小學(xué)語文-女媧補天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《女媧補天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、借助漢語拼音認讀“塌、掙、熄、冶、煉”5個生字，能正確認讀“露出、塌下、山岡、掙扎、熄滅、冶煉、轟隆隆”8個詞語。讀準“岡”“冶”的讀音，了解多音字“露”和“掙”。會寫“隆、塌”等13個生字。指導(dǎo)書寫帶“火”字旁的“燃、熄、煉”三個字，注意“火”字旁在田字格中的位置。2、運用查字典了解“冶煉”的意思，了解疊詞，并體會疊詞的表達效果。積累文中優(yōu)美生動的詞句。3、接讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解女媧為拯救人類所做的四件事。4、抓住重點詞句，借助聯(lián)想想象畫面，體會女媧補天的艱辛，感受女媧的勇敢、堅強和為拯救人類甘于奉獻的精神。了解神話故事的神奇、豐富的想象力。5、能用自己的話完整有條理地復(fù)述故事。6、通過對神話故事體裁的了解感受古代勞動人民豐富的想象力和中華文化的光輝燦爛?！窘虒W(xué)重點】1、了解女媧為了拯救人類，怎樣克服重重困難把天補上的過程，感受女媧采石補天的艱辛，體會女媧勇敢、堅強和為拯救人類甘愿奉獻的精神。2、了解神話的神奇、豐富的想象力，感受中華文化的光輝燦爛?！窘虒W(xué)難點】在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面，在閱讀中感受神話故事的神奇。【教學(xué)過程】一、前奏：喚醒閱讀的期待1、神話故事猜猜看師：小時候，我們聽過很多故事，有些故事特別神奇。課件出示：后羿射日嫦娥奔月夸父追日盤古開天地（看圖猜故事）這些故事都是中國古代著名的神話故事。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事！板書課題，請同學(xué)們齊讀課題——《女媧補天》。2、出示“媧”在字典中的解釋。“媧”字只有這一個解釋，原來“媧”字是人們專門為女媧造的文字，表達人們對她的尊重?？梢娕畫z在人們心中的地位。【設(shè)計意圖：通過“看圖猜故事”的形式引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的興趣，了解“媧”這個字的特殊性，了解女媧在人們心中的地位?！慷?、檢查：落實生字詞的掌握師：課前同學(xué)們都利用自主學(xué)習(xí)單進行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1、生字我會認：誰想當小老師來匯報一下你的自主學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)單第一題）（小老師先帶著大家大聲地把生字讀一遍，再把圈出的難讀的生字帶著大家多讀幾遍。）（出示生字）小老師：請大家跟我讀，拼音讀一遍生字讀兩遍。我覺得“露、岡、冶”難讀，請你跟我多讀幾遍。（出示詞語）小老師：請大家跟我讀，每個詞語讀兩遍。強調(diào)“山岡、露出、掙扎、冶煉”的讀音。了解多音字“露”。（學(xué)習(xí)單第二題）理解：“冶煉”的意思。（小結(jié)：我們可以通過借助字典、聯(lián)系上下文來準確理解詞語的意思）2、體會疊詞的用法（學(xué)習(xí)單第三題）（出示句子）天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣有兩個相同的字組成的詞就叫疊詞，從這些詞中你體會到了什么？（這些疊詞更能讓我們深刻的感受到天塌地陷時悲慘可怕的景象。）誰能帶著你的體會讀一讀？指名有感情朗讀。3、指導(dǎo)書寫（1）出示生字：“燃熄煉”你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都有火字旁?！浚?）提醒注意“火”字旁在田字格中的位置。說說寫的時候應(yīng)該注意些什么？【預(yù)設(shè)：三個字書寫時注意左窄右寬，“火”字旁寫在豎中線的左邊，火最后一筆變成點】（3）師指導(dǎo)書寫“燃”。生當小老師指導(dǎo)寫“熄、煉”（4）學(xué)生練習(xí)書寫。注意執(zhí)筆姿勢和坐姿?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)落實了教學(xué)目標的一、二條，主要查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，是否掌握生字詞的正確讀音，教師強調(diào)“露、岡、掙”的讀音，通過查字典了解“冶煉”的意思。了解疊詞，并體會疊詞的表達效果。書寫“火”字旁要注意最后一筆捺變成了點，書寫筆順不要錯，這三個字都是左窄右寬，注意在田字格中的位置?！咳?、品賞：探尋神話的特點（一）精心提煉理清主次1、師：下面就讓我們穿越時空的隧道，一起走進那個神秘的遠古時代。傳說盤古開天辟地給人間帶來了光明，女媧創(chuàng)造了人類，大地上鳥語花香，到處充滿了歡歌笑語，人們過著幸?？鞓返纳?。不知過了多少年，有一天夜里——（播放雷聲）師范讀第一自然段。2、此時此刻，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？看到這樣的畫面你想說什么？【預(yù)設(shè):害怕、難過、著急……】3、師：曾經(jīng)的歡歌笑語沒有了，曾經(jīng)的快樂幸福沒有了！作為人類母親的女媧看到人們正處于天塌地陷、水深火熱之中，引讀：（出示“女媧難過極了”）。所以，她決定要拯救人類。4、女媧為了拯救人類，都做了哪些事情？請用簡練的語言概括出來。