語文課堂幾種常見的“教學機智”

語文課堂幾常見的“教機智”優(yōu)秀的語文教師，總是緊跟時代脈搏，完善自我，力求改善教學情境，以滿足現(xiàn)代學生個性發(fā)展的需求語文教師不僅要提高教學理論水平還要不斷總結(jié)實際可用的教學經(jīng)驗，提高處理各種問題（包括偶發(fā)事件）的能力和技巧，這種處理各種問題的能力和技巧在語文課堂教學中尤其重要我們可以稱之為語文課堂的“教學機智顧名思義，所謂“教學機智是指教師在課堂教學過程中面對千變?nèi)f化的教學情境，迅速、準確、靈活、恰當?shù)刈龀雠袛唷⑻幚?，以保證教學任務得以順利完成的一種綜合能力有時候?qū)ν蝗缙鋪淼慕虒W情境教師要臨時改變教學計劃、重新擬定教學設計，以推動教學過程順利進行。這樣，盡管具體的教學程序作了暫時修改，但是從整體教學目標來看，并不會影響既定的教學要求?，F(xiàn)在本人將語文課堂幾種常見教學機智歸納如下與廣大同仁共饗：一、故弄玄虛──激發(fā)興趣興趣是學生的第一任老師無論是閱讀教學還是綜合性學習都要能激發(fā)學生的學習激情。在上課之前，教師可以為學生準備一些“小禮物這些“禮物”既可以是學生感興趣的實物，也可以是一首詩、一幅畫、一首樂曲，甚至可以是吸引學生的話題。只要能有助于吸引學生的注意力，有助于激發(fā)學生思維，有助于課堂教學，都可以借用來作為課堂教學的“道具我們要相信，學生天生就是樂學的。二、循循善誘──引導研學僅有興趣還是不夠的在語文教學中必須要讓學生有一定的鉆研精神有些學生讀課文，只是留意文章的故事情節(jié)，缺少深層次的思考，教師要善于啟發(fā)，并給予及時的指導。例如本人講授《我的叔叔于勒》一文時，很多同學可以想到“于勒的命運令人同情是問題卻深入不下去了。于是我就讓學生開展專題研討于勒的哥哥的命運是誰造成的？”這個“專題”實際上隱含著一系列問題。經(jīng)過討論，學生得出了許多結(jié)論：１、于勒的哥哥（菲利普）一生也是貧困潦倒的；２、菲利普夫婦的自私是有原因的，也許是環(huán)境所迫；３、菲利普夫婦是自私的，也是可憐的；４資本主義金錢關系不僅可以讓人流漓失所一貧如洗也可以讓人自私自利、六親不認……當然，在此過程中需要教師正確的引導。簡言之，要讓學生獲取知識，提高素養(yǎng)，就要讓學生學會“研學三、欲擒故縱──指導方法

