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文檔簡介

2022年教師招教特崗招聘練習第29day[復制]山香教育任老師/p>

1.(單選題)在德育過程中,利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境,潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是()。[單選題]*A.自我修養(yǎng)法B.陶冶教育法(正確答案)C.榜樣示范法D.說服教育法答案解析:本題考查德育的方法。情感陶冶法也叫陶冶教育法,是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。題干描述的正是陶冶教育法。B項正確。

A項:自我修養(yǎng)法也叫道德修養(yǎng)法,是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省,以實現思想轉化及行為控制的方法。與題干不符,排除。

C項:榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符,排除。

D項:說服教育法是指通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服法和事實說服法。與題干不符,排除。

故正確答案為B。2.(單選題)熊老師在班級內開展文明衛(wèi)生評比活動,對主動打掃衛(wèi)生、愛護公共物品的學生予以獎勵,熊老師運用的德育方法是()。[單選題]*A.說明教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.品德評價法(正確答案)答案解析:本題考查德育方法。德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價法、角色扮演法和合作學習法。其中,品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。題干中,老師獎勵學生,是對學生品德進行肯定和激勵,運用了品德評價法。D項正確。

A項:說服教育法是指通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法是德育工作的基本方法。與題干不符,排除。

B項:情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。與題干不符,排除。

C項:實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉包括練習、委托任務和組織活動等。與題干不符,排除。

故正確答案為D。3.(單選題)初一剛入學,趙老師為了了解學生數學的學習準備程度,通過作業(yè)、調查和測評等方式對學生進行了評價,這種教學評價被稱為()。[單選題]*A.診斷性評價(正確答案)B.總結性評價C.形成性評價D.過程性評價答案解析:本題考查教學評價的分類。教學評價根據實施功能的不同,可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中,診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時,為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。題干中,趙老師是在剛入學時,為了了解學生數學的學習準備過程,,通過作業(yè)、調查和測評等方式對學生進行了評價,這屬于診斷性評價。A項正確。

B項:總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價,也稱為終結性評價。與題干不符,排除。

C項:形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。與題干不符,排除。

D項:過程性評價是在形成性評價的基礎之上,為了更加強調評價對學習的促進作用,淡化評價的考核含義,研究者進一步提出了過程性評價。過程性評價不僅對知識與技能的掌握效果進行評價,也包括對學生掌握學習的過程和方法以及學生在情感、態(tài)度和價值觀方面的評價。也就是說,過程性評價不僅要關注學生的認知發(fā)展,同時也要注重學生的學習動機,對學生的自主學習、交互學習、協作學習進全面行評價,例如用出勤率、課堂表現、課堂練習、作業(yè)來評價交互學習質量。與題干不符,排除。

故正確答案為A。4.(單選題)羅老師講解“觀潮”這篇課文時,通過播放視頻,讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了()。[單選題]*A.直觀性原則(正確答案)B.科學性和思想性相結合原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案解析:本題考查直觀性原則。直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述,引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認識。題干中通過播放視頻,讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀,豐富了學生的感性認識,屬于直觀性教學原則。A項正確。

B項:科學性與思想性相統一原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生,又要結合知識、技能中內在的德育因素,對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。與題干不符,排除。

C項:循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學,使學生掌握系統的科學文化知識,能力得到充分的發(fā)展。與題干不符,排除。

D項:鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,并使其長久地保存在記憶中。與題干不符,排除。

故正確答案為A。5.(單選題)教育制度的核心部分是()。[單選題]*A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務教育制度D.學校教育制度(正確答案)答案解析:本題考查對學校教育制度地位的理解。教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。它包括相互聯系的兩個基本方面:一是各級各類教育機構與組織;二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則,如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。其中,現代教育制度的核心部分是學校教育制度。D項正確。

A、B、C三項:教育管理制度、國民教育制度以及義務教育制度均不是教育制度的核心部分,核心部分是學校教育制度。與題干不符,排除。

故正確答案為D。6.(單選題)強調學生的“一般發(fā)展”,要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯教育家是()。[單選題]*A.巴班斯基B.贊科夫(正確答案)C.加里寧D.凱洛夫答案解析:本題考查的是贊科夫的思想。贊科夫的代表著作是《教學與發(fā)展》。他的核心思想是以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平,體現這一核心思想并指導各科教學工作的五條“教學原則”為:(1)以高難度進行教學的原則;(2)以高速度進行教學的原則;(3)理論知識起指導作用的原則;(4)使學生理解教學過程的原則;(5)使全班學生包括“后進生”都得到發(fā)展的原則。由此可知,強調學生的“一般發(fā)展”,要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯教育家是贊科夫。B項正確。

