小學英語-unit 3 Can you play the guitar教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：導入部分T:Doyoulikemusic?Ss:Yes,Ido.老師通過這一問題導入，并且讓學生觀看一段跟音樂有關的視頻。視頻前，提出兩個問題：Whoarethey?Whatcantheydo?一方面，既有目的的觀看視頻，同時又能導入本課時的話題：talkaboutabilities.新授詞和功能句的呈現1.通過呈現圖片，老師提問：Whatcanhedo?導入新詞匯playtheguitar.接著老師追問：Canyouplaytheguitar?同學回答Yes,Ican./No,Ican’t.導入本課時的功能句。同樣的方式導入詞匯：playthepiano,sing,dance,swim,draw,playchess,speakEnlish.2.以一個游戲的方式來檢測學生對本課時新授課的掌握情況。檢測方式新穎，能調動學生的積極性和興趣。3.pairwork:功能句和新授詞的再次鞏固A:Canyou...?B:Yes,Ican.Canyou...?A:No,Ican’t.4.(1a)Matchtheactivitieswiththepeoplein1a這個環(huán)節(jié)，再次鞏固了新授詞。三．聽前掃清障礙1.T：Wehavemanyclubsinourshool.Whatarethey?以圖片的形式呈現各種俱樂部。學生看到圖片，能說出俱樂部的名字。2.T：IcanspeakEnglish.IwanttojointheEnglishclub.Whataboutyou?引導學生把上一階段新授詞和本階段的俱樂部對應起來，也為下一步的聽力掃清障礙。ListeningT:Somestudentsaretalkingabouttheclubs.Listenandnumbertheconversationsyouhear.在聽前給學生聽力指導：聽之前我們應該瀏覽三組對話，找出關鍵詞，這樣在聽的過程中，學生能有針對性的抓住關鍵詞，降低聽力難度，提高準確率。再次聽并且跟讀。提醒學生注意模仿語音和語調。其中語音上單詞the的兩種不同發(fā)音和Canyou...?的語調，給予校正。聽完別人的對話，開始談論自己的情況。A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointhe...club.A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.在同學做對話前，老師先找一個學生作為自己的partner,給其他同學做個對話的例子，這樣，學生能很快明白老師的意圖，在有限的時間里，更能有效的練習。4.（2a）呈現一張圖片，讓學生根據圖片上的內容，大膽猜測，他們在談論什么？學生很容易就找出答案，他們在談論各種不同的俱樂部。這時，老師提出新的聽力任務T:Listenandcircletheclubsyouhearin2a.同時，給出聽力指導。5.T:Listenagain.Completethesentencesin2b.聽前指導：Lisa,Bob,Mary是聽時的關鍵詞。聽前，瀏覽句子，大膽猜測空格上可能的答案。6.聽并且跟讀。模仿語音語調。里面有一個連讀Hereare...7.(2c)Talkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.A:WhatclubdoesLisawanttojoin?B:Shewantstojoin...A:Canshe...?B:No,shecan’t.同樣的對話，談論Bob,Mary四．Makeasurvey老師給出一定的情景：假如你是十五中的一名小記者，需要采訪幾名同學，看看他們具備哪方面的才能并且想要加入哪個俱樂部。Pairwork:A;Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojoin...A:Canyou...?B:No,Ican’t,butIliketo...Yes,Ican.ReportIamareporterinNO.15MiddleSchool.Iinterviewsomestudentswhatclubtheywanttojoin.Herearetheresults:Awantstojoin...Hecan...Bwantstojoin...Hecan’t...Buthelikesto...c...五．情感目標的升華Nothingisimpossibletoawillingheart.Believeinyourselfandyouwillsucceed.六．Homework分層布置作業(yè)A組同學，就你的調查結果寫一篇文章B組同學，聽錄音并且模仿2a的對話。學情分析：學生方面：我所教的班級是初一3班和4班。兩個班的學生學習目的明確，積極性高，比較好學。但是他們這個年齡段的學生缺乏一定的概括，分析能力，在本課時的教學中，我著重培養(yǎng)他們的觀察力，想象力，記憶力及思維能力，用多樣化的教學方式調動他們的感官，進行聽說訓練。知識方面：本課時學習的是與課外活動相關的詞匯，談論的是學生某個方面的能力，比較貼近學生的生活，能激發(fā)學生的興趣，容易引起學生共鳴，且初一的學生有較強的表現欲。因此，本課時所學的內容，學生理解起來不算困難。但由于初一的學生詞匯量不大，中英文表達上的差異不能很好的區(qū)分，而且沒有養(yǎng)成英語思維習慣，所以需要教師的引導，處理好這些差異，讓學生能順利學會用英語談論自己的能力，增強學習英語的信心和激發(fā)英語學習的興趣。學生當堂學習效果評測結果及分析：通過評測練習對同學當堂學習效果進行測評：大多數同學掌握了跟詢問能力有關的詞組和句型；對于情態(tài)動詞can的用法有了掌握；會詢問想要參加什么俱樂部，并且能準確說出俱樂部的名字；進一步提高了聽力技能。