淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的成因及轉(zhuǎn)化策略-以石洞鎮(zhèn)小學(xué)為例

凱里學(xué)院本科畢業(yè)論文PAGEIV學(xué)科代碼:學(xué)號：本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目：淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的成因及轉(zhuǎn)化策略——以石洞鎮(zhèn)小學(xué)為例學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院＿＿專業(yè)：小學(xué)教育（理科方向）班級：2021級＿＿＿＿＿＿學(xué)生姓名：＿＿＿＿指導(dǎo)教師：＿＿＿＿＿201目錄目錄 II摘要 III關(guān)鍵詞 IIIAbstract IVKeywords IV1緒論 51.1研究背景 51.2研究意義 62研究方法與對象 73調(diào)查結(jié)果簡析 73.1問卷調(diào)查結(jié)果及分析 73.2訪談情況 84農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的成因 94.1影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素 94.1.1自身因素 94.1.2外界因素 104.2數(shù)學(xué)差生形成的原因 105如何轉(zhuǎn)化差生 115.1關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣 115.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 125.3具體的轉(zhuǎn)化措施 12參考文獻(xiàn) 14致謝 15問卷調(diào)查 16

淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的成因及轉(zhuǎn)化策略——以石洞鎮(zhèn)小學(xué)為例摘要：我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很對時候會感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有廣泛性、抽象性和邏輯性等特征。加之小學(xué)生的年齡都比較小，在理解和接受能力上相對都比較差，所以在小學(xué)階段存在著數(shù)學(xué)“差生”是很難避免的事情。然而數(shù)學(xué)的應(yīng)用又無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分。我國農(nóng)村人口較多，農(nóng)村小學(xué)也存在著相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)上的差生，嚴(yán)重影響了我們教育工作的開展與學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生已成了社會、學(xué)校、家庭關(guān)注的熱點問題，因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化迫在眉睫。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；差生；成因；轉(zhuǎn)化

AnalysestheCausesoftheRuralElementarySchoolMathematicsDifferenceandTransformationStrategyAbstract：Weareintheprocessoflearningmathematics,itistofeelwhenthelearningofmathematicshasthecharacteristicsofuniversality,abstractandlogical.Combinedwiththeelementarystudent'sageissmall,ontheunderstandingandacceptingabilityarerelativelypoor,soexistsintheelementaryschoolmathematics"difference"ishardtoavoid.However,theapplicationofmathematicalandubiquitous,elementaryschoolmathematicslearninghasbecomeanimportantpartofthelearningprocess.PrimaryschoolalsoinChina'sruralpopulationismore,therearequiteanumberofmathematicaldifference,hasseriouslyaffectedourworkofeducationandtheall-rounddevelopmentofstudents.Thetransformationofruralelementaryschoolmathematicsdifferencehasbecomethehotspotofsociety,school,familyproblems,therefore,theruralelementaryschoolmathematics"transformationisimminent.Keywords:Country;Theelementaryschoolmathematics;Apoorstudent;Causes;Transformation1緒論1.1研究背景為了全面地貫徹黨的教育方針，更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，其核心是讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還（2021年版）明確提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們能夠感受到數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性和廣泛性等特征。正因為數(shù)學(xué)具有這樣的特征，加之小學(xué)生年齡小，理解數(shù)學(xué)和接受數(shù)學(xué)的能力相對都是比較差的，因而在小學(xué)階段出現(xiàn)了相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)“差生”是我們無法避免的，也是客觀普遍存在著的。正因為在農(nóng)村小學(xué)中數(shù)學(xué)差生的普遍存在，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)工作的實施及學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的課程，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)很大分量，是重要的支柱之一,同時它也是提高學(xué)生的形象思維、邏輯思維以及實際運用中不可或缺的工具。