人教版高中數(shù)學(xué)必修三教案

必修三教學(xué)設(shè)計

第?單元第1課年月日

課題

1.1.1算法的概念

知識與（ABC層）了解算法的含義，體會算法的思想；能夠用自然語言

三能力敘述算法。（AB層）掌握正確的算法應(yīng)滿足的要求，會寫出解線

維性方程（組）的算法。

教

過程與通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而

學(xué)

方法得到一個解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的

目

問題有不同的算法。由于思考問題的角度不同，同一個問題也可

標(biāo)

能有多個算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫出一個求

有限整數(shù)序列中的最大值的算法。

情感、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對計算機的算法語言有一個基本的

態(tài)度、了解，明確算法的要求，認(rèn)識到計算機是人類征服自然的一各有

價值觀力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識世界的能力。

教算法的含義、解二元一次方程組和判斷一個數(shù)為質(zhì)數(shù)的算法設(shè)

學(xué)

教學(xué)計。

內(nèi)

重點

容

分

把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言。

析教學(xué)

難點

教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境：

算法是什么？我們以前接觸過嗎？

算法作為一個名詞，在中學(xué)教科書中并沒有出現(xiàn)過，我們在基礎(chǔ)教育階段還沒有

接觸算法概念。但是我們卻從小學(xué)就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。如，做四

則運算要先乘除后加減，從里往外脫括弧，豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠

算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。我們知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、

一元二次不等式的算法，解線性方程組的算法，求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的算法等。因

止匕算法其實是重要的數(shù)學(xué)對象。

二、新課：

1、探索研究

算法（algorithm）—“詞源于算術(shù)（algorism）,即算術(shù)方法，是指一個由已知推求

未知的運算過程。后來，人們把它推廣到一般，把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱為算

法。

廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序。菜譜是做菜肴的算法，洗衣機的

使用說明書是操作洗衣機的算法，歌譜是一首歌曲的算法。在數(shù)學(xué)中，主要研究計算

機能實現(xiàn)的算法，即按照某種機械程序步驟一定可以得到結(jié)果的解決問題的程序。比

如解方程的算法、函數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等。

2、例題分析：

x-2y=-l,①

2x+y=l②的算法。

(學(xué)生做一做)解：第一步，i②-①X2得5y=3；③

第二步，解③得y=3/5；

第三步，將y=3/5代入①，得x=l/5

學(xué)生思考：對于一般的二元一次方程組來說，上述步驟應(yīng)該怎樣進(jìn)一步完善？

老師評一評：本題的算法是由加減消元法求解的，這個算法也適合一般的二元一

次方程組的解法。下面寫出求方程組++C=°(片脫-6人H0)的解的算法：

2

A2x+B2y+C2=O'

第一步:②XA「①XAz，得(AR-AB)y+AC-A2G=0；③

第二步：解③，得『濟(jì)器;

第三步：將>=4G-4c2代入①，得x=-B2G+

46)—8]A|—A-)

此時我們得到了二元一次方程組的求解公式，利用此公司可得到倒2的另一個算

法：

第一步:取&=1,B,=-2,Ci=LAz=2,B2=l,C2=-l；

第二步：計算x=二+gg與42cl二42G

第三步：輸出運算結(jié)果。

可見利用上述算法，更加有利于上機執(zhí)行與操作。

例2用二分法設(shè)計一個求方程x2-2=0的近似根的算法。

教師分析：回顧二分法解方程的過程，并假設(shè)所求近似根與準(zhǔn)確解的差的絕對值

不超過0.005o

學(xué)生做一做：

第一步：令f(x)=x2-2。因為f⑴<0,f(2)>0,所以設(shè)Xi=l,X2=2O

第二步：令m=(Xi+xJ/2,判斷f(m)是否為0,若是，則m為所求；若否，則繼續(xù)