（學(xué)生匯報學(xué)習(xí)單第五題）教師板書：求雨滅火造船救人找五彩石煉石補天【預(yù)設(shè)：學(xué)生的語言概括可能要復(fù)雜一些，老師主要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出第一個小標題來，然后仿照第一個總結(jié)其他三個?！?、指名接讀這4件事。聽了他們的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)：聽了他們的朗讀我們發(fā)現(xiàn)求雨滅火、造船救人作者只用了兩句話，而找石補天卻用了兩大段。】師小結(jié)：看來啊，寫文章時我們也要有所側(cè)重，做到詳略得當。下面讓我們就來學(xué)習(xí)作者詳細描寫的找五彩石這一部分?！驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)落實了教學(xué)目標的第三條，意在訓(xùn)練學(xué)生概括課文的能力，學(xué)會用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容，明確女媧為拯救人類做了幾件事，理清文章脈絡(luò)?！浚ǘ┢纷x語言感悟神奇1、自瀆第3自然段，你讀懂了什么?(女媧找五彩石艱辛。)2、你從哪些詞語中感受到了女媧找石的艱辛？（抓住“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“終于”來體會）（1）“幾天幾夜”：找的時間長，難找（2）“找啊找啊”：找了很多地方，不怕麻煩、不畏艱險，不管遇到多少困難都要千方百計的找到。師：女媧在尋石的過程中，她都去了哪些地方？遇到了什么困難？她又是怎么克服的呢？請同學(xué)們展開豐富的想象力，讓我們一起去感受女媧為拯救人類做出的努力。（匯報學(xué)習(xí)單中第六題）【預(yù)設(shè)：到森林中找，到山上找，到河邊找，到懸崖峭壁上找……】（3）“終于”：看出女媧找的很艱難。（4）指導(dǎo)有感情朗讀“她忙了幾天幾夜……(5)創(chuàng)設(shè)情境，想象女媧找石的過程中可能來到了哪些地方?遇到哪些困難？又是怎樣克服的？師：黑夜，寒風(fēng)呼嘯，女媧來到林間，大火包圍了整個森林，灼傷了女媧的皮膚，樹枝劃破了她的雙腿，鮮血直流，可是她咬著牙、忍著疼，繼續(xù)去尋找五彩石。她又來到……(學(xué)生想象，匯報學(xué)習(xí)單第六題)（6）女媧“冒著生命危險”克服了重重困難終于找齊了五彩石，讓我們加入大家的想象一起走進文章感受一下女媧找石的艱辛吧！合作讀，加入想象的情景，生把自己的想象加入（1）、（2）、處。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（1）（2）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（3）體會女媧的精神師：是??！女媧走遍了大江南北，冒著生命危險克服了重重困難，才找齊了五彩石！你想對女媧說什么？（師板書：堅強勇敢、不怕困難、不怕犧牲…）師小結(jié):同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！通過抓關(guān)鍵詞語、借助想象讓我們體會到女媧找五彩石的艱辛和她勇敢堅強、不怕困難、不怕犧牲的精神?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分落實了教學(xué)目標中的第四條：抓住重點詞語，通過聯(lián)系上下文、借助想象等方法品讀重點詞句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句表情達意的作用，感受女媧采石補天的艱辛，體會女媧勇敢、堅強、不顧安危拯救人類的精神。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的同時，教給學(xué)生邊讀邊想象畫面的朗讀方法?！?、學(xué)習(xí)女媧煉石補天師：找石已經(jīng)很累了，但是女媧還沒有休息，她仍然拖著疲憊的身體，煉石補天。出示句子:五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。（1）請同學(xué)們看著學(xué)習(xí)單的第7大題，結(jié)合自己標劃的女媧的動作指名讀課文。從這一連串的動作中你體會到了什么？（女媧很辛苦）(2)師范讀，梳理女媧煉石補天的神奇過程，你有什么感受？（女媧太了不起了，太神奇了）你能讀出來嗎？（指導(dǎo)有感情朗讀）師小結(jié)：這一連續(xù)性的動作描寫細膩生動地再現(xiàn)了女媧補天時的的神力，她太了不起了，這太神奇了，這就是古人豐富的想象力，并在故事中賦予了人類的美好情感，這就是神話故事的特點。4、師小結(jié)：天補好了！大地上又充滿了歡歌笑語，人們又過上了和樂安康的生活。據(jù)說那天邊五彩的云霞，就是當年女媧補天的地方。（出示圖片）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標的第六條，讓學(xué)生通過抓住作者一連串的動作描寫，感受女媧的神力，圖片展示給人以無限遐想，再次感受到女媧補天的勇敢無畏。了解神話故事的特點。感受神話故事的神奇和古人豐富的想象力?！浚ㄈ?fù)述故事女媧補天的故事讓我們感受到了神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，下面說能有聲有色地把這個故事講出來。上學(xué)期我們在《盤古開天地》一課中我們學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的好方法。