新的課程改革明確提出：“堅持以人為本，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展和個性化的教育，倡導(dǎo)全面的、發(fā)展的觀點來看待每一個學(xué)生?！睂嶋H生活中我們可以看到，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)過程中重要一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)能力。本文分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的特點、提出了影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)困難的原因以及找出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)能力的對策。如何轉(zhuǎn)換差生已成為了社會各界及學(xué)校、家庭關(guān)注的問題?！百澘品蛘f過：在任何班級里，優(yōu)生和差生都是存在的，但是兩個術(shù)語的使用有很大的相對性。因此，不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的優(yōu)差看成固定不變的東西，不能把優(yōu)生和差生這兩個詞像貼標(biāo)簽一樣貼在這個或那個學(xué)生身上。”[1]所以只要我們能做到很好地貫徹新課改規(guī)定的具體要求，盡可能的面向我們的每一位學(xué)生，同時用發(fā)展的眼光去看待我們每一個學(xué)生，讓每一位差生都能夠找到自己身上的閃光點，堅持“一個都不能少”的教育原則，我們的數(shù)學(xué)差生必定會越來越少.因此，數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化就迫在眉睫。在農(nóng)村小學(xué)很大一部分學(xué)生父母外出打工，孩子由爺爺奶奶或親戚看管。然而這些長輩的教育方法簡單，有的又特別溺愛孩子，并且沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到難題或不懂的知識沒有誰能夠及時地給他們指導(dǎo)，即便講解了甚至連正確與否都是很難得知的，學(xué)生想請教老師也只有在學(xué)校。日積月累不懂的知識就會慢慢堆積成山，即便想學(xué)好的愿望也很難實現(xiàn)。又因種種因素，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，長此以往，他們的數(shù)學(xué)成績差也是難免的。“人非圣賢，孰能無過”，對于那些數(shù)學(xué)已經(jīng)很差生了的學(xué)生，教師更應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，不應(yīng)該感到害怕、無法挽救。只要具體分析差生形成的原因，針對其特點對癥下藥，給那些學(xué)生一個表現(xiàn)自己提高自己的機會，這樣就可以有的放矢地進行教育教學(xué)，達(dá)到差生轉(zhuǎn)化的目的。在經(jīng)過對大量資料的查閱及對文獻(xiàn)的檢索的情況下，得知現(xiàn)階段研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“差生”的成因、轉(zhuǎn)化策略的論文雖然有了一些，但是它們大部分都是把成因和轉(zhuǎn)化分開來研究的，把這兩者結(jié)合在一起研究的論文還比較少，有的也只是進行簡單的概括。將差生成因與如何轉(zhuǎn)化結(jié)合在一起研究，從中得到兩者的聯(lián)系，找出新方法新思路，對我們數(shù)學(xué)教育教學(xué)有重要的意義。1.2研究意義中國是一個擁有十幾億人口的大國，其中大部分是在農(nóng)村生活的，從中也可以看出我們教育的對象農(nóng)村學(xué)生較多，由此可見對農(nóng)村學(xué)生的教育是相當(dāng)重要的。農(nóng)村小學(xué)生的生心健康及他們的全面發(fā)展，會直接關(guān)系到我國整個教育的發(fā)展，也會關(guān)系到我國國民素質(zhì)的提高。因而，解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的問題對國家、社會以及民族的發(fā)展具有重大的意義。對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的研究，可以改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的現(xiàn)狀，進一步激發(fā)數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；可以讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的教育得到一定的保障，對差生的研究，有利于讓社會、家庭和學(xué)校進一步了解到差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，對癥下藥，對差生進行關(guān)懷教育，讓他們對學(xué)習(xí)有信心，大家一起努力去轉(zhuǎn)換差生，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，有效的幫助差生克服困難，從而激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地把書本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，將理論與實踐相互結(jié)合起來，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的。因此，本次研究具有重大的意義，也是非常有必要的。作為一名教育者，“我們不能放棄任何一名學(xué)生，要用教師的智慧轉(zhuǎn)化差生，讓他們學(xué)到能力范圍內(nèi)所必需的數(shù)學(xué)知識”[2]，教師只有在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的基礎(chǔ)上，才能針對每一個同學(xué)的情況去想辦法，才能起到真正的解決問題的作用。對數(shù)學(xué)差生的研究，有利于教師進一步對差生進行輔導(dǎo)，提高差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增加他們學(xué)習(xí)的信心。通過本研究，可以為農(nóng)村小學(xué)教師提供轉(zhuǎn)化差生的理論依據(jù)和對策，為農(nóng)村小學(xué)教師解決差生的問題提供借鑒，為農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)提供參考的藍(lán)本，為農(nóng)村小學(xué)教師更好的了解差生心理提供幫助，從而有效地開展教育教學(xué)工作，促進教學(xué)水平的提高.2研究方法與對象本文所采用的研究方法有三種：一是文獻(xiàn)分析法。