《珍珠鳥》微型教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《珍珠鳥》微型教課方案教課目的：1、細(xì)讀課文第四自然段，感覺小珍珠鳥是如何逐漸信任“我”的，并領(lǐng)會到正由于作者對小珍珠鳥的非常關(guān)愛，才有了人鳥和睦相處的美好境地。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文第4自然段，在此基礎(chǔ)上試著背誦課文第4自然段。3、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展次序來表達(dá)的表達(dá)方式，回想自己和動物親密接觸的經(jīng)歷，學(xué)會用上“起初、逐漸地、以后”寫一段話。教課要點：領(lǐng)會小珍珠鳥是如何逐漸信任我的。教課難點：領(lǐng)會小鳥對我逐漸信任的過程，并領(lǐng)會到正由于作者對小珍珠鳥的無比關(guān)愛，才有了人鳥和睦相處的美好境地。（兩條線索互相交融）教課過程：一、圖片導(dǎo)入，引出可愛的珍珠鳥（2分鐘）1、今日我們持續(xù)走進——生讀：《珍珠鳥》。、幻燈出示，圖片引入：你們瞧，它來了！誰能用課文中的語言來給我們介紹一下這個可愛的小家伙？那么，可愛的珍珠鳥是如何一步一步親密、信任作者的呢？今日這堂課，我們就來一探終究！二、品讀課文，感悟小鳥對“我”的信任板塊一：直接切入感悟變化（2分鐘）1、課文第四自然段詳細(xì)描繪了珍珠鳥逐漸親密“我”的過程。老師把這一段分紅了三部分。①請女生讀黑色部分的句子，男生讀紅色部分的句子，最后藍(lán)色部分的一同讀。讓我們邊讀邊思慮，你有什么發(fā)現(xiàn)？讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)：鳥仍是那只珍珠鳥，但是鳥兒的什么發(fā)生了變化呢？提示語：孩子們，念書要帶著腦子里的小問號邊讀邊思慮，才會有新的發(fā)現(xiàn)?！秫B兒膽量變大了追問：誒，你很會念書，談?wù)効?，你是從哪兒感覺到它的膽量變大了呢？板塊二：從鳥兒活動范圍的變化，感覺與作者的逐漸親密，深層領(lǐng)會作者對鳥兒的關(guān)愛（6分鐘）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan①學(xué)生個別回答。(請三四個學(xué)生講話)②相機梳理：是啊，我們一同來看，這鳥兒原來只敢在（生答）——活動，隨后就在（生答）——飛來飛去，一會兒落在（生答）——，一會兒神氣實足地站在（生答）——，一會兒把（生答）——撞得往返晃動。逐漸地它膽量大了，竟然落到了我的（生答）——，見我不損害它，便一點點挨近，蹦到了我的（生答）——。以后啊，它完整放心了，干脆用小紅嘴來啄我正在寫字的（生答）——，還友善地啄兩下我的（生答）——。相機幻燈出示：籠子周圍屋里（柜頂上、書架上、燈繩）小桌、杯子筆尖、手指③從這些詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：你瞧，鳥兒活動的地方在不停變化，活動的范圍在不停擴大，隨之與作者的距離也愈來愈近了。④誰能經(jīng)過朗誦把這類珍珠鳥愈來愈親密“我”的感覺讀出來，練讀一分鐘。老師分別請三位同學(xué)來讀黑色、紅色、藍(lán)色部分的句子。浸透朗誦方法：好的朗誦啊，會讓我們看到畫面，聽到聲音，產(chǎn)生聯(lián)想。⑤小家伙，老師急不可待地想問你了：一開始，你的膽兒很小的，只敢在籠子周圍活動，為何以后竟敢在“我”的房屋里飛來飛去呢？小家伙，你來談?wù)効?。你的膽量為何會逐漸地變大的呢？最后讓我們來問問你，膽怯的你怎么到以后就對作者完整放了心呢？（老師示范問）誰來學(xué)著方才的樣子，采訪采訪這只小珍珠鳥，走進它的心里？