復(fù)述故事時注意：住要點用自己的話說；（結(jié)合板書幫著學(xué)生梳理要點）住要點用自己的話說；（結(jié)合板書幫著學(xué)生梳理要點）②腦子當中浮現(xiàn)畫面，感受神話故事的神奇；③聲音洪亮，說清楚、說明白；師總結(jié)：幾千年來，女媧補天的故事被一代又一代人傳頌著，她那種勇敢堅強，不怕艱辛的精神深深地融進了每個炎黃子孫的血液里。同學(xué)們可以把這個神奇故事講給你的爸爸媽媽聽。我們中華文化源遠流長，還有很多充滿神奇力量的人物，比如：奔月的嫦娥，射日的后羿，課下同學(xué)們可以去閱讀《中外神話故事》，感受一下他們帶給我們的精彩！【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標的第五條，通過引導(dǎo)學(xué)生通過抓住課文要點及想象畫面的方法，讓學(xué)生學(xué)會用自己的話復(fù)述故事，進一步感受神話故事的神奇?！俊景鍟O(shè)計】31女媧補天求雨滅火造船救人堅強勇敢、不怕困難、不怕犧牲找五彩石煉石補天《女媧補天》學(xué)情分析一、相關(guān)的已知領(lǐng)域本篇課文是一篇神話故事，描述的生動形象，神話這種類型的課文，學(xué)生在三年級上冊書中已有接觸。神話充滿神奇的想象，學(xué)生是感興趣的，會使之津津有味地閱讀。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點，結(jié)合三年級學(xué)生實際，我們已經(jīng)在三上《盤古開天地》中領(lǐng)略了神話故事的寫作特色，了解了什么是復(fù)述，復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說出來，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。并學(xué)會了復(fù)述故事的三種方法：簡單復(fù)述、詳細復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。三下年級對神話故事的學(xué)習(xí)，不僅要加深對神話故事手法的認識，更要能積累運用夸張和充滿想象的句子，對神話故事進行復(fù)述。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。二、相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)W生對課文內(nèi)容能夠做到心知肚明，但對于中年級的學(xué)生來說課文內(nèi)容一方面要內(nèi)化為自身的東西，但同時要學(xué)會外化，讓更多的人能夠通過你的表達進而了解你所掌握的知識，這就要求學(xué)生復(fù)述，但學(xué)生語言組織上還有一定的欠缺，需要老師在講課的過程中抓住重點詞句進行概括，先扶后放讓學(xué)生首先樂于表達，進而善于表達。在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，他們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反應(yīng)，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句的表情達意,并通過想象畫面來進一步感受神話故事的特點。學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)時，本課有容易混淆的字，對學(xué)生的已知領(lǐng)域有所“觸犯”，因此要培養(yǎng)其對漢字的細微部分的仔細觀察的好習(xí)慣。三、相關(guān)的難知領(lǐng)域文章豐富的想象是學(xué)生渴望而不可及的，他們一方面喜歡天馬行空、扣人心弦的故事情節(jié)，但一旦讓他們自己去想象，有些學(xué)生便面有難色，不會發(fā)揮。特別是感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。通過朗讀、想象和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇?！杜畫z補天》效果分析從王老師執(zhí)教的《女蝸補天》一課中我們清晰的感受到了運用自主學(xué)習(xí)單進行課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)對學(xué)生對老師都是自主、合作的最佳形式。課堂上教師利用自主學(xué)習(xí)單匯報的形式喚起學(xué)生的主體意識，由原來的教師分析轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的匯報學(xué)習(xí)。本節(jié)課中我通過對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的觀察感受到學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。下面我將結(jié)合自主學(xué)習(xí)單中題目進行分析：一、生字我會認（連一連，把不好讀、容易讀錯的圈出來，多讀幾遍。）zhēnɡliànxīyětā熄塌掙煉冶本題學(xué)生自學(xué)情況較好，正確率達到100%，全班學(xué)生都能夠自學(xué)要求認真準確的掌握本課的生字，并能在自學(xué)過程中圈畫出難讀的生字，很好的考察了對基礎(chǔ)知識能力的掌握。二、我會查字典。冶煉_________________________________________?！