首先是收集關(guān)于數(shù)學(xué)差生及轉(zhuǎn)化的相關(guān)資料，經(jīng)過分析整理，選出有用的資料進行鉆研。再在深入研究的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出前人研究數(shù)學(xué)差生的經(jīng)驗，并能把它用到本課題的調(diào)查中進行指導(dǎo)。二是問卷調(diào)查法。本文是以天柱縣石洞鎮(zhèn)小學(xué)作為我們的調(diào)查研究對象。主要針對中高年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，問卷所涉及到的內(nèi)容是針對小學(xué)數(shù)學(xué)差生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在本次的調(diào)查過程中，總共發(fā)放問卷數(shù)為100份，收回100份，其中有98份是有效問卷，2份為無效。此方法很直觀明了的第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且較容易操作。三是訪談法。對個別差生及所在班級科任教師進行訪談，并對談話內(nèi)容進行詳細(xì)記錄。這種方法能叫直接的與被調(diào)查者接觸，親身的去體會了解他內(nèi)心的想法，加之與科任老師談話，更加全面的、多方面的了解被調(diào)查者的具體情況。同時也針對一些數(shù)學(xué)差生進行了家訪，從不同的、更多的角度去了解了學(xué)生。3調(diào)查結(jié)果簡析3.1問卷調(diào)查結(jié)果及分析基于本次調(diào)查的規(guī)模較大，考慮到耗時、耗人力物力的問題，問卷形式也便于整理和分析，所以這是本課題主要采取的形式之一。先是了解石洞小學(xué)中高年級每個班級數(shù)學(xué)差生的情況，差生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少來進行分配問卷的發(fā)放?？偣舶l(fā)了100份問卷，收回100份，其中有98份為有效問卷，有2份無效。調(diào)查結(jié)果具體如下表:問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表問卷題目選項答案百分比值A(chǔ)BCDE1.你喜歡數(shù)學(xué)這門課程嗎？62.242.0435.712.你對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視嗎？63.2729.597.143.你認(rèn)為每個學(xué)生都必須努力學(xué)習(xí)嗎？83.6714.292.044.在學(xué)習(xí)的過程中，你有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？88.7811.225.每次上數(shù)學(xué)課時，你總是？45.927.1434.6912.246課上回答問題時，你會？37.7638.7618.375.107.在學(xué)習(xí)上，你得到過老師的表揚嗎？20.4162.2417.358.你心目中的好老師的形象是？77.5519.393.069.你喜歡你們的數(shù)學(xué)老師嗎？81.633.0615.3110.父母重視你的學(xué)習(xí)嗎？39.8040.8215.314.0811.放學(xué)回家，你較喜歡做的事通常是？27.5530.6116.3322.453.0612.在家作業(yè)時遇到不會的，你會？10.2079.5910.20根據(jù)上表可以看出，在數(shù)學(xué)差生中，大部分學(xué)生（占62.24%）還是比較喜歡數(shù)學(xué)也非常在重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)（占63.27%），并且認(rèn)為每個人都必須努力的學(xué)習(xí)（占83.67%）。但在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有約88.78%的學(xué)生因為沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。加之上課能認(rèn)真聽課的同學(xué)不到被調(diào)查的一半（占45.92%），但好在有95%以上的同學(xué)愿意回答老師好的問題。很遺憾的是，我們的數(shù)學(xué)差生經(jīng)常得到老師表揚的很少，只有20.41%左右的差生是經(jīng)常得到表揚的，我們可想而知大部分?jǐn)?shù)學(xué)差生是不被老師所重視的。這往往和他們大多數(shù)（占77.55%）心目中好老師的形象“關(guān)心學(xué)生和藹可親，非常有責(zé)任心”相反，但即便如此學(xué)生還是很喜歡他們的數(shù)學(xué)老師（占81.63%）。對于父母來說，有80%左右的父母都是很重視差生的學(xué)習(xí)，遇到不會的問題時他們都喜歡問家長，但回家之后差生很少有主動學(xué)習(xí)的，85%的學(xué)生都是玩或是做家務(wù)，根本沒有學(xué)習(xí)的時間。對于開放型題目，問到:“你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有什么困難?”時，他們的問題很多，總的有：第一，很多題目不會做。第二，遇到問題不知道問誰。第三，向同學(xué)請教別人不愿意講，但又怕問老師。而同學(xué)們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意見和建議為：希望老師能夠耐心講解，同學(xué)能幫助自己學(xué)習(xí)不歧視自己，也希望老師上課有趣些別那么枯燥，多做游戲等等。3.2訪談情況在進行訪談之前，先做好充分的準(zhǔn)備，比如對問題的設(shè)置、比如對被訪談?wù)叩牧私獾?。在有了一定的?zhǔn)備了之后再進行訪談就比較有目的性，談起了就不會天馬行空。本次訪談的對象主要是小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教師，了解他們班上一些數(shù)學(xué)差生的情況。當(dāng)然一開始應(yīng)該講清楚本次訪談的目的，相互寒暄下，再營造一個輕松和諧的氛圍。訪談的過程當(dāng)中，當(dāng)被訪談?wù)咚f的內(nèi)容與本次訪談的內(nèi)容毫無關(guān)系時，就應(yīng)該趕快把被訪者拉入正題。這樣既是為了節(jié)約大家的時間，也是為了達(dá)到訪談的目的。整個過程當(dāng)中應(yīng)該做好詳細(xì)記錄的同時，彼此之間盡量有眼神、手勢等的交流，更加能表達(dá)你對本次訪談的重視，結(jié)束訪談時也應(yīng)該禮貌性的說聲謝謝。下來之后就先回憶一下與被訪者談話的內(nèi)容，盡可能多的記錄下來。除了與科任教師的訪談之外，也還有部分家長，在這主要選擇了離學(xué)校較近的數(shù)學(xué)差生的家長進行家訪。