A項:巴班斯基的代表著作是《教學過程最優(yōu)化》,這部著作提出教學過程最優(yōu)化理論。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案,使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果,使學生獲得最好的發(fā)展。與題干不符,排除。

C項:加里寧的代表著作是《論共產主義教育》,這部著作深入研究共產主義教育問題,非常關心孩子們的成長。與題干不符,排除。

D項:凱洛夫的代表著作是《教育學》,這部著作被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作,對新中國成立后乃至現在的教育都產生了很大的影響。與題干不符,排除。

故正確答案為B。7.(單選題)俗話說“知子莫過父,知女莫過母。”這句話體現了家庭教育中()。[單選題]*A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性(正確答案)B.家庭群體中教育和生活的統一性C.家庭群體中交往接觸的密切性D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性答案解析:本題考查家庭教育的特點。家庭教育的特點包括:(1)家庭教育影響具有先主性;(2)家庭對受教育者的控制方式具有多維性;(3)家庭群體中教育和生活的統一性;(4)教育者對受教育者了解和影響的深刻性。題干中“知子莫若父,知女莫若母”的意思是沒有誰比做父母的更了解兒女,這是由于父母與子女朝夕相處生活在一起,由于父母對子女的觀察、教育是一個連續(xù)的、長期的過程,故雙親對子女的情況最為熟悉,最為了解,符合教育者對受教育者(子女)了解和影響的深刻性。A項正確。

B項:家庭群體中教育和生活的統一性是指兒童生在家庭,長在家庭,家庭的各個側面都影響著他們的身心發(fā)展,也都包含著教育的作用。家庭教育不是通常意義上的那種正規(guī)的、有著嚴密計劃性和系統性的教育,它與家庭生活各方面交叉滲透,隨著家庭生活的變化和受教育者發(fā)展的現狀不斷地變換著形式和內容。家庭中教育和生活的這種統一性,決定了家庭中教育的因素不僅僅局限于家長的教育能力以及意識到的教育方法和教養(yǎng)態(tài)度,家庭的其他因素,如家庭自然結構、物質條件、家庭氛圍等,也同樣有力地影響著受教育者的身心發(fā)展,起著直接或間接的教育作用,最終形成受教育者相應的個性、態(tài)度和品行。與題干不符,排除。

C項:家庭群體中交往接觸的密切性與家庭群體中教育和生活的統一性相類似。與題干不符,排除。

D項:家庭對受教育者的控制方式具有多維性,一般來說,雙親和子女的關系更具有情感色彩,更富有人情味。在家庭中,家長對子女傳輸教育要求、教育信息時,多以家庭情感作為其載體,這樣有易于控制子女的行為。另外,未成年子女的物質、文化的各種需求,都要通過家庭而獲得滿足。這種經濟紐帶關系,也使得家長對子女行為的控制上有較大的優(yōu)越性和權威性。與題干不符,排除。

故正確答案為A。8.(單選題)某老師要求學生利用假期參加天文興趣活動小組,這屬于()。[單選題]*A.書面作業(yè)B.實踐作業(yè)(正確答案)C.閱讀作業(yè)D.口頭作業(yè)答案解析:本題考查課外作業(yè)的形式。課外作業(yè)的形式主要包括:閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭問答;各種書面作業(yè);各種實踐作業(yè)。題干中老師要求學生利用假期參加天文興趣活動小組,讓學生參與到實踐活動中,屬于實踐作業(yè)。B項正確。

A、C、D三項:均為混淆項,與題干不符,排除。

故正確答案為B。9.(單選題)隋煬帝為收羅人才,頒布“若有明行顯著,操履修潔,及學業(yè)才能,一藝可取,咸宜訪采,將身入朝。所在州縣,以禮發(fā)遣”的詔書,于大業(yè)年間置進士科。這標志著()。[單選題]*A.隋朝設科考試的開始B.九品中正制的建立C.科舉考試制度的建立(正確答案)D.官學考試制度的建立答案解析:本題考查古代社會的教育。題干中,古文的大意是“如果有人名聲好、品行好,或者是有專門的技術手藝或者一技之長的,都可以對他們進行考察,讓他們?yōu)槌⑿?這是隋煬帝始設進士科,標志著科舉制的形成。C項正確。

