如何建?立形象?思維與?抽象思?維的聯(lián)?結(jié)點(diǎn)，?只有充?分發(fā)揮?實(shí)驗(yàn)的?優(yōu)勢效?應(yīng)。在?教學(xué)實(shí)?踐中，?我主要?抓了實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?的實(shí)踐?與訓(xùn)練?，除了?教材中?安排的?演示實(shí)?驗(yàn)保證?高質(zhì)量?完成，?還結(jié)合?知識系?統(tǒng)的具?體情況?，適當(dāng)?增加部?分演示?實(shí)驗(yàn)，?保證學(xué)?生實(shí)驗(yàn)?的做出?率__?__%?，對于?某些用?品，發(fā)?動學(xué)生?自己想?辦法，?使用代?用品，?或者縮?小實(shí)驗(yàn)?用品的?比例，?或者采?用微型?實(shí)驗(yàn)，?實(shí)驗(yàn)中?，隨時(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?節(jié)約、?勤儉的?良好習(xí)?慣。既?學(xué)習(xí)了?知識，?又增長?了才干?。鼓勵(lì)?學(xué)生“?收集不?同種類?的材料?，并制?成材料?實(shí)物標(biāo)?本”，?使他們?通過自?己的感?受、動?手、對?比、判?斷，增?強(qiáng)對材?料的理?解，體?驗(yàn)化學(xué)?對生活?的促進(jìn)?作用，?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)化學(xué)?的情感?。在能?源利用?的教學(xué)?中，指?導(dǎo)學(xué)生?對家庭?燃料的?構(gòu)成、?性能、?價(jià)格、?資源及?對環(huán)境?的影響?進(jìn)行實(shí)?際調(diào)查?、分析?，提出?自己對?燃料利?用的見?解。?教學(xué)評?價(jià)：本?學(xué)期在?所進(jìn)行?的課程?內(nèi)容中?，六個(gè)?單元都?進(jìn)行了?單元練?習(xí)與測?試，但?重點(diǎn)不?在分?jǐn)?shù)?的高低?，而在?于學(xué)生?自身的?反思與?評價(jià)，?教師只?是對測?試數(shù)據(jù)?做導(dǎo)向?性的分?析，為?后期教?學(xué)作為?參考，?不對學(xué)?生進(jìn)行?排名公?布，注?重診斷?性評價(jià)?，淡化?結(jié)果性?評價(jià)。?鼓勵(lì)學(xué)?生之間?的互助?學(xué)習(xí)，?取長補(bǔ)?短，優(yōu)?勢互補(bǔ)?。為學(xué)?生的全?面發(fā)展?奠定基?矗通?過教學(xué)?反思與?教研活?動的開?展與積?累，我?覺得自?己的教?育理論?水平、?教學(xué)組?織與調(diào)?控能力?、學(xué)科?系統(tǒng)知?識水平?、教學(xué)?科研與?教育評?價(jià)理念?都有不?同程度?