學生有了鉆研精神常常還是會出錯但是我們教師要允許學生犯錯誤甚至可以讓學生“把錯誤犯得更大一些要不了多久，學生會覺得自己的感受是不完整的或者是錯誤的有時候?qū)W生當堂會對某些問題含糊不清但是在課下他們會通過體驗感悟或者通過討論發(fā)現(xiàn)自己的錯誤也一定會逐步改正錯誤教師參與活動而不代替學生活動適當點撥而不強行干涉在這個過程當中需要我們語文教師具有高超的教學藝術不可撒手不管也不可操之過急我們要引導學生去歸納學習方法，而不是要求學生抽象的“聽取”學習方法。授之以“法充分的時間和充足的空間留給學生，學生就會變成善學的人。四、切中肯綮──巧設問題在很多情況下，語文課堂教學都要設問，這里僅以合作學習中的“設問”為例說明培養(yǎng)學生合作學習的精神很重要一點就是要精心設計合作學習中的問題。教師要抓住情境適時提問，以問題激發(fā)學生的學習熱情。在合作學習中，最忌諱的是合作小組中“尖子生總是獨占鰲頭而部分表現(xiàn)平庸的學生總是小組中的“看客題既要有深度，以誘導學生鉆研，又要有開放性，讓人人有話說。一般情況下，在合作學習中的問題可以復雜一些，要求學生多層次、多角度思考為宜必要時還可以要求部分學生動手活動這不僅要求教師及時的運用新的“機智”進行課堂調(diào)控，更要求教師有先見之明，根據(jù)學生具體情況提出精要的問題。要讓每個學生在課堂上學有所獲，必然要求語文教師“巧設”問題。五、詩情畫意──倡導美學“生活中不是沒有美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)無論是自主學習，還是合作學習語文教學都要求能給學生以美的享受在課堂上教師不僅要引導學生去感受美，還可以精心設計美的學習情境。比如教鄭愁予《雨說》一課，教師可以讓學生聽一段雨聲的錄音（聽雨一幅雨景的繪畫（看雨讀一篇與雨有關的美文（讀雨一首歌頌雨的樂曲（唱雨說一段雨中的感受（說雨寫一篇關于雨的短文（寫雨過這樣處理，整個語文課堂不僅豐富多彩，而且充滿了詩情畫意當然這些活動不需要全部進行教師可以依據(jù)具體情況適當?shù)募右匀∩?。在課堂上讓學生沉浸在美的氣氛中對于幫助他們感受生活陶冶性情自然

不無裨益。六、察言觀色──面向全體一個優(yōu)秀的語文教師，總是時刻關注全體的學生。不論采用何種教學方式，進行何種教學活動，教師都要能“眼觀六路，耳聽八方隨時把握學生的學習情況。教師不僅要細心觀察全體的學生，更要留意每一個學生的細微神情變化。這需要教師敏銳的洞察力，以促成師生互動，促進學生互動。為了便于駕馭課堂教師要在課堂教學之外多熟悉學生有許多語文教師本身就是班主任，這也有利于教者在課堂上對學生的觀察。七、搭臺唱戲──學出高潮好的語文課堂，猶如一出多幕劇，不僅要讓學生參與活動，更要有高潮。本人教《范進中舉》的時候，就設計了二次小高潮一次大高潮。表演范進的“笑體驗胡屠戶的“手是二次小高潮；比賽畫《范進中舉圖》就是一次大高潮。有的學生把張紳士畫得尖嘴猴腮把胡屠戶畫得兇神惡煞有的學生把范進畫得滑稽可笑把小市民畫得趨炎附勢這就表明學生對于封建科舉的腐朽本質(zhì)以及給民眾的思想毒害有了深刻認識更為可貴的是每一個學生都樂于參與各項活動教師不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣更要激發(fā)學生“表演欲供學“表演”的舞臺，只有這樣，語文課堂才會高潮迭起、多彩多姿。優(yōu)秀的語文教師總是適時構(gòu)建學生“表演”的平臺，把“學習高潮”的出現(xiàn)作為課堂教學努力的方向。八、旁敲側(cè)擊──懲誡違紀學生是正在發(fā)展中的人還沒有形成健全的人格有時候難免會做出一些異常的舉動，甚至違紀。語文課綜合性較強，活動較多，客觀上給學生提供了違紀的誘因出于復雜的原因也許有些學生會得意忘形的做出些惡作劇甚至有些學生會在課堂上做出有損教師人格的事語文教師要有充分的心理準備時刻準備遭遇“尷尬于這些違反組織紀律的行為，教師可以旁敲側(cè)擊，在保持學生自尊的前提下給他們一點警告。例如以動作示意，以語言“一語雙關或者以目光暗示。要盡量做到讓“問題學生”心領神會，又不影響其他學生的課堂學習，這需要教師高超的教學“機智

對于特別調(diào)皮的學生，還需要教師課后適時給予教育。以上幾點只是本人對初中語文課堂教學中的零碎輯錄還有很多其它“教學機智有待廣大語