A項:隋朝時期的科舉制采用分科取士的辦法。而題干中表述的是科舉考試制度的建立。與題干不符,排除。

B項:九品中正制的建立是在魏晉南北朝時期。與題干不符,排除。

D項:官學考試制度正式建立于漢朝,封建社會后期逐漸衰敗。與題干不符,排除。

故正確答案為C。10.(單選題)“知者行之始,行者知之成?!边@句話表明在德育過程中()。[單選題]*A.知是第一位的B.行是第二位的C.知與行是分開的D.知與行是聯系的(正確答案)答案解析:本題考查知行統一原則。知行統一原則是指既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學生參加實踐鍛煉,把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來,使學生做到言行一致,表里如一。題干中“知是行之始,行是知之成”體現的就是知行統一原則,表明知與行是緊密相連的。D項正確。

A、B、C三項:均屬于干擾項,與題干不符,排除。

故正確答案為D。案例

古時候,某少年貪玩,模仿性很強。他家原來住在墳地附近,他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。其母認為這樣不好,就把家搬到集市附近,該少年又模仿別人玩做生意和殺豬的游戲。其母認為這個環(huán)境也不好,就把家搬到學堂旁邊。該少年就跟著學生們學習禮節(jié)和知識。其母認為這才是孩子應該學習的,心里很高興,就不再搬家了。后來,某少年成為著名的教育家。11.(單選題)故事中的某少年是指()。[單選題]*A.孔子B.孟子(正確答案)C.荀子D.墨子答案解析:本題考查的是“孟母三遷”的故事。“孟母三遷”是指孟軻(孟子)的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子,多次遷居的故事。孟子的母親為了使孩子擁有一個真正好的教育環(huán)境,煞費苦心,曾兩遷三地,現在有時用來指父母用心良苦,竭盡全力培養(yǎng)孩子。案例講述的是“孟母三遷”的故事,故事中的少年是孟子。B項正確。

A項:孔子名丘,字仲尼,中國著名的大思想家、大教育家??鬃娱_創(chuàng)了私人講學的風氣,是儒家學派創(chuàng)始人。修訂六經,即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》??鬃尤ナ篮?,其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來,整理編成儒家經典《論語》。與題干不符,排除。

C項:荀子名況,字卿,著名思想家、文學家、政治家,時人尊稱“荀卿”。荀子對儒家思想有所發(fā)展,在人性問題上,提倡性惡論。與題干不符,排除。

D項:墨子名翟,墨家學派的創(chuàng)始人。他提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非樂”“節(jié)葬”“節(jié)用”等觀點。與題干不符,排除。

故正確答案為B。12.(單選題)其母這樣的做法說明,她強調在人的發(fā)展過程中起決定作用的是()。[單選題]*A.遺傳B.環(huán)境(正確答案)C.教育D.個人主觀能動性答案解析:本題考查的是對環(huán)境的理解。環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。材料講述的是“孟母三遷”的故事,孟母這樣的做法說明她強調環(huán)境在人的發(fā)展中起決定性的作用。B項正確。

A項:遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,如機體的結構、形態(tài)、感官和神經系統等的特點,這些生理特點也叫遺傳素質。與題干不符,排除。

C項:教育在人的發(fā)展中起主導作用。與題干不符,排除。

D項:個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力,是促進個體發(fā)展的決定性因素。與題干不符,排除。

故正確答案為B。13.(單選題)一般認為,在人的發(fā)展過程中起決定作用的是()。[單選題]*A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個人主觀能動性(正確答案)答案解析:本題考查的是影響人身心發(fā)展因素的相關內容。個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力,是促進個體發(fā)展的決定性因素。D項正確。

A項:遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,如機體的結構、形態(tài)、感官和神經系統等的特點,這些生理特點也叫遺傳素質。與題干不符,排除。

