人教版一年級語文下冊的教學計劃（精選10篇）

第頁共頁人教版一年級語文下冊的教學方案〔精選10篇〕人教版一年級語文下冊的教學方案〔精選10篇〕一年級語文下冊的教學方案篇1一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向將來；要以馬列和科學的教育理論為指導，聯(lián)絡學生現(xiàn)實生活，加強語文理論，積極進展教學改革，進步教學質量。二、本學期教學總目的和要求：小學語文教學應立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展安康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目的和要求：〔一〕漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話?！捕匙R字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！踩抽喿x1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流?！菜摹晨谡Z交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。三、學生根本情況簡要分析^p學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)歷、認知程度和語言表達才能都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大局部學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學生那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、進步教學質量的主要措施1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協(xié)調開展閱讀才能。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達才能。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。一年級語文下冊的教學方案篇2本學期我繼續(xù)擔任一甲班的語文教學。整個班學生表現(xiàn)較好，有不少學生聰明，且根底不錯，班級學風優(yōu)良，學生態(tài)度積極。但也有幾位成績偏向，習慣差、馬虎懶散?，F(xiàn)將一學期以來的詳細情況總結如下：一、主要工作和成績我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終要求自己，虛心向別人學習，實在做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備課、講課、修改作業(yè)、輔導學生等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好學困生轉化工作。1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持提早備好課，在備課之前總是先熟悉教材教參，參考各種版本的教學設計，有時還從網(wǎng)上下載一些好的教學設計，綜合考慮之后再動筆。2、上好每一節(jié)課。每節(jié)課前我會重新熟悉一遍教學設計。在課堂教學上堅持做到：教學目的明確，教學程序清楚，教學重難點突出，努力創(chuàng)設良好的學習情境，運用多種教學方法，利用游戲、表演、分角色朗讀、賽讀、小組合作學習等形式，激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極愉快地投入到學習中，有序地開展教學活動。借助教學媒體如掛圖、生字卡、電腦等，并經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些精巧的課件輔助教學，幫助學生理解課文內容。注意表達分層教學，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析^p，使各類學生都有所開展，嚴把課堂教學質量關等。3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，夯實學生根底知識。并能及時認真地修改作業(yè)，針對孩子作業(yè)情況進展集體訂正和個別訂正，對學困生進展面批和指導，有些學困生的作業(yè)甚至要訂正好幾次才行。4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想進步教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范；也只有把學困生的轉化工作做好，才能進步合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，對優(yōu)等生我經(jīng)常鼓勵他們多看課外書、多寫多積累，不斷進步要求；對學困生那么不離不棄，不歧視差生，對他們點滴的進步都予以鼓勵，加強輔導力度，努力進步班級合格率和優(yōu)秀率。5、加大獎勵力度。對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測試成績、朗讀背誦課文等等各方面，都做出公正、準確的評價，并以加分、減分、發(fā)小貼畫、小星星、當小老師等方式，來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。6、適當開展讀書、講故事、朗讀等競賽活動進步學生的口頭語言表達才能，并逐步鍛煉學生的膽量。讓學生能在課上大膽地舉手答復下列問題，且能用較標準的普通話交際。7、指導學生多積累、多背誦。8、引導學生多讀課外書。9、搞好學習互助小組，開展手拉手活動，讓學生自己結對子，互幫互學，互相監(jiān)視，以好幫差，以差促好，以利于大面積進步學科成績。10、培養(yǎng)學生寫話才能。一年級的孩子年齡小，寫話有一定的難度，因此鼓勵學生經(jīng)常動筆，遇到有意義的事情就指導學生寫，放大假的時候布置學生寫兩篇日記，返校后進展修改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚，并打出來發(fā)送到網(wǎng)上，展示給全班學生看，激發(fā)學生寫作的興趣，進步了他們的寫作才能。11、做好其他輔助教學的工作。為了豐富孩子們的課堂表演，抽空制作有關課文的動物頭飾及教具，大大地激發(fā)了孩子們的學習興趣，進步了表演才能。二、存在缺乏與今后打算：1、班級開展不平衡，有些孩子根底太差，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需進步；2、教學以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目的不明確。3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，努力進步教學質量；加大科研促教的力度，認真寫好反思，繼續(xù)加強業(yè)務學習，進步自身的業(yè)務素質。一年級語文下冊的教學方案篇3一、學生情況分析^p：經(jīng)過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了一定的理解。我班有X人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)程度名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。二、教材情況分析^p：《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕》為根據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面進步學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文根底。三、教材編寫的指導思想1、在語文一年級上冊的根底上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要表達時代精神。3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國情感。同時尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。4、教材的內容要力求簡約，防止煩瑣，力求靈敏，防止呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面進步。5、教材的呈現(xiàn)方式要靈敏多樣，有助于老師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷進步語文才能。6、教材要表達開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為老師和學生留有開展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。四、教材根本構造一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開場適當加大改革力度。根據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改良。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比擬廣泛，防止了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、才能、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，表達從整體上進步語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各局部互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇〔其中兩篇連環(huán)畫形式的課文〕，內容豐富多彩?！罢Z文園地”相貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)絡，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表?！脖硪皇且髸J的字，表二是要求會寫的字〕。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。一年級語文下冊的教學方案篇4班情分析^p：這一學期我繼續(xù)任教1〔三〕班的語文課，通過上一學期和學生們在一起的學習生活以及溝通交流，對該班的情況已經(jīng)根本理解。