敖柚值?、詞典或聯(lián)系上下文了解詞語的意思”是三年級語文閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點，在本題學(xué)生借助工具書能較準確的了解“冶煉”的意思，72.36%的學(xué)生寫出了字典中的解釋，27.64%的學(xué)生能根據(jù)字典中的解釋聯(lián)系上下文寫出了“冶煉”在文中的意思。本題很好的培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系上下文和借助詞典理解詞語的能力，并逐步養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。三、我會讀（讀一讀，你從畫線的詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的體會）天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。從這些畫“——”的詞語中我體會到__________________________。本題有部分學(xué)生從“一道道、遠遠地”等詞語中發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，通過教師在課堂上的引導(dǎo)認識“疊詞”，但大部分學(xué)生都能夠從這些畫線的詞語中感受到疊詞的表達效果，并能通過朗讀讀書當時災(zāi)難的可怕和人們處于水深火熱中的悲慘景象。四、生字我會寫（你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察這一類生字書寫時應(yīng)注意什么）燃熄煉本題全部學(xué)生能較好的完成，在自學(xué)是能夠發(fā)現(xiàn)這三個字都是火字旁的左右結(jié)構(gòu)的字，課堂上通過教師范寫“燃”字，小老師指導(dǎo)寫“熄、煉”掌握這類字的書寫要領(lǐng)，很好的考察了學(xué)生識字寫字的能力。五、課文我會讀：女媧為拯救人類做了哪些事？請你用簡練的語言概括出來。（1）___________________。（2）___________________。（3）___________________。（4）___________________。本題大部分學(xué)生完成較好，能夠概括出女媧為人類做的這四件事，理清文章的脈絡(luò)。個別學(xué)生不能使用較簡練的語言概括出來的。如，第一件事有學(xué)生寫“求雨神下雨滅天火”，課堂上通過教師引導(dǎo)用簡練的語言概括出“求雨滅火”，學(xué)生則很快用簡練的語言概括出來其余的三件事，有效地提升了學(xué)生的整體把握和概括能力。六、請你仔細品讀第3自然段，想象女媧在尋石的過程中，她可能去了哪些地方？遇到了什么困難？她又是怎么克服的呢？照樣子，試著寫一寫。例：黑夜，寒風(fēng)呼嘯，女媧來到林間，大火包圍了整個森林，灼傷了女媧的皮膚，樹枝劃破了她的雙腿，鮮血直流，可是她咬著牙、忍著疼，繼續(xù)去尋找五彩石。女媧又來到_________,她___________________________________________________,繼續(xù)尋找五彩石。本題大部分學(xué)生完成較好，能夠通過品讀第三自然段，根據(jù)例子展開合理想象，感受到女媧補天時的艱辛，部分學(xué)生沒有理解課文意思，想象欠合理。本題讓學(xué)生在自學(xué)是熟讀課文的基礎(chǔ)上展開合理想象，將文本再創(chuàng)造，充實文本內(nèi)容，使女媧的人物形象更飽滿，讓學(xué)生進一步感受到神話故事的神奇，做到學(xué)生自己學(xué)會的不教，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，積累并運用語言。七、請你把女媧的動作用“——”畫出來，并寫出你的理解。五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。從女媧這一連串的動作中我體會到：_______________________。本題大部分學(xué)生都能準確的找出表示女媧動作的詞，并從這一連串的動作中體會出女媧補天時的辛苦及她為了拯救人類不怕吃苦、勇于奉獻的精神，這是學(xué)生在自學(xué)時的初步理解，課堂上需要老師點撥理解感受神話故事的神奇色彩，很好的考察了讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語來體會文章表情達意的作用。八、你能從這個故事中體會了到女媧什么樣的精神？____________________________________________。大部分學(xué)生在自學(xué)時能夠體會到女媧為拯救人類勇敢堅強、不怕困難、無私奉獻的精神，極個別學(xué)生還是存在一定困難，本題很好的考察了學(xué)生總結(jié)課文主旨的能力。通過分析學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在字詞部分掌握比較扎實，通過自學(xué)和課堂上“小老師”的講解可以完全掌握。在課文內(nèi)容的理解方面還需要教師的組織引導(dǎo)和及時點撥。自主學(xué)習(xí)單讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)更明確了，教師可以提前掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況來組織教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)個人需要按自己的步驟方式來學(xué)習(xí)，從而取得自主學(xué)習(xí)的實效，真正體現(xiàn)“以生為本”。