中班幼兒教育案例

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中班幼兒教育案例1

某天戶外活動時，大家一起玩跳圈游戲，確定了什么顏色的圈是“陷阱”，一旦掉進(jìn)“陷阱”里，就要結(jié)束游戲，去一旁等待下一輪游戲。幼兒既興奮又焦灼，一邊跳一邊相互提示：“黃圈是陷阱，黃圈是陷阱，不要掉進(jìn)陷阱里?！?/p>

輪到浩浩的時候，他每跳一個圈都很慢，不像其他小伙伴嗖嗖地跳過去。后面的小伙伴都催他：“快點(diǎn)，浩浩?！焙坪埔幌伦犹M(jìn)了“陷阱”里。小伙伴大叫：“浩浩掉陷阱了，浩浩掉陷阱了?！焙坪谱叩揭贿叺却乱惠営螒颉?/p>

第二輪游戲的時候，老師規(guī)定藍(lán)圈是“陷阱”，浩浩在游戲中又一次掉陷阱里了，在大家的笑聲中浩浩走到了一旁。

等第三輪游戲的時候，浩浩對老師說：“老師，我不想玩了，我就想在這兒休息?！崩蠋煂λf：“你看，跳圈多好玩呀，大家一起玩多快樂呀！”浩浩搖頭：“不，我不想玩了?！?/p>

分析：

在幼兒園有相當(dāng)多的“浩浩”，他們一般性格內(nèi)向，比較羞澀，典型行為特征便在于輸了就不情愿玩，有的甚至覺得自己做不好，就干脆不愿嘗試。這種遇到困難就躲避退縮的行為，表面上看是由于游戲失敗引起的，但事實(shí)上是為了掩飾自己劇烈的挫敗感甚至自卑感

中班幼兒教育案例2

下午，小伙伴吃完點(diǎn)心都進(jìn)了教室。一會兒，天慢慢黑了下來，有的小伙伴留意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的.，看也看不清，等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“立刻要下雨了他們你一言，我一語，正說得喧鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小伙伴們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說：“打雷很嚇人，聲音真響。”小伙伴也學(xué)著她的樣子將耳朵捂住。

果真雷聲過后，立刻下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小伙伴甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說：“看天真的下雨了，”星星說：“沒有傘，我不能回家了，”康康說：“雨下的真大，我聽到聲音了”我發(fā)覺小伙伴愛好很高，我就說：“我們都來看看雨吧”，那些還坐在位子上的小伙伴聽到老師的鼓舞，都一窩風(fēng)地圍在窗臺前，拼著力氣擠在最前面想看看清晰。

我指著雨絲問幼兒：“雨象什么？落在地上變成什么？”小伙伴看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會冒泡泡。”小伙伴聽了我的話，看得更有愛好了。依依和周欣韞等幾個小伙伴都要跑到教室外面去看了，我抓緊制止他們，說：“大家象不感覺一下雨？”說著我就用手心接了一些雨水放在一些小伙伴的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小伙伴們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得特別興奮，在教室里不停的跳著。

雨漸漸的小了，小伙伴也回到了座位上，我問：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來聽雨聲，聽聽大雨和小雨的聲音”，小伙伴一下子靜了下來，都認(rèn)真聽起來，周欣韞說“現(xiàn)在沒有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小伙伴也開始跟著我一起唱起來了。

分析：

在對幼兒實(shí)施教育的過程中，如何發(fā)覺幼兒的愛好和需要所在，是老師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜想和推想強(qiáng)加于幼兒，使老師組織和安排的活動與幼兒的愛好和需要不符合。托班的幼兒雖然年齡小，知識量少，但他們對身邊充斥新奇，他們的愛好往往會由外界的環(huán)境改變而應(yīng)起，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出劇烈的愛好和需要時，實(shí)時予以支持和呼應(yīng)。所以當(dāng)小伙伴對打雷、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的愛好時，我就實(shí)時將大家的留意力都往這方面移動，引導(dǎo)幼兒觀測雨絲、雨落下的樣子，讓幼兒感受雨和聽雨聲，大大滿意了幼兒的愛好和想要