發(fā)展戰(zhàn)略-教師專業(yè)發(fā)展手冊

XXXXXXX XXXXXX學校 教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 規(guī) 劃 文 本（教 師 個 人） （ 20XX—20XX學年度第 一學 期）姓 學 歷專業(yè) ： XXXXXXXX任教學 科： XXXXXXXX職 任教 時間XXXXXXXXXX學校二一七年九月XXXXXXX 、依、理念生先關生尊重生心、心、心心；尊律，魅力魅力感染生做生指導者路三力重把科論實相結突出實力研究生律提升；、、、提。四終身習論了解內外改革驗做優(yōu)化結構文化；終身持續(xù)意力做終身典、內容維度 域 貫徹黨方針政策遵守律理解意理敬理解精神。認理念與師生德度

認同性獨性注重自身修。團精神積極協(xié)交流。生重視生身心保護生生命安。尊重生生權益等生、、生體體生。8.尊重體主生信生積極創(chuàng)造條件生自主品德養(yǎng)成相結合，重視中生全面發(fā)展。。自由探索、勇于創(chuàng)新氛圍。能力。富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。四個修養(yǎng)與善于自我調節(jié)情緒，保持平和心。為 17.勤于習，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，。專知識業(yè)知識七識識知識九專業(yè)能力 十實施中理和主。體理。中生身心發(fā)展一規(guī)律。中生觀、生觀、值觀形成過程及其。中生思維能力創(chuàng)新能力發(fā)展過程。中生群體化式。理所科知識體系、思想。所科內容知識、理技能。所科其它科。社會。所科課程標準。所科課程資源開發(fā)主。中生習體知。針對具體科內容進。具有相應自然科和社會科知識。國況。具有相應藝術欣賞表現(xiàn)知識。有適應、和知識?？朴嬆繕撕?。合理利用資源和計過程。引導和幫助中生計個性化習計劃。營造良好習環(huán)境氛圍，激發(fā)保護中生習興趣。。有效調控過程。引發(fā)中生思考和主探究，發(fā)展生創(chuàng)新能力。將現(xiàn)代技術手段滲透應用到中。二評價三溝通作展三、施議開展德身心健康發(fā)展指導想、心、業(yè)等多方面發(fā)展。發(fā)展。。自我評價效果，及時調整和改工作。了解，平等地溝通交流。事作交流，分享經(jīng)驗和資源，共發(fā)展。家長有效溝通作，共促發(fā)展。作分，，改工作。針對工作，和。業(yè)發(fā)展，提高自身業(yè)素質。各政部門將《標準》為隊伍設；隊伍和督導機。院校將《標準》為培養(yǎng)培訓依中職加強設完培養(yǎng)培訓案設置資隊伍設，質量評價度。將《標準》為依業(yè)想業(yè)德開展業(yè)發(fā)展；善和評價，健全效等業(yè)愛培訓和自修，逐步提升業(yè)發(fā)展水平。涼州區(qū)康寧鎮(zhèn)九年制學校 教師專業(yè)發(fā)展材料（二）XXXXXXXX專業(yè)發(fā)展目標教師職業(yè)從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程。高素質的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因而，關注專業(yè)化發(fā)展，敏銳地感應這種變化，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，是中小學教師必須面對的重要問題。專業(yè)化發(fā)展要增強學習意識，向書本學習、向同事學習、向網(wǎng)絡學習、向名師學習、向專家學習、拓展知識、提升專業(yè)理論、積累實經(jīng)驗。一、學習，更新，理論素專業(yè)化名學經(jīng)提教師的教師=經(jīng)驗+從““強。從傳統(tǒng)”與角度來熟悉并掌握本學科的理論既能掌握本學科的傳統(tǒng)理論，又能站在學科的前沿，對本學科的發(fā)展有相當程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運用學科理論上做到運籌帷幄。強化教學能力。通過分析自己的教學竟面臨著哪些問題？哪些問題是關鍵性問題？從什么意義上講，這些問題是關鍵性問題？如此等等。而要具有這種能力，必須掌握豐富的教育理論，其理由有四一是教師產(chǎn)生教育的自覺性，并不斷領悟教育的諦；二是獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野；三是形正確的教育態(tài)度，產(chǎn)生堅定的教育信；四是提高自主學習和發(fā)展能力，型教師打下基礎。二、努力探索，大膽實教學實專業(yè)化1、用富有活力而扎實有效的教學藝術充實課堂性知識對提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有決定性作用，因教師的專業(yè)發(fā)展最終是在教學實踐中得以實現(xiàn)的。實踐性知識只有通過實踐才能獲取。因此，在教研組通過問題探究、自修反思、研訓互動、示范模仿、現(xiàn)場診斷、情境體驗、參與分享等方式來發(fā)揮實踐性知識在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。強化教研組、備課組的建設，使教研組活動成為了一種真正意義上的學術交流活動，由原來的一成不變的會議式更多地轉為課堂教學觀摩、實驗、爭鳴。