4農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)差生的成因4.1影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素4.1.1自身因素首先，數(shù)學(xué)差生沒有明確的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)差生的心里，他們不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即便是學(xué)習(xí)也只需要學(xué)會最簡單的計算就足夠了，根本沒有必要學(xué)得太多太復(fù)雜。而且學(xué)來對以后的生活也沒什么用處，加之父母對他們的學(xué)習(xí)要求也不高，于是他們的學(xué)習(xí)變得懶散、迷茫，久而久之對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再有興趣。帶著這樣消極的態(tài)度，他們不再認(rèn)真聽課，課上經(jīng)常講話、做小動作就是不聽課，課后的作業(yè)就草草了事。其次，學(xué)生所擁有的基礎(chǔ)知識還不夠扎實。“數(shù)學(xué)知識本身有它的邏輯性和連續(xù)性，如果先行知識沒有學(xué)好，就會直接影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，形成新舊知識的斷鏈，在新舊知識之間形成不連通的網(wǎng)絡(luò)，這是數(shù)學(xué)差生中存在的最普遍的現(xiàn)象?！盵4]在知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要一步一個腳印的走下去的，需要有耐心、有恒心長期堅持的，然而有部分差生怕苦怕累，無目的、無計劃、記憶力差，經(jīng)常心不在焉。一旦遇到稍微深一點的知識就不會了，又不肯去請教老師或較好的同學(xué)。再次，數(shù)學(xué)差生缺乏持之以恒的信念?！罢n堂缺少解題的積極性，對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。缺乏積極思考的動機，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答”[5]這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏持之以恒信念的體現(xiàn)?！板浂嶂嗄静徽?；鍥而不舍，金石可鏤”，做任何事情只要有了恒心、耐心及信心，有了這三心差生的學(xué)習(xí)會是一個主動、積極的過程，而不會因為枯燥乏味而輕言放棄。這不僅是在學(xué)習(xí)上要有這樣的動力，生活當(dāng)中的很多面也是需要有這樣的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。4.1.2外界因素第一，農(nóng)村家庭的因素。能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，家也是學(xué)習(xí)環(huán)境之一，我們在家學(xué)習(xí)的時候就需要一個良好的環(huán)境?！笆聦嵣?，沒有一個孩子不在乎父母態(tài)度。父母是孩子的第一任教師，第一任教師的質(zhì)量是決定孩子今后發(fā)展方向的關(guān)鍵。教育的最高境界是讓學(xué)生在心理舒暢、快樂的氛圍中受到教育，每位家長都應(yīng)該尊重孩子的自尊心和人格?！盵6]而農(nóng)村經(jīng)濟困難，父母多忙于農(nóng)務(wù)或外出打工，很少有時間來關(guān)心孩子。同時父母或長輩的文化素質(zhì)偏低，無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子個人的事，不需要家長的參與。這樣就會導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的身心得不到健康發(fā)展，從而影響到其成績。第二，農(nóng)村社會的因素。“當(dāng)今社會存在著很多的拜金主義者，他們宣傳讀書沒有用的不健康思想，加上有些家長對孩子的教育確實也不夠重視，便使得很多學(xué)生受到了這種不良思想的感染，從而歪曲了學(xué)習(xí)態(tài)度，不能把主要的精力放到學(xué)習(xí)中來?！盵7]在農(nóng)村，很多人認(rèn)為讀書無用、讀了大學(xué)也找不到工作，有些父母對孩子要求不嚴(yán)格，認(rèn)為只要識幾個字能掙錢過日子就行了。在農(nóng)村還有個不良的風(fēng)俗，很多年輕人喜歡賭博、打架斗毆、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣不良的社會風(fēng)氣嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的身心健康。第三，農(nóng)村教學(xué)條件與師資素質(zhì)的因素。農(nóng)村的條件差，應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器不足。農(nóng)村小學(xué)教師大都不是小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，沒有系統(tǒng)的了解過小學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)時完全不顧及學(xué)生存在的個性差異，就單單的為了完成教學(xué)任務(wù)而快節(jié)奏的教學(xué)。在農(nóng)村會出現(xiàn)一部分代課教師，他們從不寫教案，沒有過專業(yè)知識的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，他們只會照本宣科，并進行填鴨式的教學(xué)，他們上課沒有創(chuàng)新的東西，很難滿足小學(xué)生好奇的心里，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量就很難得到提高。有些教師會因為數(shù)學(xué)差生的成績差而影響到全班的整體水平，老師對他們的態(tài)度就很差，總是歧視差生，有時甚至言語上的諷刺和打擊。4.2數(shù)學(xué)差生形成的原因第一，內(nèi)因。首先，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏動力，沒有興趣。“差生往往缺乏直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，因而學(xué)習(xí)積極性和自覺性不夠，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，往往是在老師和家長的鞭策甚至是壓力之下被動地學(xué)習(xí)?！盵8]差生學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還很不足，沒有擺正自己的心態(tài)。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，很難學(xué)懂。學(xué)習(xí)的動機很弱，對自己的成績也沒有過高的期望?？傆幸环N破罐子破摔的感覺，心里想到也沒有人來關(guān)心，抱著一副無所謂的樣子。