課題3 制取氧氣

第二單我們周圍的空氣課題制取氧【材析本課題安排在第二單元的最后一部分材從學(xué)生熟悉的物質(zhì)——空氣開始紹氣的成分及用途。然后引出氧氣，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途。再來學(xué)習(xí)氧氣的制取。內(nèi)容由淺人深，過渡自然，學(xué)生很容易接受。本課題內(nèi)容可分為兩部分部是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理介了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、探究、推斷，從而作出判斷第部分是活動(dòng)探究由學(xué)生來制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)讓學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)必須具備的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)習(xí)氧氣的制取原料選擇、反應(yīng)原理、儀裝置、氣體收集、操作步驟及其有關(guān)注意事項(xiàng)，可以為今后學(xué)習(xí)氣體的制取提供范例?！緦W(xué)略析學(xué)生對(duì)于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無(wú)從著手。因此，教師要充分利用學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的一定積累，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在進(jìn)行本課題的教學(xué)時(shí)，要善于采用對(duì)比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學(xué)生對(duì)分解反應(yīng)概念的理解，并在學(xué)生的探究活動(dòng)中加以鞏固。難點(diǎn)的突破應(yīng)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納、判斷，使學(xué)生的認(rèn)知從感性上升到理性。【學(xué)標(biāo)知與能（1實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法；（2練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣；（3認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。過與法通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理中養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。情態(tài)與值通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲?！军c(diǎn)難】．本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法的示范。．催化劑的概念與催化作用是教學(xué)難點(diǎn)。

【具大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡膠塞、藥匙、棉花、高錳酸鉀等【學(xué)程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新

教師動(dòng)展示一瓶五色氣體，用什么方法證明該氣體是氧氣你們知道用什么方法能得到氧氣你們能用這種方法制取一瓶氧氣?(提示：反應(yīng)的速度、條件、氣體收集的難易等方面考慮)

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生上臺(tái)演示。思考、討論、發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的親身體驗(yàn)入手輕松的學(xué)習(xí)氛圍。鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)生學(xué)“溫故而知新學(xué)習(xí)方法。課實(shí)驗(yàn)探究

<過渡>看來用光合作用的方法無(wú)法到我們的目的觀察現(xiàn)象；現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。完教材實(shí)驗(yàn)2—5]的表格。（引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）教[實(shí)驗(yàn)2—：

讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中(1)不加熱過氧化氫時(shí)，伸入帶星的小木條；

小組討論，比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)(2)加熱過氧化氫時(shí)，伸入帶火的木條；(3)過氧化氫中加入二氧化錳時(shí)帶火星的小木條。（討論、比較與分析）分別比(與2)、(1)與兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可得到什么結(jié)?

形成初步的結(jié)論。

用對(duì)比的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工。

分析

(投影)討論：1氧化錳有沒有參加反?如來證你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)?2氧化錳在實(shí)驗(yàn)里起什么作它有什么特?（實(shí)驗(yàn)探究)1、教[實(shí)驗(yàn)2—。

學(xué)生討論，提出各種猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維用探究的方法來解決問題步驗(yàn)探討

2、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：[實(shí)驗(yàn)中再加入二氧化生一起探究，驗(yàn)證猜測(cè)

究的步驟出問題→論分析

錳，觀察現(xiàn)象。（歸納小結(jié)）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法一：過氧化氫──→+氧氣

的正確。思考、記憶；

猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)??在形成新知的過程中，其中二氧化錳是催化劑，其特點(diǎn)：一改變，二化學(xué)?技術(shù)社催進(jìn)步加深化學(xué)與歸納形

不變。即改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和劑作用。化學(xué)性質(zhì)都沒有變化。（過渡）我們不僅可以用過氧化氫來制取氧氣，還可以加熱一種暗紫色固體高錳酸鉀來制取氧氣。反應(yīng)原理是：高錳酸鉀─→錳酸+二化+氧氣（投影）

社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。再次運(yùn)用分類比較的方法基反應(yīng)類成概念

討論：用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的這兩個(gè)回舊知對(duì)比新知分析比。型的點(diǎn)。反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？他們有何特點(diǎn)？【板書計(jì)】課題氧制?。ǖ谝徽n時(shí)）一、氧的實(shí)驗(yàn)室制法．利用氧化氫取氧氣：（1實(shí)驗(yàn)原理：過氧化氫──→+氧（2催化劑：改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化。．利用錳酸鉀取氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀─→錳酸二氧化+氧．分解應(yīng)：一多。

