2013大學(xué)英語四六級模擬測試改革后的教學(xué)思考：英文電影與聽說教學(xué)

2013大學(xué)英語四六級考試改革后的教案思考：英文電影與聽說教案-英語論文2013大學(xué)英語四六級考試改革后的教案思考：英文電影與聽說教案

唐潔

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇南京210089）

摘要：2013年12月大學(xué)英語四六考試改革對聽說教案提出了新要求。理論上，運用Krashen第二語言習(xí)得理論“五大假說”分析了英文電影適度引進聽說教案基礎(chǔ)的實踐上，教師可通過選片、梳理和聽力口語訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)，以適應(yīng)改革對英語聽說的最新要求。

關(guān)鍵詞 ：四六級改革；Krashen五大假說；英文電影；英語聽說教案

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）25-0047-02

從2013年12月起，全國大學(xué)英語考試委員會對英語四六級考試卷型進行了改革。改革后的四六級考試更加強調(diào)英語的實用性，對聽力則提出了更高的要求，復(fù)合式聽寫改為單詞和詞組聽寫，聽力時間也由35分鐘縮短至30分鐘，并且新規(guī)則要求在聽力錄音播放結(jié)束后，監(jiān)考人員立刻收回聽力答題卡。上述改革勢必要求大學(xué)英語聽說教案進行相應(yīng)的重大改變。大學(xué)英語教師必須改進原有教案模式，盡可能地運用先進教案模式，挖掘各種教案資源，從而解決學(xué)生因為害怕說英語而成為英語失聲者的問題，提高大學(xué)生英語的聽說能力，最終達到與英語四六級考試改革相適應(yīng)的教案效果。優(yōu)秀的英文原版電影準確“還原”了英語國家的現(xiàn)實世界，令學(xué)習(xí)者身臨其境。從理論上而言，根據(jù)著名應(yīng)用語言學(xué)家StephenD.Krashen第二語言習(xí)得理論的“五個假說”，英文原版電影可以作為一種優(yōu)質(zhì)教案資源，適度引進到英文聽說的課堂教案中來。從實踐上而言，教師必須在相關(guān)教案實踐的三大環(huán)節(jié)（英文電影選片、英文電影梳理、英文電影聽力口語訓(xùn)練）中采用科學(xué)合理的方式方法，最大發(fā)揮這一優(yōu)質(zhì)教案資源的作用，這樣才能真正提高大學(xué)生的英語聽說能力。

一、英文電影適度引進聽說教案的理論基礎(chǔ)與“五個假說”的運用

將英文電影引進英語聽說教案的理論基礎(chǔ)是著名應(yīng)用語言學(xué)家StephenD.Krashen的第二語言習(xí)得理論。第二語言習(xí)得理論包括“五大假說”：習(xí)得—學(xué)得假說（theacquisitionlearninghypothesis）、自然順序假說（thenaturalorderhypothesis）、監(jiān)控假說（themonitorhypothesis）、輸入假說（theinputhypothesis）、情感過濾假說（theeffectivefilterhypothesis）。

1.習(xí)得—學(xué)得假說與運用。習(xí)得—學(xué)得假說認為：成人具有兩種不同的發(fā)展第二語言能力的方式。第一種是“語言習(xí)得”，它接近于兒童學(xué)習(xí)母語的方式。第二種是“語言學(xué)得”，它是有意識地借助學(xué)習(xí)顯性的語言知識來學(xué)習(xí)語言的過程。英文電影引入聽說教案中，給學(xué)生提供了潛意識和有意識相結(jié)合地練習(xí)英語聽說能力的方式，即“語言習(xí)得”方式和“語言學(xué)得”方式。學(xué)生傾聽、觀看英文電影類似于兒童學(xué)習(xí)母語的方式，傾向于自然而然的隱性“語言習(xí)得”過程。觀影后，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言和文化，則傾向于積極主動的顯性“語言學(xué)得”過程。

2.自然順序假說與運用。自然順序假說認為：語言結(jié)構(gòu)的習(xí)得是以一種可預(yù)測順序進行的?；卷樞虼笾孪嗤聪攘?xí)得一些結(jié)構(gòu)，再習(xí)得另一些結(jié)構(gòu)。這就為教師在聽說課引進英文電影教案資源提供了可操作性，教師可以根平，選擇適合學(xué)生難度的影片。《美女與野獸》、《海底總動員》、《怪物史瑞克》、《極地特快》、《瘋狂原始人》等雖然分級是任何人都可以觀看的電影，但是其語言并沒有達到適當難度，所以并不適合英語聽說教案使用。

2.英文電影梳理，大學(xué)聽力口語教材提供生詞表、課文和注解，而英文電影作為聽說教案資源并沒有現(xiàn)成的生詞表、內(nèi)容和注解，所以教師必須對電影進行適當梳理和充分準備，才能更好地發(fā)揮英文電影的教案作用。教師可以著重注意生詞、注解和影片內(nèi)容這三個方面。①生詞梳理。觀影前，教師不僅要列出電影中重要的陌生單詞和詞組，而且要把生詞出現(xiàn)的情景加以描述，還要解釋生詞用法。②注解梳理。觀影前，教師不僅要介紹電影的時代背景、文化背景等，還要側(cè)重于強調(diào)中外文化差異，有助于學(xué)生更好地理解電影。③影片內(nèi)容梳理。教師可讓學(xué)生課前熟悉電影，課上再加以簡述，在此基礎(chǔ)上，教師將精選片段再次播映，并把重要詞匯列出，幫助學(xué)生記憶電影內(nèi)容。

3.英文電影聽力口語訓(xùn)練。經(jīng)過前述環(huán)節(jié)，教師進一步指導(dǎo)學(xué)生進行聽力口語訓(xùn)練，可分別或綜合運用單句訓(xùn)練法、對話訓(xùn)練法和短文訓(xùn)練法。①單句訓(xùn)練法。在單句訓(xùn)練法中，教師可讓學(xué)生模仿或復(fù)述英文電影的經(jīng)典句子，還可讓學(xué)生句子接龍，提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、重音、語氣等。②對話訓(xùn)練法。在對話訓(xùn)練法中，教師可根據(jù)英文電影提供情景，學(xué)生組成小組，進行情景對話，完成交際目的，還可采用師生問答方式進行對話訓(xùn)練。③短文訓(xùn)練法。在短文訓(xùn)練法中，教師可根據(jù)電影內(nèi)容要求學(xué)生分組課后準備，課堂表演一段電影場景，還可讓學(xué)生復(fù)述整個電影故事或電影的某個情節(jié)或?qū)﹄娪斑M行評論。

根據(jù)著名應(yīng)用語言學(xué)家StephenD.Krashen第二語言習(xí)得理論的“五大假說”及其在英文電影中的運用，英文電影可以作為一種優(yōu)質(zhì)教案資源適度用于大學(xué)英語聽說教案。大學(xué)英語教師通過英文電影選片、英文電影梳理、英文電影聽力口語訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理、靈活地運用英文電影進行聽力口語教案，既有利于設(shè)計與英語國家文化相近且便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的教案活動，又有利于創(chuàng)造和諧的課堂文化氛圍，降低學(xué)生的焦慮情緒，增加學(xué)生英語語言的輸入（英語聽力）與輸出（英語口語），以適應(yīng)大學(xué)英語四六級改革對英語聽說提出的新要求。

參考文獻：

[1]Krashen，S.D.LanguageAcquisitionandLanguageEducation[M].ALemanyPress，1985