該班級的女孩子都非常聽話，對待學習也是比擬認真的，局部男孩子就比擬淘氣，上課注意力不集中、開小差等情況出現(xiàn)，這些也是需要在這學期的教學中去漸漸改善的。首先就講講對這學期的教材分析^p吧：一、教材內容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的'春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比擬廣泛，防止了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)絡，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。二、本冊教材的學習目的1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。3．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！舱f明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解?！?．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。三、教學重點、難點及教學策略1．識字寫字教學本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于進步閱讀才能，又有助于減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于老師指導。另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式表達。教學策略：本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)絡，發(fā)現(xiàn)識字方法。老師不要包辦代替，要相信學生可以用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡一樣，老師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。老師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式在識字要求上，一是要求要適當，二是要成認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以表達我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的構造特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，假如有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進展閱讀，就到達了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，穩(wěn)固識字。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何穩(wěn)固識字就成了識字教學的重點和難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習、穩(wěn)固工作，防止回生。教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字〔你、們〕兩個絞絲旁的字〔紅、綠〕，兩個草字頭的字〔花、草〕，便于老師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律?？傊緝詫懽值木幣?，力求表達寫字本身的規(guī)律。教學策略：要求學生對字形要有非常明晰的識記，一筆不誤。教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架構造，注意每一局部在在田字格中所占的位置。老師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項根本功。生字教學中，注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。教學策略：重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解?？梢愿鶕?jù)課文內容，讓學生模擬動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈敏的表演出來。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結合講讀課文進展教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀才能；可以用來訓練朗讀才能；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文理論活動的材料。選讀課文表達彈性，可靈敏處理。老師還要重視課外閱讀的指導。指導他們選擇好的讀物，給學生交流課外閱讀成果的時機。這也是穩(wěn)固和擴展識字成果的一個重要途徑。3．語文園地的教學審查意見：“從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新穎，綜合性、興趣性強。從學生角度出發(fā)，鼓勵兒童進展語文理論活動。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點，主動探究規(guī)律。展示臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動開展，使學生也成為語文課程資的開發(fā)者。”我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己考慮、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。日積月累鼓勵學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字。老師可以創(chuàng)造多種形式，鼓勵學生主動積累詞句。教學策略：培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣，要有布置、有檢查、有交流。有了相應的詳細措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習慣?？谡Z交際教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)絡專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于到達互相交流、進步口語交際才能的目的。教學策略：口語交際的教學，老師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。根據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的根底上，給予點撥糾正，標準學生的口頭語言，更要擅長發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氣氛，形成有效的師生、生生互動。課前，要明確交際內容。交際中重視標準語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內容，有質量，不能過于簡單。說得要有內容，有條理，語句通順連接。因此，口語交際并不排擠單獨〔講述〕的訓練。除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中進步學生的口語交際才能，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進展口語交際。展示臺主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的時機。教學策略：以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)絡，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)絡生活進展識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃重的興趣，比方大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子翻開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一局部。根據(jù)展示內容，老師要提早引導學生做好準備，搜集好相關的資料。如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈敏多樣。4．使用音序查字法是本冊的一個教學難點。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。教學策略：在教學語文園地五之后，老師可以安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調控，可以提早分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但老師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，老師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，老師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進展教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與別人合作學習的成功的學習者。一年級語文下冊的教學方案篇5一、所教年級現(xiàn)狀分析^p。一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原先所處的教育環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和知識根底相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律松散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在老師的正確引導下，必須會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的根底。