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)提問引導(dǎo)探索設(shè)計(jì)裝置

教師活動(dòng)上面我們只是知道了制取氧氣的原理，現(xiàn)在，我們就利用高錳酸鉀來制取氧氣。(引導(dǎo)探索)制取氧氣需要些什么儀?應(yīng)如來組裝這些儀?(提醒：應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)的條件、以及收集氣體的原理等來確定。)根據(jù)你們的討論結(jié)果，把你們所畫的示意圖與教材中的圖2—、2—18對(duì)，有哪些地方不一?什?（小結(jié))(投影)注意事項(xiàng)：1、試管口略向下傾斜；2、導(dǎo)管口要放一團(tuán)棉花；3、鐵夾的位置在試管中上部；4、加熱時(shí)要用酒精燈的外焰。

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論、分析并畫出示意圖。對(duì)比、分析、探討原因。

設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)的條件、氣體的密度與空氣密度的大小比較以及是否溶于水來確定氣體的制取裝置與收集裝置養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力。學(xué)會(huì)觀察圖示是一種基本觀察能力，利用“找不同式更能加深印象。

實(shí)

(實(shí)驗(yàn)探究)指導(dǎo)學(xué)生完成制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。(思考)1、實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的?2、如何檢查裝置的氣密?3、剛開始產(chǎn)生氣泡時(shí)能立即收集為什?

閱讀教材中的“活動(dòng)與

讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)

4、實(shí)驗(yàn)最后應(yīng)怎樣操最后兩能顛倒?探究”。

并在什?(投影)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考問題。

實(shí)驗(yàn)中解決實(shí)際問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究

實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。（小結(jié))制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、裝置、收集方法以及注意事項(xiàng)。（實(shí)驗(yàn)探究）氧氣的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1．木在氧氣里燃燒；

能力。并讓學(xué)生體驗(yàn)親身實(shí)踐的樂趣。2、鐵絲在氧氣里燃燒。（引導(dǎo)回)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；回憶、鞏固實(shí)驗(yàn)的基本

讓學(xué)生再次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的魅力，享受實(shí)驗(yàn)的總結(jié)思路鞏

對(duì)比鋁在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)在氧氣里燃作。燒的實(shí)驗(yàn)。小結(jié)操作方法和注意事項(xiàng)。(小結(jié))氧氣的性質(zhì)。(小結(jié))通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什小結(jié)交流；(作業(yè))1．課習(xí)題；2們經(jīng)知道了如何用高錳酸鉀來制取氧氣，那么們能設(shè)計(jì)一套用過氧化來制取氧氣的

樂趣。培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣。使學(xué)生在交流中記憶知識(shí)、發(fā)展和完善知識(shí)。固提高

完整裝置?畫出示意圖?！緯O(shè)計(jì)】

完成作業(yè)；設(shè)計(jì)裝置。課題3氧氣制取（第二課時(shí)）

加熱加熱1．用高酸鉀制取氧氣的步驟（1）檢裝置的氣密性；（）入藥品；（）定在鐵架臺(tái)上；）熱；（）集氧氣；6）把導(dǎo)管從水槽中取出；（）止加熱。2．制取氣的注意事項(xiàng)：3．收集氧氣的方法：瓶口向上空氣法、排水集氣法。4．集氣瓶驗(yàn)滿的方法：二、實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)1、木炭在氧氣中燃燒：碳+氧氣─→二氧化碳2、鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣─→四氧化三鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射成固氧三鐵。注意：氣瓶底要放一層細(xì)沙或一層防止生成熔化濺落而炸裂瓶底。補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)室制法（）錳酸鉀制取氧氣a.實(shí)原理：高錳酸鉀KMnO）——鉀（KMnO+二化錳（MnO）氧（）b.注事項(xiàng)：a).試管要略微向下傾斜：防生成的水回流，使試管底部破裂。b).導(dǎo)氣伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c).試管塞一團(tuán)棉花：防止高酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣收集氣體時(shí)導(dǎo)氣管伸入接近集氣瓶底部利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出使收集的氣體更純。e).實(shí)驗(yàn)束后，先將導(dǎo)氣管移水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。c.實(shí)步驟：a).儀器裝：先下后上，從左右的順序。b).氣密檢查將管的一端浸入水槽中手緊握試管外壁若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。c).裝藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。d).加熱品：先使試管均勻受，后在應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e).收集體：若用排水集氣法集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。f).檢驗(yàn)驗(yàn)滿：用帶火星的木伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明是氧氣；用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿。

二氧化二氧化g).儀器拆卸：按先右后左，上后下的順序。（）氧水（過氧化氫）制取氧氣a.實(shí)原理：過氧化氫HO）———→水（O+氧氣（O）b.注事項(xiàng)：a).分液斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代其下端應(yīng)該深入液面以下止成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；b).導(dǎo)管需略微伸入試管塞c)