二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案

第頁二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案二年級語文下冊《丑小鴨》教案

課題

丑小鴨

課時

課型

授課時間

目標

1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學

重難

點

重點：整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

難點：體味文章帶給我們的深刻啟示。

學情

分析

學習

起點

預測

學生能通過自主讀、小組合作識字學詞、讀通課文。

學習

困難

預測

激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

教學

準備

教師：

1.準備好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

學生：安徒生童話故事本

評價

設(shè)想

通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

板書

設(shè)計

丑小鴨

丑小鴨(丑孤獨)白天鵝(美麗結(jié)群而飛)

相信自己

不自暴自棄

步驟

教學流程

課堂調(diào)控

前置小研究

一、初讀課文，經(jīng)典珍藏

1、我讀了()遍課文，做到了通順流利。

2、我喜歡的詞語：

3、我喜歡的句子：

二、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、課文講述的是:

2、課文可以分為()部分。

三、我能在書上標出我不理解的句子和詞語。

四、暢談感受，質(zhì)疑問難。

1、我的感受

2、我的疑問

五、拓展延伸

搜集關(guān)于丑小鴨的資料。

課前3分鐘

展示搜集的有關(guān)資料

導

入

談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

示

標

學習目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理

重點

難點

突破

一、組內(nèi)交流、對學群學

(一)指導看圖

1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

(二)初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

(三)檢查初讀情況

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

《丑小鴨》教案

(四)圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

二、展示匯報、引領(lǐng)點撥

(一)讓同學們帶感情地朗讀課文

(二)圖文對照，帶著四個問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?/p>

女同學齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣?書上哪句話說明他此時的心情?

根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時間?各個季節(jié)他有哪些變化?

7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

(三)齊讀全文

(四)當堂練習

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，__________(居然竟然公然)敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是A__________這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這__________(清亮清澈澄清)的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只__________(笨拙粗鄙粗笨)的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子,而是——一只天鵝!

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。……他們拍著手，跳起舞來，……他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“B__________!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

1.根據(jù)括號中所給詞語為前面橫線上填上合適的詞。

2.為文中A、B兩處橫線上填寫原文語句。

3.選出對段畫線句子理解正確的項()

A.你身份高貴無論到哪里都能顯示出你的高貴。

B.你僅是一只天鵝蛋，盡管不是天鵝，人們也會對你另眼相看的。

C.這句話的意思是只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

D.這句話寫出了身份的重要，人們的勢利。

4.談一談你對段開頭畫線句的理解。

三、鞏固練習

有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

總結(jié)

拓展

課堂總結(jié)：

丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

作業(yè)

設(shè)計

基礎(chǔ)題

下列各組詞語中加點字有誤的一組是()

A.木屐(j)淹沒(mo?)鉸鏈(jio)沼澤(zho)

B.彌漫(mi?)泥濘(ni?n)駭人(ha?i)燈芯(xn)

C.籬笆(li?)蘆葦(wi)躲藏(ca?n)寶藏(za?n)

D.傭人(yn)訕笑(sha?n)綬帶(sho?u)挨啄(zhuo?)

中檔題

下列各組詞語中書寫有錯的一組是()

A.丑陋排擠撫摸迸濺

B.拱背渴望糕餅翅膀

C.譏笑火鉗颼颼冰雹

D.剋風嫉妒旋轉(zhuǎn)踢它

拓展題

下列各句中加點詞語運用有誤的是()

A.由于連降暴雨，洪水來勢洶洶。

B.對王老師的到家來訪，他很感激，恭恭敬敬地送上了一杯茶。

C.別人都學會了，就是自己沒有學會，多難為情啊!

D.同學們興高采烈地去參加義務(wù)勞動。

教后

反思

成功

做法

存在

問題

改進

措施

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設(shè)計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。

［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：