其次，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識存在很大的漏洞和空白。我們都知道數(shù)學(xué)知識具有邏輯性、連續(xù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，如果在先行知識的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，進而就會影響到后面知識的學(xué)習(xí)，從而形成知識的漏洞和空白。再次，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中缺少成功的體驗。因為數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，要想完全的作對一道題是很難的，加之小學(xué)生的思維還處于較低的水平，易錯遺漏現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)?！坝行W(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，沒有動力，是由于他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上多次遇倒挫折和失敗引起的。”[9]“教師在積極引導(dǎo)差生正確地對待和處理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和挫折的同時，要尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生人人有機會展示自己的風(fēng)采，有機會發(fā)表自己的意見?！盵10]第二，外因。教師、家長很不重視自己的成績，考得好就夸兩句，考得不好只好被挨罵。父母往往注只“重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重教育方式，平時較少關(guān)心孩子?？吹綄W(xué)習(xí)成績好了，進行物質(zhì)獎勵，差了，不了解實際情況，大聲訓(xùn)斥?！盵11]沒有誰真正關(guān)心過自己的成績。在學(xué)習(xí)的過程中，因?qū)W生知識出現(xiàn)斷層所導(dǎo)致的長期會遇到很多困難和挫折，學(xué)生獲得成功的喜悅感就會很少。久而久之，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的沒有信心，即便想學(xué)好也沒抱多大希望，態(tài)度極度消沉。5如何轉(zhuǎn)化差生5.1關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣學(xué)生是需要教師來教育和培養(yǎng)的年齡較小的人，要培養(yǎng)出的是全面發(fā)展的人。而不是一種可以向他的頭腦里填塞知識，并且在他身上訓(xùn)練出準(zhǔn)確無誤地起作用的技巧的學(xué)習(xí)者?！皭凼翘爝呑顮N爛的陽光，愛是和煦的春風(fēng)，愛能溫暖一顆冰冷的心，我們這個世界，因為有愛才那樣豐富多彩。數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化，也需要這種大愛無疆的精神?！盵12]差生的性格比較頑劣固執(zhí)，這就是需要考驗我們老師的時候，是需要我們老師用一顆熾熱的愛心、用一顆滿滿的愛心去溫暖他們冰冷的心靈，然后讓學(xué)生能夠體會到老師的愛，就會更愿意去主動學(xué)習(xí)。我們常說，興趣是最好的老師。學(xué)生隨事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性地分析，且一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會變得興趣索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。5.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們的社會在不斷進步，各方面都在迅速發(fā)展，競爭非常的激烈，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。教育培養(yǎng)出的學(xué)生不應(yīng)該只是停留在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該擴及到學(xué)生的終生，這樣的習(xí)慣就需要我們在小學(xué)階段進行培養(yǎng)。第一，要從小培養(yǎng)。捷克夸美紐斯說過：“好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是心里還很清新，沒有形成錯誤的觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開始?！痹缙诘臅r候，人的可塑性是很大，同時這個時期也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻。因此我們盡可能的把握好這樣的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在寫字的時候，學(xué)生的身體要始終保持垂直，與書本離有一定的距離；養(yǎng)成還沒上的課要預(yù)習(xí)到、上過的課要精心鞏固復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。第二，教師的形象。與學(xué)生接觸較多、較密切的人要數(shù)他們的教師了。對于小學(xué)生來說，他們的模仿能力是驚人的。教師的言行舉止常常被學(xué)生看在眼里并記在心里，常常會成為了學(xué)生活生生的教材，也會是學(xué)生經(jīng)常模仿的對象。因此，教師在日常工作或生活中，都應(yīng)該以身作則、成為榜樣的例子，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會不知不覺的受到潛移默化的影響。也只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，只有親其師之后才能信其道，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能實現(xiàn)，才有可能。第三，注重細(xì)節(jié)，持之以恒。常言道：細(xì)節(jié)決定成敗、失之毫厘謬之千里就是這個道理。在學(xué)習(xí)的過程中，許多的細(xì)節(jié)是值得我們?nèi)ブ匾暤?，如：寫字讀書的姿勢、要大聲回答老師的問題等。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)或練習(xí)而形成的自動化的行為動作，所以習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，需要一個很長的過程。在這個過程當(dāng)中就需要我們不斷的去強化、需要我們持之以恒地去完成。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會很快形成。