分析：在教學設計環(huán)節(jié)，我運用多種圖片呈現，游戲再現，競賽，兩人對話，小組合作等多種教學方式和手段，對本課時的重難點反復鞏固夯實，同時又對在練習題中出現，而學生又可能會出錯的地方紅筆標注，加深學生的印象。所以，課堂檢測的效果是令人滿意的。教材分析：本課時是本單元的第一課時，運用情態(tài)動詞Can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能在學習活動中，運用句型進行交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教材內容圍繞著談論自己某一方面的能力展開，符合語言認知規(guī)律和學生心理特點。本課時的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學的只是，并加以創(chuàng)新，用到實踐中。通過同伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。本課是談論學生某一方面的能力，與學生課外活動息息相關，有利于培養(yǎng)學生高雅的生活情趣。

本課時的重點：學習并記住本課新單詞短語及談論某方面的能力。Wordsandphrases:guitarjoindanceswimsingchesspaintspeakSentences:A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointhe...club.A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.難點：在聽力策略的指導下，能聽懂有關談論能力的對話。評測練習：翻譯短語和單詞說英語__________彈吉他___________象棋俱樂部___________下象棋___________英語俱樂部__________音樂俱樂部___________美術俱樂部____________游泳俱樂部___________參加____________單項選擇Canyou_______English?speakB.talkC.sayD.TellCanhe________basketball?playsB.playC.playingD./Mybrotherwants_________thechessclub.A.joinB.joinsC.tojoinD.jointo4.Marycanplaythechess_______shecan’tswim.A.andB.orC.butD.So5.Hisbrotherplays________pianoeveryday.A./B.aC.anD.The三．補全對話A:Canyou________(唱歌)？B:Yes,I________.Canyou_________(游泳)?A:No,Iwanttojoin____________________(象棋俱樂部).B:Idon’tlike____________(象棋).A:Whatclubdoyouwantto_________?B:Iwanttojoin____________________.(游泳俱樂部)翻譯句子你會跳舞嗎？是的，我會。____________________________________我想加入美術俱樂部。_____________________________________我會彈吉他。_____________________________________---你想加入什么俱樂部？---我想加入英語俱樂部。___________________________________________________________________________你會下象棋嗎？不，我不會。________________________________________課后反思：肯定方面：這節(jié)課設計的教學思路是：讓學生運用多種方法操練句型“Icandosth.Iwanttojointheartclub.”學會運用情態(tài)動詞談論自己的喜好與意愿及在某一方面所具備的才能。1、交際式教學：通過創(chuàng)設有利于學生全面主動發(fā)揮的各種交際實踐活動，讓學生相互合作，相互交流，確立學生在學習過程中的主體地位，幫助學生自主地學，自覺地學，讓學生的各種潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。2、運用多媒體輔助教學：多媒體集視聽于一體，更直觀更生動形象更具刺激性和吸引力，圖片及音像資料有助于學生更直觀地更具體地理解掌握教學內容，如生詞的教學、目標語的呈現，也提高了課堂教學效率，增大了課堂容量。3、采用“任務型”語言教學模式：“任務型”教學模式強調從學生的學習興趣,生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型教學途徑,發(fā)展學生的語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課在各教學環(huán)節(jié)設計了不同的“任務”如調查報告,招聘會，歌曲等，讓學生在完成任務過程中使用目標語從而落實語言教學目標。4、小組合作探究性學習：將學生分組,學生間的信息差產生了交流的必要性，推動了學生進一步合作交流，討論彼此的能力和愿望。在合作中完成對重點詞組、句型、對話的理解、訓練和鞏固。5.游戲,唱歌等多種教學方式,激發(fā)興趣提高教學效果。不足之處：本節(jié)課中讓我感到不足的是設計的內容稍多,有些步驟較匆忙,在今后的教學中要注意教學形式和方法的多樣化又要注意內容的緊湊準確。同時在調動學生積極參與活動的方法上還有欠缺，同時對學生的鼓勵性語言還不夠到位。教育出版社六年級下冊Unit3Canyouplaytheguitar?SectionA1a-2c

課標分析：新課程標準要求初一的學生達到三級學習目標：對英語學習表現出積極性和初步的