《課題學習-圖標的收集與探討》說課稿

《課題學習——圖標的收集與探討》說課稿教材分析

1.教材的地位與作用《圖標的收集與探討》活動課的目的不僅僅是知識回顧，更是在立足生活的同時，培養(yǎng)學生動手實踐操作能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神，所以本節(jié)數(shù)學活動課是一節(jié)非常好的教學素材，對今后數(shù)學學習和知識的延伸、拓展起到鋪墊、構建的作用。2.教學目標根據新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W設計上，通過創(chuàng)設圖標情景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累數(shù)學活動經驗，發(fā)展學生的邏輯思維能力，因而確立本節(jié)課的教學目標如下：（1）、知識與技能：通過收集的圖標，理解圖標的作用并會分析圖標的含義與價值等（2）、過程與方法：①、經歷圖標的收集、整理、分析的過程，發(fā)展學生應用數(shù)學知識的能力。②、增強與同伴交流合作的意識。（3）、情感態(tài)度價值觀：①、學生通過收集、觀察、整理、分析、歸納、實踐等過程，體驗科學探究的樂趣。②、感受數(shù)學美，提升學生的審美的意識。③、通過對圖標含義的學習對學生進行愛國、愛鄉(xiāng)、愛校的情感教育和積極的人生觀教育。3.教學的重點與難點教學重點：理解圖標的作用與價值；通過對收集的圖標的認識，能用圖標生動地表達特定事、物的寓意。教學難點：能用圖標的方式和諧、生動地表達特定事、物的寓意。教法分析新課程改革體現(xiàn)了“重結論，更重過程”的思想。所以，在講授本節(jié)課時，采用以下方法進行教學：1、視覺圖象法：以欣賞各種圖標為開端，讓孩子們在欣賞這些美麗、奇特圖標的同時，感受其中蘊涵的數(shù)學圖形的美，提升學生的審美意識。充分運用多媒體的教學優(yōu)勢是本課的一個最佳切入點2、情景教學法：創(chuàng)設豐富的圖片情境，引發(fā)學生自主探求，親身感受，讓學生在數(shù)學圖形的氛圍中激發(fā)學習熱情，加深體驗，在數(shù)學圖形中滲透地理、歷史、美術等學科綜合知識。三、學法分析學生都渴望與他人交流，合作探究可使學生感受到合作的重要和團隊的精神力量，增強集體意識，所以本課采用小組合作的學習方式，讓學生遵循“收集——觀察——整理——分析——歸納——實踐”的主線進行學習。四、教學程序（一）、創(chuàng)設情景，導入新知在日常生活中，只有留心觀察，圖標比比皆是！在百貨商店里，每件商品都有它獨特的圖標記號---商標，如食品商標，電器商標……林林總總，真讓人大開眼界！瞧，馬路上還有各種各樣的小汽車驕傲披著它們帥氣絕倫的圖標，廣告牌上各大企業(yè)的商標更是深入人心……。你知道圖標的相關知識嗎？如：圖標的種類、圖標的組成部分、圖標的涵義、圖標的價值、圖標的作用等等。就讓我們從觀察、欣賞圖標開始進行研究吧！（教師在展示各種圖標的同時講授圖標的相關知識，并就我市的全國馳名商標“富貴鳥”講授圖標的價值）。

商標：交通標志：名車標志：學校、單位標志：教師作歸納性小結：圖標一般由文字與圖案組成的。圖標即圖形符號標志，有其幾何意義。圖標有其文化內涵。圖標是一種語言。圖標是一種財富——價值蘊含其中。（二）、合作交流，獲取新知1、把班級分成幾個小組在課前盡可能多收集圖標。在課堂上讓同學們把所收集的圖標在小組內進行交流并選出小組最喜歡的圖標一枚，說說為什么你們最喜歡這枚圖標（圖形、含義、作用……），并向全班展示，最后選一名同學代表你們小組發(fā)言。引導同學們思考圖標的作用和含義，并歸納總結：圖標起著識別、引導或警示的作用。學校、公司等單位的圖標應充分反映了本單位的特色，顯示了自己的形象。2、與同學們一起欣賞一些優(yōu)美的圖標，感受圖標的含義并感受數(shù)學的美。奧迪商標采用四個圓圈連接的圖案，天津大學校標盾形上數(shù)字“1895”天津大學校標盾形上數(shù)字“1895”為創(chuàng)建年代，反映了學校的悠久歷史。英文天津大學后括號內的“北洋大學”與盾形圖案相互映襯，說明天津大學是由北洋大學發(fā)展而來的。?；胀恺X輪象征天津大學是一所以工為主，理、工、文、管相結合的綜合性大學四個正手挽著手、雄赳赳地共創(chuàng)大業(yè)、充分體現(xiàn)了“團結就是力量”的氛圍。這四個相同的緊扣著的圓環(huán)，象征了公司成員向往那種平等、互利、協(xié)作的親密關系和奮發(fā)向上的敬業(yè)精神。綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。

綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。

申辦會徽由奧運五環(huán)色構成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的“申辦會徽由奧運五環(huán)色構成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的“中國結”，又似一個打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動，充滿運動感，象征世界人民團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀；表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神3、我也能當設計師動手實踐：為你所在班級設計一個圖標（班標），充分表達你班級的特色并試著用形象的語言表達你所設計的班標的內涵。教師結合具體情況及時給以引導和指導，指導時由淺入深，有易到難。如：（1）、簡單的文字和數(shù)字表示班級。（2）、在文字和數(shù)字的基礎上給于圖形。如：箭形、劍形、盾形、和平鴿形。（3）、給圖形于內涵。如：箭形——勇往直前；劍形——無堅不摧；盾形——堅強無比；和平鴿形——和平自由；等等。（三）課堂小結（1）、本節(jié)課你學到了什么？（2）、通過本節(jié)課的學習你有什么心得體會？（四）布置作業(yè)（1）、應用你所學的統(tǒng)計的知識將你們小組所收集到的圖標進行整理，并按一定的標準進行分類，并畫出統(tǒng)計圖（條形圖、扇形圖、折線圖）。（2）、請編一份手抄報，向你的同學、親戚、朋友介紹你對圖標的研究成果，作好圖標的作用和價值等的宣傳。（3）、通過了解我校的創(chuàng)校歷史和學校的實際情況，試著為我校設計一個圖標（校標），充分反映我校的特色，顯示我校的形象。五、設計理念“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟?，我們要充分相信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。為此，在本節(jié)課教學中提出了“引導探索學習，促進主動發(fā)展”的教學思路，并且構建了探究性學習的課堂教學的縱向結構，即“問題情境———建立模型———調查研究求解———解釋應用——交流評價”的基本教學模式。

社會實踐報告系別：班級：學號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學生應該及早樹立自己的歷史責任感，提高自己的社會適應能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導自己今后的學習。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。實踐過程：自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學是兩種完全不同的概念，上學是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責怪，而當你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內心的一種責任。這種責任是我學會客服自己的惰性，準時走上自己的崗位。這對我以后的學習生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”。在以后的學習和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復著單調的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學會需要忍耐，需要學會承受，需要學會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當代大學生與以往的大學生相比較，求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此