《女媧補天》教學(xué)反思《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。這節(jié)課，我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧為了拯救人類，怎樣克服重重困難把天補上的過程，感受女媧采石補天的艱辛，體會女媧勇敢、堅強和為拯救人類甘愿奉獻的精神。激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面，在閱讀中感受神話故事的神奇。因此，備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會“關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”上下功夫，聯(lián)系上下文，深入理解詞句的意思，走進文本，創(chuàng)設(shè)情景與角色對話，揣摩人物情感，運用自主學(xué)習(xí)單激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力?；貞浾谜n的教學(xué)過程，感慨頗多:1、挖掘空白，想象畫面環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。課文中的文字淺顯易懂，，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象；在感受人類遭遇到天塌地陷的可怕災(zāi)難時，我利用聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？學(xué)生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說：“我仿佛聽到在洪水中掙扎的人們在喊救命?！痹诟惺芘畫z找石的艱辛?xí)r，透過“找”字，展開想象。提出“你能想象女媧在尋找五彩石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的？”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生都能展開合理想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，成為了課堂的亮點。并在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語言，突破了本課的教學(xué)難點。2、品詞析句，感受神奇本課的教學(xué)重點是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻的精神。對于三年級的學(xué)生來說，《女媧補天》這篇神話故事還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。因此在教學(xué)時重點研讀3、4自然段，學(xué)生自讀，找出女媧找石及煉石補天時感受到女媧艱辛的詞語或句子，抓住“幾天幾夜、找啊找啊、終于、冒著生命危險”以及女媧補天時一連串的動作感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，并與他人交流自己的感受、體會。這個問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊感悟，從而感受到神話故事的神奇和古人豐富的想象力。3、反復(fù)研讀，讀中悟情讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，先讓學(xué)生自己品讀第3自然段，抒發(fā)自己對文本的理解，然后抓住重點詞句“幾天幾夜、找啊找啊、終于、冒著生命危險”來讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀出感受。聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？遇到了什么困難？怎樣克服？”在馳騁想象的空間里，加入想象師生合作朗讀，在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女媧尋找五彩石的艱辛，通過反復(fù)研讀，突出提升人物形象。4、自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在本課的教學(xué)過程中我嘗試使用了“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式。課前讓學(xué)生利用“自主學(xué)習(xí)單”根據(jù)要求自己學(xué)習(xí)，課文中的字詞部分可以通過“自主學(xué)習(xí)單”中的學(xué)習(xí)要求批注圈畫在學(xué)習(xí)單上。同時，教師精心設(shè)計一些理解性的題目啟發(fā)學(xué)生思考，提出自己難以解決的問題，做到心中有數(shù)，要學(xué)在前、教在后、先學(xué)后教，提前為高效課堂做好鋪墊。學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)會的知識讓學(xué)生借助“自主學(xué)習(xí)單”自學(xué)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題在課堂上通過教師引導(dǎo)解決。