判斷f(X,),f(m)大于0還是小于0o

第三步：若f(X)?f(m)》0,則令Xi=m；否則，令X2=m。

第四步：判斷|x「xz|〈0.005是否成立？若是，則xi、xz之間的任意取值均為滿足條

件的近似根；若否，則返回第二步。

教師小結(jié)：算法的特性：（1）有窮性；（2）確定性；（3）順序性；（4）不惟一性；（5）

普遍性

3、鞏固練習(xí)：

課本P5練習(xí)1（ABC層），2（AB）

4、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了算法的概念，算法就是解決問題的步驟，平時列論我們做什么事都離

不開算法，算法的描述可以用自然語言，也可以用數(shù)學(xué)語言。實際上兩種寫法無本質(zhì)

區(qū)別，但我們在書寫時應(yīng)盡量用教學(xué)語言來描述，它的優(yōu)越性在以后的學(xué)習(xí)中我們會

體會到。

（ABC層）1、寫出解一元二次方程ax'+bx+c=O（aWO）的一個算法。

課

后2、求過P（a”m、Q（a?,㈤兩點的直線斜率有如下的算法：

學(xué)

3、P20習(xí)題A組1

習(xí)

寫出解不等式的一個算法。

教（AB）f-2*-3<0

學(xué)算法的特性不宜面面俱到，強調(diào)前三點：（1）有窮性；（2）確定性；（3）順序

反性。

思

第一單元第2課年月日

課題

1.1.2程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)（一）

知識與掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法

三能力的兩個基本邏輯結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出

維程序框圖。

教

過程與通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計程序框圖表達(dá)解決問題的

學(xué)

方法過程；學(xué)會靈活、正確地畫程序框圖。

目

標(biāo)情感、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對程序框圖有一個基本的了解；掌握算

態(tài)度、法語言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認(rèn)識到

價值觀學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計算機的一個基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)

計算機語言的必經(jīng)之路。

教

教學(xué)程序框圖的基本概念、基本圖形符號和2種基本邏輯結(jié)構(gòu)

學(xué)

重點

內(nèi)

教學(xué)能綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖。

容

分難點

析

教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)情境：

算法可以用自然語言來描述，但為了使算法的程序或步驟表達(dá)得更為直觀，我們

更經(jīng)常地用圖形方式來表示它。

二、新課：

1、程序框圖叫基去概念：

(1)起止框底I表示程序的開始和結(jié)束。

(2)輸入、輸出據(jù)二表示數(shù)據(jù)的輸入或結(jié)果的輸出。

(3)處理用|賦值、計算。

(4)判斷框＜二＞判斷框一般有一個入口和兩個出口，有時也有多個出口，它是

惟一的具有兩個或兩個以上出口的符號，在只有兩個出口的情形中，通常都分成“是”

與“否”(也可用“Y”與“N”)兩個分支。

例如，我們要打印x的絕對值，可以設(shè)計如下框圖。

"始

從圖中可以看到由判斷框分出兩個分支，構(gòu)成一個選擇性結(jié)構(gòu)，其中選擇的標(biāo)準(zhǔn)

是“x'O"，若符合這個條件，則按照“是”分支繼續(xù)往下執(zhí)行；若不符合這個條件,

則按照“否”分支繼續(xù)往下執(zhí)行，這樣的話，打印出的結(jié)果總是x的絕對值。

在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，要掌握各個圖形的形狀、作用及使用規(guī)則，畫程序框

圖的規(guī)則如下：

(1)使用標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號。

(2)框圖一般按從上到下、從左到右的方向畫。

(3)除判斷框外，大多數(shù)流程圖符號只有一個進(jìn)入點和一個退出點。判斷框具有

超過一個退出點的惟一符號。

(4)判斷框分兩大類，一類判斷框“是”與“否”兩分支的判斷，而且有且僅有

兩個結(jié)果；另一類是多分支判斷，有幾種不同的結(jié)果。

(5)在圖形符號內(nèi)描述的語言要非常簡練清楚。

2、算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)

