部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。

二、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，相識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)、技能解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

9、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

三、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算的實(shí)力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力；

3、培育抽象、概括的實(shí)力和推斷、推理實(shí)力，以及遷移類推的實(shí)力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的實(shí)力。

8、能駕馭一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實(shí)力。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

10、能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究算法和運(yùn)算律的過(guò)程，駕馭有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算依次，發(fā)覺(jué)并初步理解一些簡(jiǎn)潔的運(yùn)算規(guī)律;初步相識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究一些常見(jiàn)平面圖形特征以及簡(jiǎn)潔變換的過(guò)程，相識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)潔變換;了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系詳細(xì)問(wèn)題初步相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步駕馭用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)改變特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、溝通;初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際須要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思索方面

在探究計(jì)算方法、發(fā)覺(jué)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理實(shí)力;在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行視察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感;在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)潔變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念;在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和說(shuō)明的過(guò)程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念。

3、解決問(wèn)題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問(wèn)題的有效方法。

(3)在測(cè)量液體多少、估計(jì)常見(jiàn)容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增加合作意識(shí)，并能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行必要的說(shuō)明與說(shuō)明。

(4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐步增加對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。

4、情感看法方面

在探究和發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的新奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

二、補(bǔ)差措施：

1、培育學(xué)生分析、比較和綜合的實(shí)力。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3、仔細(xì)做好補(bǔ)差工作。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。

4、盡力創(chuàng)設(shè)深厚的、顯明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的關(guān)切與支持。

三、探討專題及實(shí)施步驟

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校專題課題探討，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、刻苦鉆研教材，仔細(xì)備課，改進(jìn)教學(xué)方法，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2、注意學(xué)生學(xué)問(wèn)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

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一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

六年級(jí)1班現(xiàn)有學(xué)生66人。從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比較多，可從一年級(jí)始終到六年級(jí)，都是自己帶過(guò)來(lái)的，所以對(duì)學(xué)生的狀況了解比較足夠，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問(wèn)題的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；初步相識(shí)探討曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)和實(shí)力方面：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題

4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

（二）過(guò)程與方法方面：

5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（三）情感看法價(jià)值觀方面：

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具：

在前面幾冊(cè)的老師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了很多教具和學(xué)具，其中的一些仍可接著運(yùn)用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)須要，介紹幾種運(yùn)用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。

1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及相識(shí)圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書第14頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

2、圓規(guī)教學(xué)圓的相識(shí)時(shí)用。老師要打算可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要打算一套自己用的圓規(guī)。

3、說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。

4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來(lái)用。

5、其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的須要自己打算或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路途圖上畫上方格子作為教具；教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)須要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

7、利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是小學(xué)生須要駕馭的基本技能之一，必需達(dá)到計(jì)算正確、快速。

這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次弄清晰，駕馭了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培育學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，相識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。

解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步相識(shí)克和千克。讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)”和相識(shí)“銳角和鈍角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的圖形平移，會(huì)分辨直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。并且通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這一冊(cè)教材也支配了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生視察、操作及歸納推理的實(shí)力，發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、總體教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⑾嘧R(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中運(yùn)用小括號(hào)。

5．會(huì)分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1010克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律；有發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的'意識(shí)；初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、基本教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。

首先，在“解決問(wèn)題”單元，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。在駕馭了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

其次，結(jié)合各部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)，支配應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，逐步培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

2．萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

首先，通過(guò)可容納一萬(wàn)人的體育館的主題圖，讓學(xué)生對(duì)10100有一個(gè)整體的感受。其次，供應(yīng)一些有關(guān)三位數(shù)、四位數(shù)有多大的詳細(xì)而生動(dòng)的實(shí)際例子。第三，支配了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語(yǔ)描述幾個(gè)三、四位數(shù)的相對(duì)大小的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物。第四，支配了結(jié)合實(shí)際相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)，以及讓學(xué)生估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來(lái)表達(dá)、溝通的有關(guān)內(nèi)容等。第五，結(jié)合實(shí)際支配了整百、整千數(shù)加減法的例題，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有了更豐富的體驗(yàn)和閱歷。第六，在“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”中出示多種算法和估算等。這樣，在上述豐富詳細(xì)的素材的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

3．體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探究性。

（1）在學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟地駕馭了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，本冊(cè)試驗(yàn)教材集中支配表內(nèi)除法的教學(xué)?！氨韮?nèi)除法（一）”教學(xué)除法的意義和用2～6的乘法口訣求商；“表內(nèi)乘法（二）”教學(xué)用7～9的乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（2）在關(guān)注學(xué)生生活閱歷的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探究性，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。首先，除法的初步相識(shí)的教學(xué)與乘法的初步相識(shí)一樣，先給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)熟識(shí)的詳細(xì)情境──春游前的打算活動(dòng)。使學(xué)生看到在日常生活中存在著“平均分”以及計(jì)算平均分的結(jié)果的問(wèn)題，為學(xué)生理解除法的含義做了打算。其次，除法的初步相識(shí)分兩段進(jìn)行。“平均分”通過(guò)組織開(kāi)放性的操作活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法?！俺ā眲t通過(guò)直觀、操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，同時(shí)了解除法各部分的名稱和讀、寫法。這樣通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生關(guān)于除法意義的相識(shí)逐步形成起來(lái)。第三，用2～6的乘法口訣求商的教學(xué)，一方面加強(qiáng)探究性，展示了不同的求商的方法；另一方面加強(qiáng)了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算的同時(shí)就體會(huì)到除法在日常生活中的應(yīng)用。

（3）用除法解決問(wèn)題的教學(xué)滲透于學(xué)習(xí)除法的含義和駕馭用乘法口訣求商的過(guò)程中。學(xué)習(xí)除法計(jì)算的目的是用它解決問(wèn)題。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

這部分內(nèi)容的編排實(shí)行這樣一些措施：首先，供應(yīng)了豐富的現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)圖形和圖形變換應(yīng)用的素材。其次，教材為每一部分的教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。另外，教材還設(shè)計(jì)了一些既具探究性且生動(dòng)好玩的操作活動(dòng)。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)素材留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

（2）很多內(nèi)容的教學(xué)都留意具有探究性和開(kāi)放性，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

另外，教材接著留意供應(yīng)既豐富好玩又富有挑戰(zhàn)性的素材，培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好與欲望，發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

從學(xué)生熟識(shí)的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過(guò)視察發(fā)覺(jué)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去視察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生仔細(xì)視察、主動(dòng)探究的精神，獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

首先，主題圖以學(xué)生熟識(shí)的“游樂(lè)園”為背景，供應(yīng)了豐富的活動(dòng)情境，使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問(wèn)題。同時(shí)，從圖中還可以得到其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第三，對(duì)于每一例題中的問(wèn)題，教材采納了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況，選擇自己簡(jiǎn)單理解或比較喜愛(ài)的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2．培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

三、教學(xué)建議

1．培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活親密相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源，通過(guò)師生共同探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，讓學(xué)生參加運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的全過(guò)程，有效地培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2．親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教材中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較親密的，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的好用價(jià)值。老師既可以充分利用教材資源，也可以依據(jù)本地實(shí)際狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。

3．培育學(xué)生多角度視察問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、找尋解題思路。老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度找尋答案，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述，老師要主動(dòng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增加學(xué)生學(xué)好數(shù)