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大局部學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從根底抓起。不能無視每一個學生，作到眼中有每個孩子。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與構造。第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比擬廣泛，防止了教材資料的局限性。每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，資料豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)絡，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力;展示臺--給學生帶給展示學習所得的舞臺。本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。教學目的：1、復習穩(wěn)固漢語拼音。能準確純熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句理解意思，逐步培養(yǎng)識字潛力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。3、繼續(xù)練慣用鉛筆寫子。能按照筆順規(guī)那么，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢符合要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。5、學慣用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分主角朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。6、學習結合上下文和生活實際理解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及粗淺的注音讀物，能大致理解資料。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述根本資料。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨意插話的好習慣。能運用局部學過的詞語說句子。能用普通話清楚地答復下列問題?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完好、連接的話。愿意與別人進展口語交際，態(tài)度大方有禮貌。8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。教學重點、難點：1、進展字、詞、句的訓練。2、進展朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。3、進展正確的寫字訓練。四、主要的教學措施和教改思路。1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其用心性;要加強學生自主的語文理論活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在理論中主動地獲取知識，構成潛力。2、重視培養(yǎng)潛力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)潛力更重要。一個學生假如沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身開展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目的出發(fā)，務必重視對學生潛力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中，要成認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大開展。3、進步語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析^p字形、講解字義，再讓學活力械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析^p記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必需要杜絕逐句講解，繁瑣分析^p的現(xiàn)象，必需要表達以讀為主，要把以往分析^p講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。4、開展豐富多彩的語文理論活動。語文理論活動透過有方案、有步驟的自主學習和理論，使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文理論活動，資料上要與課內教學親密聯(lián)絡，形式上要活潑搞笑，使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進展活動。使學生在反復理論中穩(wěn)固所學知識，逐步進步語文潛力。一年級語文下冊的教學方案篇6一、班情分析^p：我班現(xiàn)有學生56人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大局部學生已經(jīng)根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學生已會認250個生字，會寫100個字；可以根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文，可以聯(lián)絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并可以讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如可以掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學慣用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學內容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、可以力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各局部互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)絡，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際可以力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。三、教學目的：1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以夠用已經(jīng)形成的初步的識字可以力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。3、老師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進展口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語交際可以力。4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。四、教學重、難點：1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2、教學難點是：〔1〕在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機?！?〕學生與別人可以大膽、自信的交流。〔3〕增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、打破重、難點措施：1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)絡生活實際識字。2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復習與穩(wěn)固。4、在閱讀教學中要防止單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛可以，促進學生的持續(xù)開展。六、教學措施：1、對學習可以力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。2、對學習可以力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。七、課時進度安排：第1周———識字1、第1課第2周———第2—4課、語文園地一第3周———識字2、第5—6課第4周———第7—8課、語文園地2第5周———識字3、第9—10課第6周———第11—12課、語文園地3第7周———識字4、第13—14課第8周———第15—17課第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試第12周————識字6、第22—24課第13周————第25課、語文園地六、識字7第14周————26—29課第15周————語文園地7、識字8、第30—31課第16周————第32——34課；語文園地8第17、18、19、20周———復習考試一年級語文下冊的教學方案篇7新的一個學期即將開場，為了更好地開展教育教學工作，結合省市區(qū)各級教育主管部門有關實在減輕中小學生負擔，全面進步教育教學質量的文件精神，以及學校的工作方案，我特擬定如下教學工作方案：一．本班學生情況簡析：本學期，我班新增了一名學生，全班共46人，其中男生24人，女生22人。經(jīng)過上個學期的學習，大局部學生已經(jīng)進入了小學學習的狀態(tài)，有一局部學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，但是，還有少局部學生習慣較差，導致拼音等根底知識掌握得不太好。針對學生存在的問題，這學期既要上好新課，精講精練，又要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習方法的指導，不斷進步教學質量。二．詳細教學方案〔一〕認真鉆研教材，理解教材編排特點這學期，我們繼續(xù)使用蘇教版小學語文教材，教學工作中要認真鉆研教材，根據(jù)“課標”和學生實際進展教學設計。