典例剖析：

嘗試練習(xí)：已知x=4,y=2,畫出計算w=3x+4y的值的程序框圖。

解：型序框如下圖所示:

［開始

x=；,y=2

_____1_____

w=3Xx+4Xy

小結(jié)：（1）順序結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)描述的是最簡單的算法結(jié)構(gòu)，語句與語句之間，框與

框之間是按從上到下的順序進(jìn)行的。

例1：已知一個三角形的三邊分別為2、3、4,利用海倫公式設(shè)計一個算法，求出

它的面積，并畫出算法的程序框圖。（學(xué)生做一做，然后老師點評）

算法分析：這是一個簡單的問題，只需先算出p的值，再將它代入公式，最后輸

（2）條件結(jié)構(gòu)：一些簡單的算法可以用順序結(jié)構(gòu)來表示，但是這種結(jié)構(gòu)無法對描述對

象進(jìn)行邏輯判斷，并根據(jù)判斷結(jié)果進(jìn)行不同的處理。因此，需要有另一種邏輯結(jié)構(gòu)來

處理這類問題，這種結(jié)構(gòu)叫做條件結(jié)構(gòu)。它是根據(jù)指定打件選擇執(zhí)行不同指令的控制

結(jié)構(gòu)。

例2：任意給定3個正實數(shù)，設(shè)計一個算法，判斷分別以這3個數(shù)為三邊邊長的

三角形是否存在，畫出這個算法的程序框圖。（學(xué)生做一做，然后老師點評）

算法分析：判斷分別以這3個數(shù)為三邊邊長的三角形是否存在，只需要驗收這3

個數(shù)當(dāng)中任意兩個數(shù)的和是否大于第3個數(shù)，這就需要用到條件結(jié)構(gòu)。

程序框圖：

開始

是

結(jié)束

4、鞏固練習(xí)：

（ABC層）（1）設(shè)x為一個正整數(shù)，規(guī)定如下運算：若x為奇數(shù)，則求3x+2；若x為偶

數(shù)，則為5x,寫出算法，并畫出程序框圖。

（AB）（2）設(shè)計一個求解一元二次方程ax4bx+c=0的算法，并畫出程序框圖表示。

5、課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要講述了程序框圖的基本知識，包括常用的圖形符號、算法的基本邏輯

結(jié)構(gòu)，算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)中的前面兩種：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)。

課

(ABC)P20習(xí)題1.1Am1,3

后

(AB)B組1

學(xué)

習(xí)

教

結(jié)合本校學(xué)生情況，本節(jié)內(nèi)容較多，條件結(jié)構(gòu)框圖可以留待下節(jié)課再介紹,

學(xué)

效果會更好。

反

思

第?單元第3課年月日

課題1.1.2程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)（二）

三知識與（AB層）掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，

維

能力掌握算法的循環(huán)結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出

教

程序框圖。

學(xué)

（C層）了解程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，

目

標(biāo)理解算法的循環(huán)結(jié)構(gòu)；知道畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出

程序框圖。

過程與通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計程序框圖表達(dá)解決問題的

方法過程；學(xué)會靈活、正確地畫程序框圖。

情感、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對程序框圖有一個基本的了解；掌握算

態(tài)度、法語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認(rèn)識到學(xué)習(xí)程序

價值觀框圖是我們學(xué)習(xí)計算機的一個基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)計算機語

言的必經(jīng)之路。

教

教學(xué)程序框圖的循環(huán)結(jié)構(gòu)

學(xué)重點

內(nèi)

容

教學(xué)能綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖。

分

析難點

教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)引入：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三種算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)——循環(huán)結(jié)構(gòu)。

二、新課：

1、循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義：

在一些算法中，經(jīng)常會出現(xiàn)從某處開始，按照一定條件，反復(fù)執(zhí)行某一處理步驟的情況，這

就是循環(huán)結(jié)構(gòu)，反復(fù)執(zhí)行的處理步驟為循環(huán)體，顯然，循環(huán)結(jié)構(gòu)中一定包含條件結(jié)構(gòu)。

