小學(xué)語文-紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題紀(jì)昌學(xué)射解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、、學(xué)會本課的生字、生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。4、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。能力目標(biāo)抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實際和發(fā)展想象理解文章內(nèi)容。知識目標(biāo)1、、學(xué)會本課的生字、生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)資源1.人教版四年級上冊教材2.課件教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。教學(xué)難點本課的教學(xué)難點是結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式教學(xué)準(zhǔn)備1.提前布置學(xué)生搜集在寓言故事的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課教師介紹自己，與學(xué)生談心里話：你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。板書課題學(xué)生談自己的特長自主合作、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？②紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。①總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。。請學(xué)生親身體驗，談體會。④聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認真刻苦。⑤想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？⑥練習(xí)朗讀。⑦理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩υ?，過渡到第二次練眼力。②學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。拓展延伸講《紀(jì)昌貫虱》的故事看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。運用課文中的學(xué)習(xí)方法理解《紀(jì)昌貫虱》教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計紀(jì)昌學(xué)射百發(fā)百中刻苦認真堅持不懈抓關(guān)鍵詞聯(lián)系生活展開想象教學(xué)效果預(yù)測首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用。另外，能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，對于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來寫的。但是在教學(xué)中，我只做了側(cè)重處理，并沒有讓學(xué)生運用方法去自學(xué)第二次練習(xí)眼力，也沒有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點語段之后呈現(xiàn)，并進行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達上的特點。這樣，語文味就更濃了。學(xué)情分析已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。效果分析《紀(jì)昌學(xué)射》一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕币虼嗽谡n堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學(xué)生在體會故事道理。但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學(xué)生的理解還不夠深入，教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談的不夠充分。教材分析“紀(jì)昌學(xué)射”是四年級上冊第八組的第一篇課文。從思想內(nèi)容來看這則寓言選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言雖然篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練、有恒心、有毅力的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達的結(jié)合點。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，從語言表達上看（1）條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，組織嚴(yán)密。課文按事情發(fā)展的順序，敘述了紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事：原因“請教飛衛(wèi)”（第1自然段）、經(jīng)過“紀(jì)昌學(xué)射”（第2—4自然段）、結(jié)果“射箭能手”（第5自然段）。（2）故事的重點在于怎么學(xué)，即練眼力。練眼力又分兩個階段（2、3自然段），這練習(xí)眼力部分的構(gòu)段方式相同，都是按“練什么？怎么練？結(jié)果怎樣？”來展開敘述的。第一個階段，練什么——盯住目標(biāo)，不能眨眼；怎么練——注視梭子；結(jié)果——針刺眼皮也不眨眼。第二個階段：練什么——把極小東西看成很大的東西；怎么練——聚精盯著小虱子；結(jié)果——小虱子像車輪。梳理故事情節(jié)的時候，我們可以梳理成“學(xué)射箭——練眼力——成能手”，“練眼力”又分為：“不眨眼——看梭子——練到家”和“看小物——看虱子——成車輪”。（3）寓言故事善于用夸張的描寫。比如紀(jì)昌練眼力成果的句子，描寫生動夸張──“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣”，這些都是寓言夸張的描寫。評測練習(xí)一、看拼音寫詞語qīzǐjǐchāngbǎifābǎizhòng()()()二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空雖然……但是……因為……所以……1、（）紀(jì)昌已取得了不少的成績，（）飛衛(wèi)覺得他的眼力還不夠。2、()紀(jì)昌勤學(xué)苦練，（）他成了百發(fā)百中的射箭能手。三、我會填《紀(jì)昌學(xué)射》一文中飛衛(wèi)為什么要讓紀(jì)昌先練眼力？你從中明白了什么道理？課后反思《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達的結(jié)合點。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)?！都o(jì)昌學(xué)射》既然是一則寓言，肯定有其區(qū)別與一般的寫人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。課文幾乎沒有寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，只是一句話“飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭?！迸c其說是“學(xué)射”不如說是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再強調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？抓住這一矛盾點，我引導(dǎo)孩子在體會了紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會更深。課標(biāo)分析“紀(jì)昌學(xué)射”是四年級上冊第八組“”的第一篇文章，講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、感受故事的魅力，體會其中的道理。這是本組的訓(xùn)練重點之一。不管是寓言故事、民間故事還是神話故事，每篇故事都蘊含了一定的哲理或者情感，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。