5、反思不足，終身備課反思本節(jié)課，遺憾之處也有很多，我深刻地體會到教學(xué)的深遠，決非一日之功，而是終身備課。首先，課堂上教師語言不夠精練，總怕學(xué)生聽不明白，常重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位，對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強。其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉石補天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的樂趣，在讀中更深入的感悟文字。學(xué)生朗讀的太少，以至于后面學(xué)生沒有充分感受到故事的神奇之處。最后，由于時間關(guān)系，我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松，真正達到以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，課堂氣氛和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境界?！杜畫z補天》教材解讀一、教材位置（一）人文主題的位置《女媧補天》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八組的第三篇課文。本組是圍繞民間故事和神話故事為主題編排的，再次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。從單元整組教學(xué)的角度思考，本組共有4篇課文，分別是古詩兩首《乞巧》和《嫦娥》、《西門豹》、《女媧補天》和《夸父追日》。在三年級上冊曾經(jīng)學(xué)習(xí)過神話故事《盤古開天地》，但沒有一個單元是專門以民間故事和神話故事為主題編排，整組課文的教學(xué)是一個整體，這里集中編排也是為了讓學(xué)生更深入地感受古人豐富的想象，并閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。《女媧補天》是一個家喻戶曉、流傳已久而又令人回味的神話故事。讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。（二）訓(xùn)練重點的位置1、發(fā)現(xiàn)神話故事的的特點，找出句子，聯(lián)系上下文，深入理解詞句的意思，走進文本，創(chuàng)設(shè)情景與角色對話，揣摩人物情感，體會神話的特點。（=1\*GB3①體會女媧不怕危險、不怕困難、無私奉獻精神。=2\*GB3②了解神話故事的特點。）2、用自己的語言復(fù)述故事。3、進一步感受神話故事的神奇和古人豐富的想象力。二、教材特點字1、會認的字:“塌、掙、熄、冶、煉”5個生字，從字音來看“冶”讀“yě”不要讀成“zhì”,讀準“岡”“冶”的讀音，了解多音字“露”和“掙”。2、會寫的字。會寫“隆、塌”等13個生字。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，指導(dǎo)書寫帶“火”字旁的“燃、熄、煉”這一類字，注意“火”字旁在田字格中的位置。(二)詞1、能正確認讀“露出、塌下、山岡、掙扎、熄滅、冶煉、轟隆隆”8個詞語。2、難理解的詞“冶煉”（借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法）3、認識疊詞，如“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊大火”等詞，體會疊詞的表達效果。積累文中優(yōu)美生動的詞句。（三）句1、重點句（1）“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！边@是女媧尋找五彩石的經(jīng)過，抓住“幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”感受女媧采石補天的艱辛，想象女媧尋找五彩石時都去了哪些地方？遇到了什么困難？她又是怎么克服的呢？體會女媧勇敢、堅強、不顧安危拯救人類的精神。2、特殊句“天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！弊プ　斑h遠的、黑黑的、一道道、熊熊大火”了解疊詞的表達效果，讓學(xué)生體會到用上疊詞事物描寫更加生動，更加真實，“黑黑的”大窟窿，寫出了當時大地悲慘的景象，“一道道深溝”、“熊熊大火”則更突出了地面現(xiàn)實的殘酷，使學(xué)生立刻進入情境之中，體會到人們正身處水深火熱之中。如果沒有這些詞語，文章頓然失色。運用疊詞的另一個作用使得文章語句讀來瑯瑯上口，讀來很有節(jié)奏感，很好聽。段（課文第四段）“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。”這一段抓住女媧煉石補天的一連串的動作描寫，如“挖、放、冶煉、裝、端、潑、補”寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。感受神話故事的神奇和古人豐富的想象力。（五）篇思想內(nèi)容、感情方面：1.這是一篇神話傳說，《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。這個神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天?！庇纱丝梢钥闯觯n文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。