2找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、找春天計(jì)劃課時（3）課時第（1）課時教學(xué)內(nèi)容分析本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。教學(xué)目標(biāo)1察、發(fā)．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確識字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)在品讀中感受春天的，體會尋找春天的快樂教具學(xué)具準(zhǔn)備課件1．生字卡片2．多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)(一)識字寫字本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫?！疤?、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。(二)朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。(三)積累運(yùn)用(四)實(shí)踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂颉⒅参?、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動個性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激情引趣二、初讀文本，通讀詞句請小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）研讀文本，感悟快樂輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。隨機(jī)品讀配上動作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.識字熟字換偏旁：說——脫遙——搖深——探綿——棉熟字加偏旁：凍躲2.指導(dǎo)書寫五、小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲《春天在哪里》）六、作業(yè)背誦課文1-2節(jié)。完成《課堂作業(yè)》1-3題.課后去野外尋找春天。作業(yè)設(shè)計(jì):背課文給爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴聲…………（看到聽到聞到觸到）教學(xué)反思或案例分析課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、找春天計(jì)劃課時（3）課時第（2）課時教學(xué)內(nèi)容分析本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。教學(xué)目標(biāo)1察、發(fā)．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確識字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學(xué)難點(diǎn):在品讀中感受春天的，體會尋找春天的快樂教具學(xué)具準(zhǔn)備課件1．生字卡片2．多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)(一)識字寫字本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。(二)朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。(三)積累運(yùn)用(四)實(shí)踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動個性化設(shè)計(jì)一、精讀感悟，升華情感小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了，一下子就把我們帶到了田野。2.請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？3.春天到底躲藏在哪里？請生自讀4－7自然段，仔細(xì)找找春天。用上下面的句式：我們找到了什么，它就像是春天的什么。（隨機(jī)板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機(jī)板書，理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。我在柳枝上(什么地方)看到了細(xì)細(xì)的柳葉（什么），它隨著風(fēng)兒蕩秋千（它怎么樣）。（3）思考文中的省略號，春天還會在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂，拓展贊美1.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說？春天還像什么？三、課后練習(xí)，總結(jié)全文1.完成課后練習(xí)“找找說說”。2.完成《課堂作業(yè)》4-5題作業(yè)設(shè)計(jì):“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。板書設(shè)計(jì)找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴聲…………（看到聽到聞到觸到）教學(xué)反思或案例分析課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、找春天計(jì)劃課時（3）課時第（3）課時教學(xué)內(nèi)容分析本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。教學(xué)目標(biāo)1察、發(fā)．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確識字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學(xué)難點(diǎn):在品讀中感受春天的，體會尋找春天的快樂教具學(xué)具準(zhǔn)備課件1．生字卡片2．多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)(一)識字寫字本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫?！疤?、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。(二)朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。(三)積累運(yùn)用(四)實(shí)踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動個性化設(shè)計(jì)一、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

二、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

三、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。