循環(huán)結(jié)構(gòu)又稱重復(fù)結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)可細(xì)分為兩類：

（1）一類是當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)，如圖「5（1）所示，它的功能是當(dāng)給定的條件P1成立時，執(zhí)行

A框，A框執(zhí)行完畢后，再判斷條件R是否成立，如果仍然成立，再執(zhí)行A框，如此反復(fù)執(zhí)行A框，

直到某一次條件已不成立為止，此時不再執(zhí)行A框，從b離開循環(huán)結(jié)構(gòu)。

（2）另一類是直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)，如下圖所示，它的功能是先執(zhí)行，然后判斷給定的條件Pz

是否成立，如果P?仍然不成立，則繼續(xù)執(zhí)行A框，直到某一次給定的條件巴成立為止，此時不再

執(zhí)行A框，從B點離開循環(huán)結(jié)構(gòu)。

BB

當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)

（1）（2）

2、典型例題：

例：設(shè)計一個計算1+2+…+100的值的算法，并畫出程序框圖。（學(xué)生做一做，然后教師點評）

算法分析：只需要一個累加變量和?個計數(shù)變量，將累加變量的初始值為0,計數(shù)變量的值可

以從1到100。

程序框圖：

3、變式練習(xí)：

（ABC層）設(shè)計一個計算1X2X3X…X100的值的算法，并畫出程序框圖。

（A層）畫出求T+22+2、…2網(wǎng)的值的程序框圖。

解：程序框圖如下圖：

4、課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要講述了算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)中的第三種：循環(huán)結(jié)構(gòu)。

（ABC層）課本P20習(xí)題1.1A組2、

（AB層）某工廠2005年的年生產(chǎn)總值為200萬元，技術(shù)革新后預(yù)計以后每

年的年生產(chǎn)總值都比上一年增長5%.設(shè)計一個程序框圖，輸出預(yù)計年生產(chǎn)總

值超過300萬元的最早年份。

把典型例題的算法步驟和當(dāng)型、直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)都在黑板上板演，學(xué)生易聽

明白，效果較好。

第?單元第4課年：月日

課題

1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句

知識與（1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。

能力（2）會寫一些簡單的程序。

5（AB層）（3）掌握賦值語句中的“=”的作用。

教

過程與（1）讓學(xué)生充分地感知、體驗應(yīng)用計算機解決數(shù)學(xué)問題的方法；

學(xué)

方法并能初步操作、模仿。

目

（2）通過對現(xiàn)實生活情境的探究，嘗試設(shè)計出解決問題的程序，

標(biāo)

理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。

情感、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到計算機與人們生活密切相

態(tài)度、關(guān)，增強計算機應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

價值觀

教

教學(xué)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。

學(xué)

重點

內(nèi)

容

準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。

分教學(xué)

析難點

教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)代社會里，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ撸纾?/p>

聽MP3,看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，那么，計算機是

怎樣工作的呢？

計算機完成任何一項任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描

述的算法，計算機是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機能

夠理解的程序設(shè)計語言（programminglanguage）翻譯成計算機程序。

程序設(shè)計語言有很多種。如BASIC,Foxbase,C語言，C++,J++,VB等。為

了實現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程

序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句：

輸入語句輸出語句賦值語句條件語句循環(huán)語句

這就是這一節(jié)所要研究的主要內(nèi)容——基本算法語句。今天，我們先一起來

學(xué)習(xí)輸入、輸出語句和賦值語句。

二、探究新知

我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個算法都離不開的基本

結(jié)構(gòu)。輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的

順序結(jié)構(gòu)。（如右圖）計算機從上而下按照語句排列的順序

執(zhí)行這些語句。

輸入語句和輸出語句分別用來實現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能。

三、典型例題：

例1、用描點法作函數(shù)y=Y+3x2_24x+30的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的

一組對應(yīng)值。編寫程序，分別計算當(dāng)無=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5時的函數(shù)值。