第四，校內(nèi)外相軌并行。5.3具體的轉(zhuǎn)化措施我們要非常注重差生的轉(zhuǎn)化工作，這樣就會對提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)而重要的意義。經(jīng)過總結(jié)分析，可以得到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生應(yīng)做到：第一，尊重人格，給予鼓勵?！罢撍麄兊某煽兒门c壞，甚至是面對一個一年級的小同學(xué)或者是考個位數(shù)的同學(xué)，也要在眾多的同學(xué)面前尊重他們并給予他們信心?！盵14]根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需求只有在尊重需要得到滿足之后才會產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要。所以尊重數(shù)學(xué)差生的人格是非常重要的，從學(xué)生到教師再到家長，我們不能戴著有色眼鏡看人，成績差只是暫時的、相對的。比如我實習(xí)的班級有個學(xué)生，數(shù)學(xué)成績差，但回答問題時他都回答正確，就是不愛動筆寫。當(dāng)我上到圖形的認(rèn)識時，他調(diào)皮的從教師外搬來一個正方體的石頭纏著老師說，“老師，老師你看，我這個是正方體?！睂τ谶@樣的學(xué)生我們該怎么辦？難道我們不應(yīng)該感到高興，去鼓勵鼓勵他，他的成績差只是暫時的，從長遠(yuǎn)來看說不定他比其他學(xué)生還有出息。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性?！岸韲逃鐬跎晁够f過：如果教育希望從一切方向去教育人，那么必須從一切方面去了解人?！盵13]我們教師同樣要去了解學(xué)生的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對某樣?xùn)|西感興趣了，他才會主動積極的去學(xué)習(xí)。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇捎诓钌乃较鄬Σ?，對新的、比較抽象的東西很難理解透徹，這就啟發(fā)了我們：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該融入一些直觀的、學(xué)生容易接受、易于理解的因素。比如說：在教學(xué)的過程中多運用直觀教具進行教學(xué)、多運用多媒體進行教學(xué)、教師語言的豐富生動等等。只要能帶給學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素都可以大膽去嘗試，讓學(xué)生在享受、輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。第三，多給學(xué)生流出時間，不應(yīng)急于求成。我們都知道的道理：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睂W(xué)習(xí)同樣如此，也不是一朝一夕的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)差過程當(dāng)中，也許你作出很大努力、花了大量心血，但結(jié)果卻不如人意，差生依舊在那里頑固的存在著。這時候你千萬別放松更別放棄，也許希望就在前方，只有一步之遙而已。想想你所從事的職業(yè)的高尚性，你所打造的不是一般的機器或是工藝品，你打造的可是人的高尚的靈魂，你是多么的神圣。數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化是一個長久而持續(xù)的過程，所以在這個過程當(dāng)中我們就應(yīng)該多用我們的熱情去感染學(xué)生，去融化差生早已冰冷的心。這就非常的考驗我們教師的耐心與恒心。第四，體驗成功，增強自信心。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓差生也有機會展示自己，表達(dá)自己的意見和看法?？朔员?、逆反、孤僻的心理障礙。一方面要多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，遇到較簡單問題的時候，就多讓差生來回答，平時也要多抽一些差生作為代表到黑板上演示；另一方面對差生的一丁點新認(rèn)識、新發(fā)現(xiàn)，一點點進步和閃光點，都要不失時機地給予肯定、表揚，讓差生享受到成功的喜悅，拋棄自卑感，增強自信心，讓差生的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。第五，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。俗話說：良好的開端是成功的一半。在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。沒有良好的習(xí)慣，要是“今天失一點數(shù)學(xué)概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學(xué)習(xí)。”[15]這是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？為了成績，很多學(xué)生往往會采取題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為做的題目多了數(shù)學(xué)成績自然就會提高。這樣的行為往往會讓學(xué)生造成倦怠的情緒，只能到達(dá)事陪功半的效果。參考文獻(xiàn):[1]李醒冬.贊科夫論差生和差生教育[J].外國教育研究，2021(5):7-12.[2]王芳.用愛點亮學(xué)困生的心燈[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，6(1):137-70.[3]張瑞之.如何轉(zhuǎn)化九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)差生[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021,22(2):63-65.[4]王彥民.初中數(shù)學(xué)差生成因分析及轉(zhuǎn)化對策研究[J].中國科技信息，2021(8):254-256.[5]張勇.數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化的幾點感受[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報，2021,32(3):78-80.[6]艾麗艷.非智力型差生轉(zhuǎn)化的兩個案例研究[J].教學(xué)之友，2021(24):3-7.[7]鄭艷敏.簡析數(shù)學(xué)差生的成因與教學(xué)對策[J].學(xué)周刊，2021(2):91[8]莫克倫.略談對初中數(shù)學(xué)差生的研究與對策[J].河池師專學(xué)報，1994,14(3):94-96.[9]劉煥平,解仕民.數(shù)學(xué)差生的成因與轉(zhuǎn)化對策[J].