對于女媧的故事，版本有很多種，教材選編了為人們所熟知的一種，讓學(xué)生更多地了解神話，并且給學(xué)生留有探求新知的空間，激發(fā)他們尋求其他版本的興趣。2.課文的脈絡(luò)非常清楚，按照事情發(fā)展的順序，講述了女媧補天的整個過程。課文共有5個自然段。第一自然段講事情的起因：女媧補天之前，大地一片狼藉，山崩地裂，人們無法在生存下去。第二、三、四自然段是事情的發(fā)展過程：女媧先是向雨神求雨滅火，接下來造船拯救被困在水中的人們，歷經(jīng)千難萬險找齊五彩石，最后用神火冶煉五彩石，終于把天補好了。第五自然段告訴人們，天邊五彩云霞傳說就是女媧補天的地方。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了女媧補天的整個過程。3.課文充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧為拯救人類，不怕困難、勇敢堅強、甘愿奉獻的精神。語言表達方面：1、描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；用詞準確、生動。2、女媧煉石和補天的一連串動詞運用（找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）十分生動傳神?！艾F(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的彩霞，傳說那就是女媧補天的地方?！笨此茖懙碾S意，實則非常抒情、流暢，余味深長。3、文中運用夸張的修辭手法，處處充滿了想象。如，課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。三、課時安排本課教學(xué)共2課時。本節(jié)課為第一課時。四、課型：閱讀課《女媧補天》評測練習(xí)31女媧補天三年級班姓名：生字我會認（連一連，把不好讀、容易讀錯的圈出來，多讀幾遍。）zhēnɡliànxīyětā熄塌掙煉冶我會查字典。冶煉：________________________________________________。我會讀（讀一讀，你從畫線的詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的體會）天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。從這些畫“——”的詞語中我體會__________________________。生字我會寫（你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察這一類生字書寫時應(yīng)注意什么）燃熄煉課文我會讀：女媧為拯救人類做了哪些事？請你用簡練的語言概括出來。（1）___________________。（2）___________________。（3）___________________。（4）___________________。請你仔細品讀第3自然段，想象女媧在尋石的過程中，她可能去了哪些地方？遇到了什么困難？她又是怎么克服的呢？照樣子，試著寫一寫。例：黑夜，寒風(fēng)呼嘯，女媧來到林間，大火包圍了整個森林，灼傷了女媧的皮膚，樹枝劃破了她的雙腿，鮮血直流，可是她咬著牙、忍著疼，繼續(xù)去尋找五彩石。女媧又來到_________,她______________________________________________________________________________________繼續(xù)尋找五彩石。請你把女媧的動作用“——”畫出來，并寫出你的理解。五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。從女媧這一連串的動作中我體會到：_______________________。八、你能從這個故事中體會了到女媧什么樣的精神？________________________________________________?！杜畫z補天》課標分析《語文課程標準》的總目標中指出：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！薄杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。課前讓學(xué)生了解這個神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。對于女媧的故事，版本有很多種，教材選編了為人們所熟知的一種，讓學(xué)生更多地了解神話，并且給學(xué)生留有探求新知的空間，激發(fā)他們尋求其他版本的興趣。并通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更深入地感受古人豐富的想象，并閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。此部分落實的教學(xué)目標的第6條?！墩Z文課程標準》的總目標中指出：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！痹诒菊n的教學(xué)中，通過教師范讀、接讀課文、指名有感情朗讀、加入想象合作讀等多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句，我努力設(shè)計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程，在讀中悟情，在讀中突出提升女媧的人物形象。此部分落實教學(xué)目標的第3、4條?！墩Z文課程標準》學(xué)段目標中指出：