人教版八年級(jí)上《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)人教版八年級(jí)上《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)上《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)目的1.理解四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。2.理解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。3.理解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。4.背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。才能目的1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美;在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。2.分析^p四首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。3.揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。德育目的這四首詩(shī)，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2.背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深入體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深沉的情思。教學(xué)方法1.誦讀教學(xué)法。通過(guò)朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩(shī)歌的聲韻美。通過(guò)反復(fù)吟誦，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入詩(shī)歌中去，用自己的聲音傳達(dá)詩(shī)人的心聲。2.聯(lián)想法。古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時(shí)宜讓學(xué)生充分張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫(huà)面，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)展點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利學(xué)生對(duì)作品的整體理解。4.討論法。學(xué)生互動(dòng)，交流讀詩(shī)的感受以及對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]師生共同賞讀《歸園田居》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《使至塞上》，品味詩(shī)歌的人情美、風(fēng)物美。理解詩(shī)歌的背景知識(shí);朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意;賞析詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美;背誦詩(shī)歌。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從最古老的《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)場(chǎng)，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩(shī)四首》。陶淵明是我國(guó)古代最早的田園詩(shī)人。他的詩(shī)歌現(xiàn)存120多首。最能代表他詩(shī)歌創(chuàng)作成就的是田園詩(shī)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的田園詩(shī)代表作《歸園田居》(其三)。二、指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律1.學(xué)生自由讀詩(shī)，老師提示一些應(yīng)注意的詞語(yǔ)：帶月荷鋤歸道狹草木長(zhǎng)2.要求學(xué)生用“/”給《歸園田居》(其三)一詩(shī)劃分節(jié)奏。老師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如“種豆/南山/下”“晨興/理/荒穢”。3.老師播放示范朗讀磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀，訂正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。4.學(xué)生齊讀。三、師生共同賞讀《歸園田居》1.老師范讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，整體感知詩(shī)意。3.要求學(xué)生概述詩(shī)意。這是陶淵明田園生活的一個(gè)剪影，請(qǐng)展開(kāi)想像，用自己的話描繪陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。老師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)展完好的表述。逐句解釋如下：詩(shī)的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說(shuō)鋤草的原因，第三句說(shuō)一大早就去鋤草，第四句是說(shuō)月兒初升之時(shí)才荷鋤晚歸。第五、六句寫(xiě)歸途中道狹而多草木，以致露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫(xiě)沾衣又有什么關(guān)系呢?只要不違犯自己的意愿就行了。選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4.引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌的意境美。(1)提問(wèn)：陶詩(shī)平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認(rèn)為“情趣”表如今什么地方?老師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動(dòng)人畫(huà)面。明確：陶詩(shī)的`情趣來(lái)自于寫(xiě)意。“帶月荷鋤歸”，勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然單獨(dú)一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊!“夕露沾我衣”，露水淘氣而多情，他們給了辛苦一天的詩(shī)人溫順的撫慰，詩(shī)人就像一個(gè)凱旋的士兵，心情傲然、欣然。(2)提問(wèn)：這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情?明確：這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自豪之情。5.學(xué)生齊讀，嘗試背誦。6.深層探究提問(wèn)：詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”詳細(xì)指什么?學(xué)生討論，老師可提供另外兩首田園詩(shī)幫助學(xué)生理解。7.學(xué)生默寫(xiě)《歸園田居》(其三)。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《使至塞上》1.詩(shī)人及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介多媒體顯示：王維(公元701~761)，字摩詰，太原祁人，出身仕宦家庭，過(guò)著享樂(lè)田園、流連山水、亦官亦隱的居士生活。王維是唐代著名的山水田園詩(shī)人。他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪畫(huà)的行家，所以蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！睗庥舻脑?shī)情畫(huà)意是王維詩(shī)作的最大的藝術(shù)特色。開(kāi)元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排斥出朝廷，《使至塞上》所寫(xiě)的就是這次出使的情景。2.老師播放示范朗讀磁帶或選擇一首意境雄渾開(kāi)闊的古曲作背景音樂(lè)，老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏和韻律。全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。3.學(xué)生大聲讀詩(shī)，借助注釋，整體感知詩(shī)意。(1)老師提示重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)陌生通詩(shī)句。(2)選兩位同學(xué)概述詩(shī)意，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。明確：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了出使邊塞的經(jīng)歷。“單車欲問(wèn)邊”，寫(xiě)自己輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問(wèn)將士。要走多遠(yuǎn)呢?“屬國(guó)過(guò)居延”，是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩(shī)人覺(jué)得自己好似飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又好似北歸的大雁一樣飛入胡天的上空?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的風(fēng)光?！笆掙P(guān)逢侯騎”，進(jìn)了蕭關(guān)卻沒(méi)有遇見(jiàn)將官?！岸甲o(hù)在燕然”一問(wèn)才知道，將官正在燕然前線作戰(zhàn)呢?？傃灾?shī)歌表達(dá)了作者出使邊塞的艱辛行程，描繪了邊塞奇麗壯闊的景象，也寫(xiě)了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活。4.引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意。(1)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(2)要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。多媒體顯示邊塞奇麗風(fēng)光，幫助學(xué)生想像。選兩位同學(xué)描繪詩(shī)中的畫(huà)面，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。明確：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶然出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(3)名句賞析提問(wèn)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。明確：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光芒，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。多媒體顯示：《紅樓夢(mèng)》第四十八回，對(duì)于“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，香菱說(shuō)：“這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想，倒像是見(jiàn)了這景的。假設(shè)說(shuō)再找兩個(gè)換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?！蹦阏J(rèn)為香菱對(duì)這兩句詩(shī)的體味有沒(méi)有道理，為什么?學(xué)生明確：有道理。香菱雖沒(méi)能說(shuō)清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺(jué)感到它們描寫(xiě)孤煙與落日非常形象，不可替代。(4)體驗(yàn)詩(shī)中流露的思想感情。提問(wèn)：這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情?學(xué)生沉吟品味，明確：“征蓬”“歸雁”，即景設(shè)喻，用以自比，傳達(dá)出詩(shī)人被排斥授命赴邊的