沁園春·長沙2-語文課件

沁園春長沙沁園春?長沙導(dǎo)入新課課標解讀預(yù)習(xí)新知探尋背景體裁熟知整體認知堂堂有收獲思維演練當堂達標沁園春雪課標解讀1．認知目標：熟記本課的重點字音、字形、同義詞、成語，抄寫并背誦這首詞。2．能力目標：學(xué)習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫作手法。3．情感目標：理解并學(xué)習(xí)作者熱愛祖國的思想感情，深刻領(lǐng)會愛國這一主題思想在一個民族文化中的重要意義和核心地位。預(yù)習(xí)新知1．給下列加點的字注音。橘（）子百舸（）方遒（）萬戶侯（）浪遏（）攜（）來競（）自由歲月稠（）揮斥（）漫（）江崢嶸（）悵寥廓（）jú

ɡě

qiú

hóu

è

xié

jìng

chóu

chì

màn

zhēngróng

chàngliáokuò

2．解釋下列詞語的含義橘子洲：漫江：百舸：崢嶸：揮斥：遒勁：激揚：遏：湘江中的一個沙洲。滿江。許多大船。舸，大船。①高峻。②比喻才氣、品格等超越尋常；不平凡。①指摘，斥責(zé)。②（意氣）奔放?！磿敌劢∮辛Αｅ?，強健。①激濁揚清。②激動昂揚。③激勵使振作起來。阻止。探尋背景這首詞作于1925年。當時革命運動正在蓬勃發(fā)展。五卅運動和香港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。體裁熟知

詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁。起源于隋唐，大盛于宋，原是配樂演唱的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。初起時稱“曲子”“曲子詞”，后來也稱“樂府”“長短句”或“詩余”。詞分為小令、中調(diào)和長調(diào)，流派分為豪放派和婉約派。前者代表作家是蘇軾、辛棄疾，后者代表作家是柳永、秦觀、李清照等。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？課文朗誦沁園春長沙——1925年章法結(jié)構(gòu)：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？下闋換頭：鋪敘：結(jié)句：內(nèi)容理解：起句：“看”（寫景）山上魚（俯）天空江中樹（遠）船（近）鷹（仰）水底“問”：誰主沉?。ㄊ鰬眩╀仈ⅲ盒〗Y(jié)：換頭：鋪敘：結(jié)句：“攜游”所歷寫文章論國事蔑權(quán)貴擊中流“憶”（言事）“記”：浪遏飛舟（抒情）“獨立”所見藝術(shù)特點政治與藝術(shù)的統(tǒng)一

情與景的交融萬山紅遍，層林盡染（象征）星火燎源的革命火炬

漫江碧透，百舸爭流（象征）波瀾壯闊的革命潮流鷹擊長空，魚翔淺底（象征）爭取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一（情）交融整體認知

（1）解讀詩詞，當從內(nèi)容始，整體感知是第一步，請這首同，抓住詞中關(guān)鍵詞句，根據(jù)下面的問題提示，學(xué)著詩詞的內(nèi)容，然后同學(xué)間進行交流。①上闋一個“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這幾句描繪了怎樣的畫面?解析：第一問不難找出，因為“看”字是個總領(lǐng)詞；第二問，要結(jié)合詞中的意象：萬山、層林、漫江：百舸、雄鷹、魚、萬類、霜天等，抓住這些意象的特點，加以概括。②下闕的一個“恰”字領(lǐng)起了哪幾句？你能說說這群同學(xué)少年”是怎樣的形象嗎？解析：第一問從文中直接找出即可；“同學(xué)少年”的形象需要結(jié)合“恰”領(lǐng)起的句子，通過分析，加以概括。（2）自古逢秋悲寂廖，在古代文人筆下，秋的意象都與悲愁、悲戚、悲愴的情緒相結(jié)合。在這首寫秋景的詩詞中，詩人是否也表達了相同的情懷。解析：意象是我國古典美學(xué)中的一個術(shù)語，“意”指的是作者的思想感情，“象”指的是作者筆下的客觀事物。詩歌的意象就是詩人的思想感情和客觀事物的融合。詩人毛澤東選取了富有生機的意象，營造了壯美的意境。（3）聯(lián)想和想象是詩歌的翅膀。詞人由上闕秦皇島外百浪滔天的汪洋之景聯(lián)想到了什么？解析：面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……

問題探究1．在這首寫秋景的詞中，詩人表達了怎樣的思想情懷？在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”、“愁”等情感聯(lián)系在一起。而這首詞寫的雖是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉??？”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。問題探究2．這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？這首詞的上片，雖是寫秋景，卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是層林盡染，還是百舸爭流，或者鷹擊長空，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。問題探究3．這首詞的語言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？

這首詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字描摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；用“翔”不用“游”，精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。曾記否到中流擊水浪遏飛舟？此處采取象征手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，表示詩人要在新時代的浪潮里乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。名句欣賞當堂達標1.下列詞語中，加點字的注音完全正確的一項是（）A．上闕（què)橘子（jú)百舸爭流（kě）B．沁園春（qìn）方遒(qiú)崢嶸（zhēnróng）C．寥廓（liáokuò）碣石（jié）浪遏飛舟（yè）D．勁風(fēng)（jìn）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）

裝滿知識袋D2．下列對詩人引用的孔子的一句名言所作的分析。不正確的一項是()A．這句話的原意是以流水的一去不復(fù)返，比喻時間的流逝，告誡人們，創(chuàng)造美好的事物。B．詩人借用這句話，是激勵自己和人民要以只爭朝夕的精神，加速建設(shè)自己的國家。c．這句話在詞中起承上啟下的作用。D．孔子的話原來的意思是用比喻的修辭手法形容時光流逝之快。

3．在“萬里長江橫渡，極目楚天舒”這