2、學會用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，用方法說話，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結合的切入點。、教學境不斷互動的過，通過過將學科知識能教相結合，通過教學實踐來合自己的專業(yè)知識，自己的專業(yè)知識結。、提高教學，使教學專業(yè)化在教學中意學法，學的學方法，使學一年的學課，作業(yè)，作業(yè)后作業(yè)。目標明確敢（意志堅毅持久心態(tài)健康（確、果顯著）的學。認真探索班級中不同層次學進行分層教學輔優(yōu)補差活動。提倡不同層次學進作業(yè)的、地點、實，注意的用。教師的研究教師教師教師的，為的，將不斷反思自己的教為，通過實踐與話，超自己的思，自己的動，在實踐中強才。個人年度目標項 目 內 容 完成情況理論素養(yǎng)教學實踐能力教學品質XXXXXXXX3、承擔德、工作態(tài)度、務等面作出榜樣。指導制好每期計劃并單獨交務處檢查。經(jīng)常心情況及時幫助分析重點、難點、制目標和法要求寫出規(guī)范具體案。每月至少聽兩節(jié)課課后及時評價共同研究改法措施并作好記錄每期指導面向全開節(jié)匯報課將組織行聽課評比。每期開節(jié)示范課。每期與共同習本理論籍并指導合實踐寫篇教論文。每期束前要寫出本期培養(yǎng)總二、承擔熱愛事熱愛心生養(yǎng)高尚德。，。，。。。。份,。： 月 日XXXXXXXXXXXX序號 評價標準有案與育養(yǎng)目的，1有單元和時。具準、時間安排、過程導入、、歸納、鞏固練習、總結、作布置等。目標明確、具體，突出三維目標，重難點把準確。過程計完整有序，體結，點，反教進程，突出計，突出改，體與式，施措施具體、作。重的計，分具、實驗、媒5體等，突出重點、突破難點。案文字表述通暢、書寫規(guī)范清晰。有后 反思法反思問題反思對今后啟示）1單試題分析、講評要點、改進措施及反饋作息。2案研組周查，導處月查，領導隨機查。XXXXXX業(yè)檢查標準容、符號清楚有無漏、錯批語間,鼓勵符號理科提倡語式閱次數(shù)夠與進度相符要恰當中肯導性強以便提高積極性。附作XXXXXX專業(yè)發(fā)展材料（五）XXXXXX 學校 教師課堂教學能 力自評表項目 評 價 要 點 分值 得分 存在問題 改進措施1、符合課程標準和教材要求，結合教學內容滲透思想教育，培養(yǎng)學生的學習素質、社會素質。 5教學 2、依據(jù)不同的教學內容、學生特點，制定明確、具體、目標 切合學生實際的教學目標。 53、關注學生的差異和每個學生的發(fā)展，充分體現(xiàn)課堂教學的三維目標。 54、把握教材的內容結構沒有知識性的錯誤和疏漏。 5教學 5、教學容量合理，詳略得當。 5內容 6、適當補充相關的情景材料支持學生學習；并能夠依據(jù)教學內,適時拓展本學科與其它學科的聯(lián)系。 57、課堂結構設計合理，層次清楚，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)過渡自然。 58、正確運用肯定和獎勵，采取適當?shù)母偁幖顧C制,營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。 59、充分、恰當?shù)剡\用教材、多媒體教學手段，讓學生教學 多感官參與學習活動。 5策略 10、問題分學間和空間。采用討論、交流、辯論、競賽等形式，使教學 5過程個性化、活動化。11、發(fā)揮學生的主體作用，組織引導學生采用自主、合作、探究式的學習方式 512、引導學生大膽質疑，鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性見解。 513、講普通話，語言精煉、準確、生動、形象，富有鼓動性和感染力。 5教學14、教教學基本 氛活躍，師生感情融洽 5功15、板書安排合理，書寫工整規(guī)范、美觀。課件設計科功學、實用。 516、教學技能嫻熟，能準確把握教材，教材處理得當，運用自如。 517學518、能面向全體學生施教，學生參與面廣，有充分參與的時間和空間。課堂中進行了平等、有效的師生之間、 5教學 生生之間的合作、交流，師生配合默契。效果 19學生的思維得到啟發(fā)學生能積極充分地提出問題，積極地思考問題、分析問題并解決問題。 520、完成預定的教學目標，學生思維能力和學習能力得到提高和發(fā)展，好、中、差三個層次的學生在原有的水 5平上都能得到不同程度的提高。加 分 形成獨具特色的教學風格。 5XXXXXX 況、審閱：況、審閱：XXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析□指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析□指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析□指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析□指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析□指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析XXXXXXX □指導□培養(yǎng)對象 □其他第 周 星期 第 節(jié)授課 班級 科 授時間題 授課類型授過程 分析X