B項:環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。與題干不符,排除。

C項:教育在人的發(fā)展中起主導作用。與題干不符,排除。

故正確答案為D。14.(單選題)對影響人發(fā)展的因素正確的認識是()。[單選題]*A.遺傳為人的發(fā)展提供了物質基礎(正確答案)B.環(huán)境決定了人的發(fā)展C.教育決定了人的發(fā)展D.個人努力不能決定人的發(fā)展答案解析:本題考查的是影響人身心發(fā)展因素的相關內容。遺傳素質在人的發(fā)展中的作用有:(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提,為個體的身心發(fā)展提供了物質基礎;(2)遺傳素質的差異是造成個體間差異的原因之一;(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段。A項正確。

B項:環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實,而不是決定了人的發(fā)展。與題干不符,排除。

C項:學校教育在人的發(fā)展中起主導作用,而不是決定了人的發(fā)展。與題干不符,排除。

D項:主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力,是促進個體發(fā)展的決定性因素。而“個人努力不能決定人的發(fā)展”說法錯誤。與題干不符,排除。

故正確答案為A。15.(單選題)該材料對當代教育的啟示是()。[單選題]*A.遺傳為人的發(fā)展提供了重要的物質基礎B.環(huán)境對人的發(fā)展有重要的影響(正確答案)C.教育為人的發(fā)展提供了重要的保證D.環(huán)境對人的發(fā)展不具有重要的影響答案解析:本題考查的是影響人身心發(fā)展因素的相關內容。環(huán)境在人的發(fā)展中有著重要的影響,包括以下三方面:(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象;(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實。環(huán)境對個體發(fā)展的影響又有積極和消極之分;(3)人在接受環(huán)境影響和作用時具有主觀能動性。案例中,“孟母三遷”主要說明了環(huán)境對人的發(fā)展有重要的影響。B項正確。

A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。

故正確答案為B。16.(單選題)小明是一位活潑好動、靈活、喜歡結交朋友、愛好廣泛、穩(wěn)定性差、缺乏毅力、見異思遷的學生,他的氣質類型屬于()。[單選題]*A.膽汁質B.多血質(正確答案)C.黏液質D.抑郁質答案解析:本題考查的是氣質。多血質氣質類型特征:活潑好動,反應迅速,熱愛交際,能說會道,適應性強,但穩(wěn)定性差,缺少耐性,見異思遷。具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。題干中小明是一位活潑好動、靈活、喜歡結交朋友、愛好廣泛穩(wěn)定性差、缺乏毅力、見異思遷的學生。說明小明是一個多血質的學生。B項正確。

A項:膽汁質氣質類型特征是直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強,但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事,好沖動。與題干不符,排除。

C項:黏液質氣質類型特征是安靜、穩(wěn)重、踏實,反應性低,交際適度,自制力強(性格堅韌),話少,適于從事細心、程序化的學習,表現出內傾性,可塑性差。有些死板,缺乏生氣。與題干不符,排除。

D項:抑郁質氣質類型特征是行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。與題干不符,排除。

故正確答案為B。

考點

人格17.(單選題)()最早進行了系統的研究,創(chuàng)立了著名的遺忘曲線規(guī)律。[單選題]*A.布魯納B.艾賓浩斯(正確答案)C.巴甫洛夫D.馬斯洛答案解析:本題考查遺忘規(guī)律的相關知識。19世紀末德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行了實驗研究,并繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明,遺忘在學習之后立即開始,最初遺忘速度很快,隨著時間的推移,遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出,遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進程是不均衡的,其趨勢是先快后慢、先多后少,呈負加速,并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。B項正確。

A項:布魯納是認知結構學習理論的代表人物。與題干不符,排除。

C項:巴甫洛夫提出了經典性條件作用理論。與題干不符,排除。

D項:馬斯洛是人本主義心理學代表人物。與題干不符,排除。

故正確答案為B。18.(單選題)班主任周老師發(fā)現最近班里有幾個同學經常不交作業(yè),經過了解得知,只要題目稍微難點,這幾個同學就沒信心,無法堅持完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中,總有一些同學叫苦叫累。面對這些情況,周老師應在全班進行()。[單選題]*A.積極的情感教育B.意志品質培養(yǎng)(正確答案)C.人際交往教育D.良好性格教育答案解析:本題考查意志的內涵。意志過程是指人自覺地確定目標,并根據一定的目標調節(jié)支配自己的行動,克服困難以實現預定目標的心理過程。意志的品質包括意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制性。其中,意志的堅持性是指在意志行動中能堅持決定,百折不撓地克服困難和障礙,完成既定目標方面的意志品質。題干中,“一些同學在完成活動

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