臨沂師專學(xué)報，2021,20(3):68-69.[10]周智容.新課改下轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的方法[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2021,21:111.[11]崔進平.非智力型數(shù)學(xué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致謝論文即將完成，也意味著我的大學(xué)生活即將結(jié)束，也是我們該離開的時候了。還清晰的記得剛來到校園時的畫面，而如今自己卻要離開了，還真有些不舍。離別之際有很多感慨，在這千言萬語化作兩個字那就是“謝謝”。對教科院所有教師的感謝，你們總是不辭辛苦的、耐心的教導(dǎo)我們，當(dāng)我們有問題時你們總是不厭其煩的教導(dǎo)著我們。尤其是我們的論文指導(dǎo)老師林宜玉老師，你從論文的開題到論文的定稿，為我們付出了許多艱辛，小到一個符號，大道一篇文章，你都會親自的、很敬業(yè)的指導(dǎo)我們。我想沒有您的指導(dǎo)，我們的論文是很難完成的，所以非常感謝您林老師。最后還要謝謝我的同學(xué)們，10級小教理的你們。是你們讓我快樂的成長，是你們給我的大學(xué)留下了美好的回憶，是你們我的大學(xué)是多么的豐富多彩，因為有你們所以我的大學(xué)沒有了遺憾，謝謝有你們。何文云201問卷調(diào)查親愛的同學(xué)們：大家好！歡迎你們參加此次的調(diào)查活動，為了大家更好地了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，請大家認(rèn)真填寫自己的真實情況和想法。本問卷答案沒有對錯之分，填寫時不必寫姓名，也不要有所顧慮，謝謝大家的合作！年級_________性別_________一．選擇符合你學(xué)習(xí)情況的序號，填在括號里。1.你喜歡數(shù)學(xué)這門課程嗎？（）A喜歡B不喜歡C一般2.你對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視嗎？（）A.重視B不知道C無所謂3.你認(rèn)為每個學(xué)生都必須努力學(xué)習(xí)嗎？（）A必須B不一定C沒必要4.在學(xué)習(xí)的過程中，你有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（）A有B沒有5.每次上數(shù)學(xué)課時，你總是：（）A認(rèn)真聽課B不聽C走神D說句、玩小動作6課上回答問題時，你會：（）A主動舉手B會的才舉手C老師叫才回答D害怕被老師叫，自己從不主動7.在學(xué)習(xí)上，你得到過老師的表揚嗎？（）A經(jīng)常B偶爾C從沒8.你心目中的好老師的形象是？（）A關(guān)心學(xué)生和藹可親，非常有責(zé)任心B高學(xué)歷，嚴(yán)厲負(fù)責(zé)C不負(fù)責(zé)的9.你喜歡你們的數(shù)學(xué)老師嗎？()A喜歡B不喜歡C一般10.父母重視你的學(xué)習(xí)嗎？（）A重視B非常重視C一般D從不過問11.放學(xué)回家，你較喜歡做的事通常是？（可多選）（）A看電視B和小伙伴玩C做作業(yè)、看書D做家務(wù)E向家長匯報在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況12.在家作業(yè)時遇到不會的，你會：（）A明天會學(xué)校再說B問家長C放在一邊不管二．問答1.你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有什么困難？2.你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么較好的建議和意見？

ourseasons.Bestowedbynature,itsspectacularseasonallandscapeandmountainsarejustbeyondword.Arxanisacrucialdestinationfortherecommendedtravellingroute,"ChinaInnerMongoliaArxan—Hailar—Manzhouli".ItisalsothejointofthefourprairiesacrosstheSino-Mongolianborder,wherepeoplegravitatetowardstheexoticatmospheremixedwithChinese,Russian,andMongoliaelements.AsahistoricsitefortheYitianBattle,ArxanstillembodiesthespiritofGenghisKhan.WalkingintoArxan,youwillbeamazedbyakaleidoscopeofgorgeouscolorsalltheyearround--theSpringazaleasbloomingredinthesnow,theSummerseawaveringblueinthebreeze,theAutumnleavespaintedinyellowcoveringvolcanictraces,andtheWinterwoodsshiningwhiteonthevastalpinesnowscape.HingganLeagueArxancityissituatedinthefareasternareaofInnerMongoliaAutonomousRegion.Itsfullname"HarenArxan"means"hotholywater"intheMongolianlanguage.Arxanisatourismcityinthenorthernfrontierwithablendoflargeinbovineform.OnedaythecowledNiulangtoalakewherefairiestookabathonearth.AmongthemwasZhinu,themostbeautifulfairyandaskilledseamstress.Thetwofellinloveatfirstsightandweresoonmarried.TheyhadasonanddaughterandtheirhappylifewasheldupasanexampleforhundredsofyearsinChina.YetintheeyesoftheJadeEmperor,theSupremeDeityinTaoism,marriagebetweenamortalandfairywasstrictlyforbidden.HeorderedtheheaventrooptocatchZhinuback.NiulanggrewdesperatewhenhediscoveredZhinuhadbeentakenbacktoheaven.DrivenbyNiulang'smisery,thecowtoldhimtoturnitshideintoapairofshoesafteritdied.ThemagicshoeswhiskedNiulang,whocarriedhistwochildreninbasketsstrungfromashoulderpole,offonachaseaftertheempress.Thepursuitenragedtheempress,whotookherhairpinandslasheditacrosstheskycreatingtheMilkyWaywhichseparatedhusbandfromwife.Butallwasnotlostasmagpies,movedbytheirloveanddevotion,formedabridgeacrosstheMilkyWaytoreunitethefamily.EventheJadeEmperorwastouched,andallowedNiulangandZhinutomeetonceayearontheseventhnightoftheseventhmonth.ThisishowQixicametobe.ThefestivalcanbetracedbacktotheHanDynasty(206BC-AD220).Traditionally,peoplewouldlookupattheskyandfindabrightstarintheconstellationAquilaaswellasthestarVega,whichareidentifiedasNiulangandZhinu.ThetwostarsshineonoppositesidesoftheMilkyWay.Customs——以石洞鎮(zhèn)小學(xué)為例——以石洞鎮(zhèn)小學(xué)為例——以石洞鎮(zhèn)小學(xué)為例InbygodaytopickoutthetwostarsshiningbrightoneithersideoftheMilkyWay,thatis,ifarhubbyin2021thesecondyearIwasinmyschoolanditwasthefirstyearwhenhecamehere.Webecamecolleagues.Andtherewasnothingspecialhappeningduringthatyear.Hewasjustakindandhumblebrothergraduatedfromthesamecollegeasme.Butwedidnotknoweachothertillhebecamemycolleagueandhisofficedeskwasjustinfrontofme.Therewasonlyaglassbetweenus.Soactuallywecouldseeeachotherwhenwebothlookup.Butitisnotthemainreasonthatreallydrawsusclose.Howwebecomeclosetoeachotherwassomethingseemsquitenatural.WewentouttoplaybadmintonwithothercolleaguesandwesometimeschattedforawhilHeisamanoffewwordsbutsomehow

咖啡店創(chuàng)業(yè)計劃書第一部分：背景在中國，人們越來越愛喝咖啡。隨之而來的咖啡文化充滿生活的每個時刻。無論在家里、還是在辦公室或各種社交場合，人們都在品著咖啡。咖啡逐漸與時尚、現(xiàn)代生活聯(lián)系在一齊。遍布各地的咖啡屋成為人們交談、聽音樂、休息的好地方，咖啡豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離，咖啡逐漸發(fā)展為一種文化。隨著咖啡這一有著悠久歷史飲品的廣為人知，咖啡正在被越來越多的中國人所理解。第二部分：項目介紹第三部分：創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢目前大學(xué)校園的這片市場還是空白，競爭壓力小。而且前期投資也不是很高，此刻國家鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，有一系列的優(yōu)惠政策以及貸款支持。再者大學(xué)生往往對未來充滿期望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)具備的素質(zhì)。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的潛力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是透過成功創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。第四部分：預(yù)算1、咖啡店店面費用咖啡店店面是租賃建筑物。與建筑物業(yè)主經(jīng)過協(xié)商，以合同形式達(dá)成房屋租賃協(xié)議。協(xié)議資料包括房屋地址、面積、結(jié)構(gòu)、使用年限、租賃費用、支付費用方法等。租賃的優(yōu)點是投資少、回收期限短。預(yù)算10-15平米店面，啟動費用大約在9-12萬元。2、裝修設(shè)計費用咖啡店的滿座率、桌面的周轉(zhuǎn)率以及氣候、節(jié)日等因素對收益影響較大?？Х瑞^的消費卻相對較高，主要針對的也是學(xué)生人群，咖啡店布局、格調(diào)及采用何種材料和咖啡店效果圖、平面圖、施工圖的設(shè)計費用，大約6000元左右3、裝修、裝飾費用具體費用包括以下幾種。(1)外墻裝飾費用。包括招牌、墻面、裝飾費用。(2)店內(nèi)裝修費用。包括天花板、油漆、裝飾費用，木工、等費用。(3)其他裝修材料的費用。玻璃、地板、燈具、人工費用也應(yīng)計算在內(nèi)。整體預(yù)算按標(biāo)準(zhǔn)裝修費用為360元/平米，裝修費用共360*15=5400元。4、設(shè)備設(shè)施購買費用具體設(shè)備主要有以下種類。(1)沙發(fā)、桌、椅、貨架。共計2250元(2)音響系統(tǒng)。共計450(3)吧臺所用的烹飪設(shè)備、儲存設(shè)備、洗滌設(shè)備、加工保溫設(shè)備。共計600(4)產(chǎn)品制造使用所需的吧臺、咖啡杯、沖茶器、各種小碟等。共計300凈水機，采用美的品牌，這種凈水器每一天能生產(chǎn)12l純凈水，每一天銷售咖啡及其他飲料100至200杯，價格大約在人民幣1200元上下?？Х葯C，咖啡機選取的是電控半自動咖啡機，咖啡機的報價此刻就應(yīng)在人民幣350元左右，加上另外的附件也不會超過1200元。磨豆機，價格在330―480元之間。冰砂機，價格大約是400元一臺，有點要說明的是，最好是買兩臺，不然夏天也許會不夠用。制冰機，從制冰量上來說，一般是要留有富余?？钪票鶛C每一天的制冰量是12kg。價格稍高550元，質(zhì)量較好，所以能夠用很多年，這么算來也是比較合算的。5、首次備貨費用包括購買常用物品及低值易耗品，吧臺用各種咖啡豆、奶、茶、水果、冰淇淋等的費用。大約1000元6、開業(yè)費用開業(yè)費用主要包括以下幾種。(1)營業(yè)執(zhí)照辦理費、登記費、保險費;預(yù)計3000元(2)營銷廣告費用;預(yù)計450元7、周轉(zhuǎn)金開業(yè)初期，咖啡店要準(zhǔn)備必須量的流動資金，主要用于咖啡店開業(yè)初期的正常運營。預(yù)計2000元共計： 120000+6000+5400+2250+450+600+300+12