全冊教材致力于學生語文素養(yǎng)的整體進步，具有以下幾個特點：1.注意簡化頭緒，突出重點，加強整合。本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排根底知識的教學和根本才能的訓練，以利于老師摒棄繁瑣的內容分析^p，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的根底。2.注意表達時代特點，遵循學生身心開展的規(guī)律。本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字標準、生動，適應學生的認知程度。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和理論中，理解社會，認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；就有助于讓學生在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國感情，社會道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。3.注意充分吸收語文教學的成功經(jīng)歷。本冊教材在編寫過程中，非常注意汲取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)歷，汲取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)歷，并在此根底上有所開展，有所創(chuàng)新。4.注意便教利學。本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為老師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種，課文的教學要求與作業(yè)形式進本一樣；采用識寫分流的方法安排各課生字；但凡要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易于操作，既便于老師的教，也利于學生的學。教材編排：全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音?！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共26課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。1.關于識字。全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識，不作書寫要求。“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，那么會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾?！白R字”課采用以下三種形式：〔1〕詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點?！?〕看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來提醒漢字規(guī)律?！?〕轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。2.關于課文。全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美妙的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好根底，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動榮耀，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進展益智教育；有的意在反映科技開展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地承受思想品德教育，承受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比擬短小，合適一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映____領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《____探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；表達時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。課文語言標準，易讀易背，易于進展復述和說話訓練。插圖精巧，注重創(chuàng)設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協(xié)調配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進展扎實的語文根本功訓練。課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調朗讀、背誦，增加兒童標準化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照標準把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進展自學、探究和綜合性學習的習題。3．關于練習全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生穩(wěn)固所學知識，又能促使其語文才能的開展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯(lián)絡，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯(lián)絡的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深化的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的缺乏。寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照標準嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別浸透了七條書寫的筆順規(guī)那么，意在讓學生從練字中去體會、領悟?？谡Z交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“抱歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進展說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心安康開展的重要作用?！捕逞凶x課程標準，明確本學期的教學目的1．學習習慣〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣?！?〕培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.漢語拼音〔1〕穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話?！?〕能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3．識字寫字〔1〕準確認讀441個生字?！?〕掌握本冊課本安排的70個常用偏旁?！?〕能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。4．口語交際〔1〕能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的答復?！?〕能看圖說一句完好的話或幾句連接的話。5．閱讀〔1〕能聯(lián)絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思?！?〕認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。〔3〕朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話?！?〕正確地復述課文，語句連接?！?〕能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！踩匙⒅胤椒?，精講精練。1．要非常重視學生的用眼衛(wèi)生和身心安康開展。要認真教好《培養(yǎng)良好的學習習慣(2)》。在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。要繼續(xù)堅持講求寫字的質量，不單純追求數(shù)量。應該要求學生按照筆畫，筆順、間架構造的標準標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。2．要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確，讀連接，然后再作必要的講解。講解要突出重點、難點，準確精當。我們的目的是讓學生認真的讀課文的語言，認真地記課文的語言，以此來標準兒童的語言，擴大他們的語言積累。因此，一定要實在加強朗讀和背誦的語文理論，杜絕繁瑣的內容分析^p和空洞的說教。3．要妥善安排教學時間。如今我們既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量，這就必須轉變教學思想，改良教學方法，進步課堂教學效率，妥善安排教學時間，扎扎實實地上好每一課?？傊@學期的教學一定要努力做到精講精練，不斷進步學生的語文素養(yǎng)，力爭讓每一個學生在緣由根底上都有所進步。一年級語文下冊的教學方案篇8本學期我繼續(xù)擔任七年級3、4班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下方案：一、指導思想在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面進步學生的聽、說、讀、寫的才能；聯(lián)絡生活實際，把語文學習與生活理論有機地結合起來，開展創(chuàng)新學習、探究性學習，培養(yǎng)學生裝的創(chuàng)新才能和鉆研精神；同時，不斷進步學生裝的溝通才能，加強學生的競爭與合作意識，進步學生自學才能，以到達學生語文綜合素質的全面進步。