⑥小結(jié)：是的，孩子們，你們瞧，正是由于作者對膽怯的珍珠鳥賜予了無窮的自由、無言的愛，因此，原來鳥對人的懼怕感消逝了，取而代之的是，珍珠鳥對“我”的——（親密、喜愛、依靠、信任）⑦男女生疏部分有感情地朗誦。板塊三：從鳥兒的動作、神情描繪中，感覺鳥兒的調(diào)皮可愛及與作者的逐漸親密，深層領(lǐng)會作者對鳥兒的喜愛與寬容。（7分鐘）2、鳥仍是那只珍珠鳥，但是你還從哪兒感覺到它的膽量變大了呢？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan①學(xué)生個別回答。相機請學(xué)生圈出文中對珍珠鳥的動作進行描繪的詞語。②你從文中對珍珠鳥的動作描繪中，又分明看到了什么畫面，聽到了什么聲音，產(chǎn)生了什么聯(lián)想？預(yù)設(shè)a:經(jīng)過這一連串對珍珠鳥的動作描繪中，你看到了怎么樣的畫面？合時歸納（屋中玩耍圖、俯首品茶圖、啄筆啄手圖）你感覺最風(fēng)趣的是哪幅畫面，請聯(lián)合文中對鳥兒的動作描繪談?wù)勛约旱母杏X?！疚葜型嫠D】抓三個“一會兒”“神氣實足”“落、站、撞”等詞領(lǐng)會鳥兒的調(diào)皮、調(diào)皮及可愛。①三個“一會兒”換成“有時”行嗎？為何？【俯首品茶圖】抓珍珠鳥“一點點挨近、俯下頭來品茶、偏過臉瞧瞧我的反響”時的心理活動。①猜猜看，“我”會有什么反響？【啄筆啄手圖】抓“完整、干脆、撫、友善”等詞領(lǐng)會此時的鳥兒已和作者進一步親密，甚至有了身體的親密接觸，和先前怕人的天性有了截然的反差。①“撫”的意思就是——，老師這樣寫“我用手摸一摸”能夠嗎？孩子們，此刻我們來交換角色，若是你此刻就是小珍珠鳥，文中的小家伙就是你，你來試著變換角色讀讀這段文字。老師提示你：專心走進角色地讀，你還會有新的發(fā)現(xiàn)。自己先練讀。學(xué)生變換角色朗誦課文，老師隨機問答。提示：此時你就是小珍珠鳥，老師就是大作家馮驥才，讓我來問問你。(一開始只敢在籠子周圍活動的你，隨后怎么敢在屋里那么調(diào)皮，你神氣什么呀不怕響聲驚擾到我把你抓回籠子？你一點點挨近我，俯下頭來喝我杯中的茶，你就不怕我生氣？為何我撫一撫你的絨毛，你不但不怕，還友善地啄我？)③把你們?nèi)款I(lǐng)會到的融進你們的朗誦中，讀你最喜愛的部分。小結(jié)：確實，正是由于作者對調(diào)皮的珍珠鳥賜予了無私的愛與寬容，這小家伙在“我”的精心珍愛下，已放下最先的一顆警戒之心，取而代之的是對“我”的——完整放心，完整相信，完整信任。3、讓我們再次走進課文，此刻你就是這只可愛的小珍珠鳥，小珍珠鳥就是你，有感情地朗誦課文第四自然段。三、總結(jié)歸納，賞析寫法，感覺人鳥相依情。(2分鐘)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1、指板書總結(jié)。這一段文字，用上了“起初、逐漸地、以后”這些表示次序的詞，將小家伙與我逐漸親密的過程寫得清清楚楚。這叫【有序的表達(dá)】；抓住了對珍珠鳥動作、神情的描繪，把這小家伙的可愛、調(diào)皮刻畫得繪聲繪色；這叫【細(xì)膩的描繪】；文章的字里行間，句句有愛，字字有情，這叫【真情的表露】。2、小結(jié)：沒錯，有序的表達(dá)、細(xì)膩的描繪，真情的表露就能夠成就文章的“光彩照人”。師述：瞧，此時此刻，眼前的這幅畫面居然流淌成了一首歌，一首詠贊人鳥相依的歌。讀詩歌。讓我們和作者一同衷心地呼喊：信任，不就能創(chuàng)建出美好的境地嗎？四、引出“信任”的話題，走進生活（1分鐘）1、“信任”是一個永久的話題。人與動物之間需要信任，人與人之間更需要信賴。學(xué)完了馮驥才寫的這篇對于人與動物間信任的故事，有沒有也讓你想起了一段故事，一段情呢？2、今日這節(jié)課，我們一同