程序：（教師可在課前準(zhǔn)備好該程序，教學(xué)中直接調(diào)用運行）

INPUT“x=”；x

y=xA3+3*xA2-24*x+30

PRINTx

PRINTy

提問：在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句呢？（同學(xué)們

互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：“input”和“print”的中文意思等）

（一）輸入語句

在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：

INPUT"提示內(nèi)容”；變量

其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運行上述程序時，

依次輸入-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,計算機每次都把新輸入的值賦給

變量“x”，并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語句。

INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：

INPUT"提示內(nèi)容1,提示內(nèi)容2,提示內(nèi)容3,…”；變量1,變量2,變量3,…

例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：

INPUT”數(shù)學(xué)，語文，英語”；a,b,c

注：①“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。

②各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后

面不需要。

（二）輸出語句

在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：

PRINT"提示內(nèi)容”；表達(dá)式

同輸入語句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”。例如下面的語句可以輸出斐波

那契數(shù)列：

C\

PRINT"TheFibonacciProgressionis："；

11235813213455

此時屏幕上顯示：

TheFibonacciProgressionis：112358132134

55…

輸出語句的用途：

（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。

思考：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內(nèi)容怎樣用輸入語句、輸出語

句來表達(dá)？（學(xué)生討論、交流想法，然后請學(xué)生作答）

（三）賦值語句

用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。

除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般

格式是：

變量=表達(dá)式

賦值語句中的“=”叫做賦值號。

賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左

邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。

注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。

②賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運行結(jié)果是不同的。

③不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）

④賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。

思考：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，哪些語句可以用賦值語句表達(dá)？并寫出

相應(yīng)的賦值語句。（學(xué)生思考討論、交流想法。）

例2：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。

分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。

算法：程序：

例3：

程序：

［變式引申］:在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。

程序：

例4：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。

分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A,再將X的值賦予

B,從而達(dá)到交換A,B的值二（比如交換裝滿水@勺兩個水桶里的水需要再找一個空桶）

程序：<\

/INPUTA]

INPUTB

PRINTA,B

三

PRINTA,B

IENDI

四、鞏固練習(xí)：'----------------'

P24練習(xí)1.2.3

（AB層）練習(xí)4

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸

入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語

句中的作用及應(yīng)用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成良

好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。

（ABC層）1.P33習(xí)題1.2A組1、2

（A層）2.試對生活中某個簡單問題或是常見數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)基本算法

語句等知識來解決自己所提出的問題。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出

程序設(shè)計。

書本上的代碼是用QBASIC語言編寫的，上課時用QBASIC語言編程軟件把代

碼輸進(jìn)去，馬上運行實現(xiàn)，學(xué)生很有興趣，效果不錯。

第一單元第5課年月日

課題

1.2.2條件語句

知識與（C層）正確理解條件語句的概念及其結(jié)構(gòu)；會應(yīng)用條件語句編

三能力寫程序。

維

（AB層）（1）正確理解條件語句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)；掌握

教

應(yīng)用條件語句編寫程序。

學(xué)

過程與經(jīng)歷對現(xiàn)實生活情境的探究，認(rèn)識到應(yīng)用計算機解決數(shù)學(xué)問

目

方法題方便簡捷，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力

標(biāo)

情感、了解條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折作用，在解決實際問題中

態(tài)度、起決定作用。減少大量繁瑣的計算。通過本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有

價值觀益于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問題的能力。

教教學(xué)條件語句的步驟、結(jié)構(gòu)及功能。

學(xué)

內(nèi)重點

句。

件語

的條

序中

寫程

會編

容教學(xué)

分難點

析

容

內(nèi)

學(xué)

教

與

程

流

學(xué)

教

境

創(chuàng)設(shè)情

一、

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1+2+

自然數(shù)

試求

算

給計

作交

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答案

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語句

、輸出

輸入

學(xué)的

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句中

法語

本算

習(xí)基

步學(xué)

進(jìn)一

需要