二、工作目的新課程教材的工作目的是學生的語文學習目的，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。1、掌握七年級要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2、學習本冊書上的課文，完本錢學期的教學任務。3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4、培養(yǎng)學生語文朗讀才能，使之能有感情的朗讀課文。5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的感情。三、學情分析^p七年級一、二班的學生語文根底較差。一局部學生靈敏一些，男女生的學習態(tài)度有很大差異。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生理解才能，寫作才能偏低。尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別根底很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的才能不是很強。四、教材分析^p本冊教材共分為六個單元。每個單元都包括閱讀和寫作，第二、四、六單元后分別安排了一次綜合性學習，第三、六單元后分別安排了一次名著導讀和課外古詩詞誦讀。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：走近名人、家國情懷、普通人的生活、傳統(tǒng)美德、走進自然、宇宙奧秘。這本教材力圖構建語文綜合理論體系。按人與自我〔人類、生命、人格、人性、人生等〕、人與社會〔社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等〕、人與自然〔自然環(huán)境、生態(tài)等〕三大板塊組織教材，每個板塊分假設干單元〔主題〕，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大局部。采用這種編排體系，注重教材的理論性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文根本功的培養(yǎng)與個性開展、人格養(yǎng)成整合在一起。五、教學措施1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。2、營造輕松、活潑的自主學習氣氛，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。3、改良自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進展反思。4、指導學生進展朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的互相交流。5、建立合作小組，加強學生之間互相合作的才能。6、及時行文重反思，多寫教育教學案例、隨筆或教育故事，在反思中成長。7、催促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進展交流。背誦名篇名句，并進展默寫。8、錘煉課堂教學才能，增長教育智慧，讓課堂成為學生展示自信的舞臺。六、教學進度：第一二三周第一單元1-4課各2節(jié)寫作：寫出人物的精神2節(jié)第四五六周第二單元5－8各2節(jié)寫作：學習抒情2節(jié)綜合性學習：天下國家2節(jié)第七____周第三單元9－12各2節(jié)寫作：抓住細節(jié)2節(jié)名著導讀：圈點與批注2節(jié)課外古詩詞誦讀2節(jié)第十周期中復習期中考試第111213周第四單元13－16各2節(jié)寫作：怎樣選材2節(jié)綜合性學習2節(jié)第141516周第五單元17－20各2節(jié)寫作：文從字順2節(jié)第171819周第六單元21－24各2節(jié)寫作：語言簡明2節(jié)綜合性學習2節(jié)名著導讀2節(jié)一年級語文下冊的教學方案篇9一、猜謎導入1．猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？出示彩虹圖片，這是一條什么樣的彩虹？(課件出示漂亮的彩虹)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！生：(齊讀課題)2．學習“虹”字。(1)指生領讀。引導學生多種方法識記“虹”字。通過圖片，學生知道“虹”為什么是“蟲子旁”加一加：蟲＋工＝虹二、讀文識字1．朗讀全文。指導學生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。老師巡視指導。3．小組交流識字情況：師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4．檢查自學效果，指導學生自主識字。師：這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，老師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)師：你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)5．穩(wěn)固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。6．指導學生讀通課文。如今生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。指導“興”是多音字，在本課讀xìn。三、感知課文聽課文錄音，引導學生考慮小姑娘有哪些乖僻新奇的想法呢，她把這些想法說給誰聽了呢？“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸快樂?！拔摇毕肽檬犷^用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尶鞓?。“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺缈鞓?。文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個得意的小姑娘。讓我們走進課文，走進這美妙的世界。四、讀悟前兩節(jié)1、學習第一自然段，〔1〕齊讀第一自然段。〔2〕這座橋指的是什么？〔這里的“橋”指的是彩虹?！场?〕出示彩虹和橋的比照圖片，感受彩虹的形狀和美麗?！?〕再讀第一自然段?！病懊利悺币刈x，讀出對彩虹橋的喜歡。〕2、學習第二自然段。練長句，讀通讀懂出示一個問句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢？”(1)引讀短語：“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。(2)讀出反問的語氣。出示第二個長句子?！凹偃缥姨嶂?，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”想一想，這一句寫我在干什么？自己練讀，圈一圈“我”的動作。同桌共同學習，一個讀詞語，一個讀分句。反應交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，并在反復朗讀中理解句子?！拔摇闭娴奶嶂前寻职值乃畨貑幔磕闶菑哪膫€詞語知道的？指導學生關注“假如”，說明這是“我”的想法，只是一種假設，不是真的在做?！安皇俏以谙掠炅藛幔俊弊x出問句的語氣。情境中朗讀。出示第三個長句子?！澳憔筒挥锰羲蔡锪?，你快樂嗎？”標出難讀的詞語：挑水、快樂。合作交流是否把詞語讀正確，句子讀通順。情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發(fā)學生的朗讀興趣，體會“我”體貼懂事，關心家人。律動五、練習寫字1．教學“那、到”?！?〕在田字格中書寫，書寫規(guī)那么：先左后右，左寬右窄。〔2〕“那”左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強調，第一筆橫折鉤的折在豎中線上?！暗健弊笳謱?，第____撇折貼著橫中線，“土’’下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于左半局部?！?〕學生書空后組詞：那個、那里、來到、看到。2．教學“著、”“著”起筆的點和撇在豎中線的左右兩側，第五筆長橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中線，下面的局部是“目”。六、穩(wěn)固練習：摘下彩虹心一年級語文下冊的教學方案篇10一、學生根本情況分析^p：經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音穩(wěn)固率一般，音序明晰，這為本冊的音序查字法打下了根底。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進展每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。二、教材分析^p一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字局部安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的詳細安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。三、教學總目的(聽說讀寫才能的安排)：1、識字寫字(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法。(4)掌握漢字的根本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)那么寫字，注意間架構造。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔。2、閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。3、口語交際(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。(3)聽故事，能記住并講述主要內容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。四、教學重難點：重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。五、教學措施：(一)識字教學：1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象