人教版八年級語文上冊《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計1

2018-2019學(xué)年第一學(xué)蕪湖無為縣溝中心學(xué)校學(xué)設(shè)計新授課）課題：12.《唐詩五》第一時學(xué)科：文執(zhí)教班：804

執(zhí)教教：洪日升課時安：2課時教材分學(xué)情分教學(xué)目教學(xué)重點教學(xué)準

在我們祖國燦爛的文明史中唐是一顆璀璨奪目的明珠詩不僅記錄了那個歷史時期的社會情狀，而且為那個時代保留了異常生動的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，我們擷取唐詩中的幾顆明珠，一睹唐詩的風(fēng)采。感受詩歌的格律美，語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。八級學(xué)生已經(jīng)初步具備了欣賞唐詩的美的能力。．深入體會古詩的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。．掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。．誦讀中品味詩歌的意境美和語言美。．通過設(shè)疑、點撥、討論、寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。了解詩意，體會情感，背誦詩篇。品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。多媒體件教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)

師生活

媒體或術(shù)應(yīng)用

二次修意見1

2018-2019學(xué)年第一學(xué)蕪湖無為縣溝中心學(xué)校學(xué)設(shè)計新授課）唐代是中國古代詩歌發(fā)展的巔峰時期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就．作者介紹

齊讀五唐詩王績(約，無功東子州龍門(山西河津)人代詩人。隋末舉孝廉書正字。不樂在朝疾授州六合丞下大亂，棄官還故鄉(xiāng)武中以前朝官待詔門下省貞觀初以

讓我們一起走入唐詩中，感受律詩的格律之美。疾罷歸河渚間耕東皋“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜詩近而不淺，質(zhì)而不俗率放曠懷高致魏晉高風(fēng)濫觴于六朝型于

多媒體件展現(xiàn)關(guān)內(nèi)容．背景資

隋唐之際實為先聲。

《野望》選自《王績詩注》。王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，料

崔顥(？—754)，州(今

不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當作于詩人辭官隱居2

2018-2019學(xué)年第一學(xué)蕪湖無為縣溝中心學(xué)校學(xué)設(shè)計新授課）河南開封)人，唐代詩人十一年進士中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷陷薄來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變骨凜然，雄渾奔放顥

東皋(在今山西河津之時。《黃鶴樓》選自《全唐詩》。此詩是崔顥游黃鶴樓有感而作。黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀1985年．知識鏈

它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃接

鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀次，重建和維修了10次國昌則樓運盛”之說。三、朗讀指導(dǎo)

停頓指導(dǎo)。．皋薄望，徙倚/何依。樹樹/皆秋色，山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵/帶禽歸。相顧/無相識，長/懷采薇。昔人/乘/鶴去此地空余/黃鶴樓。黃鶴/一去不復(fù)返，白/載空悠悠。晴川/歷歷漢樹，芳草/萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江/3

多媒體示相關(guān)容。

2018-2019學(xué)年第一學(xué)蕪湖無為縣溝中心學(xué)校學(xué)設(shè)計新授課）人愁。

．重點詞語解釋薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。悠悠蕩蕩的樣子。晴川里的原野。歷歷的樣子。萋萋茂盛的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

．詩翻譯(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色山山唯落暉人犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。譯時站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園帶獵物馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！(2)昔人已乘黃鶴去此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。譯：前昔仙人，早已駕乘黃鶴飛去；如今此處，空空留下此樓。黃鶴一去，再也沒有歸還；時過千年，唯有白云飄蕩。晴川一旁，樹木清晰可見鸚鵡洲上芳茂盛夕西下，何處才是家鄉(xiāng)？長江煙霧彌漫，思愁油然而生。4

2018-2019學(xué)年第一學(xué)蕪湖無為縣溝中心學(xué)校學(xué)設(shè)計新授課）五、合作探究

(一)初讀課文整體感知．《野望》一詩第一描了怎樣的畫面？有何作用？．《黃鶴樓中用仙人故事的詩句是哪一句？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？(二)精讀課文，內(nèi)容探究．《野望》的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？．《黃鶴樓人最后感嘆“煙波江上

答案示例：繪了詩人臨近黃昏時徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫面。作用①第句的“東皋點明地點，“薄暮”明時間，“”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)出傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表了作者在現(xiàn)實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。答案示例：人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。表達出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。答案示例：聯(lián)運用了動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。答案示例：人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白5

2018-2019學(xué)年第一學(xué)蕪湖無為縣溝中心學(xué)校學(xué)設(shè)計新授課）使人愁”何而愁？愁什么呢？（三）課外拓展延伸鳳凰臺上鳳

云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁觸發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。據(jù)元代辛文房所撰《唐才子傳》記載：李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自凰游臺江認法超越就此收手，只在崔詩下自流。吳宮花草埋

面題了行字“前有景道不，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去，事幽徑衣成后崔顥的首詩念念不忘，曾兩次古丘。三山半落青

作詩模仿此詩的格調(diào)。傳說或出于后人附會，未必真有其事。然李白確曾山外中白兩作詩擬詩格調(diào)，如在金陵鳳凰鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳詹皇谷顺睢Ｔ嚤容^《黃鶴樓》和《登金陵鳳凰臺詩異同

臺時寫下了《登金陵鳳凰臺》：

《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情?！饵S鶴樓》寫作者登上黃鶴樓時的所見所感，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁思。全詩起筆高聳，情感奔騰旋轉(zhuǎn)，順勢起伏，以情寫景，以景寫情，情與景水乳交融。清人沈德潛評價此詩“意得象先，神行語外，縱筆寫去，遂擅千古之奇”6

首聯(lián)—神