五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案4篇

第頁共頁五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案4篇五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案4篇五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案1【教學(xué)目的】1.純熟掌握2、3、5倍數(shù)的特征，純熟應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)展判斷。2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題?！菊韺?dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生答復(fù)。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析^p：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，效勞員找的錢數(shù)不對(duì)。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。師：同學(xué)們靈敏地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)展相關(guān)的練習(xí)。板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)【歸納進(jìn)步】1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回憶，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。2.你能否一眼看出以下各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么?2940、305、850、723、9981、332、351、1570.3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有()。(2)的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()?！菊n堂作業(yè)】學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題?！菊n堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)展了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲?實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題，只要我們用心考慮，擅長用數(shù)學(xué)的目光去觀察，分析^p，相信大家還會(huì)有更多的收獲!【課后作業(yè)】1.閱讀理解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2【教學(xué)目的】1.使學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析^p、判斷、概括的才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解并掌握3的倍數(shù)的特征?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?3241533452460986756老師：看來同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征?2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=30……觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征?能不能只看個(gè)位就能判斷呢?(不能)提問：假如老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)展調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證)12→2115→5118→8124→4227→72老師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢?(以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào))匯報(bào)：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?2105421612992319876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和假如是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書)4.比一比(一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算)。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。34025003127229675.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。(1)以下數(shù)中3的倍數(shù)有。1435451003328767488①要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。②3的倍數(shù)有什么特征?(2)提示：①首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0)②接著再考慮什么?(最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。(120)【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，老師要注意學(xué)生的自主探究過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但老師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案3教學(xué)內(nèi)容：教科書p7練習(xí)一第9～13題教學(xué)目的要求：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解方程的意義。2.進(jìn)一步理解等式性質(zhì)，能根據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解等式性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。教學(xué)過程：一、根底練習(xí)1.什么是方程?含有未知數(shù)的等式叫做方程。(1)說出下面的式子哪些是方程，哪些不是?為什么?18+17=35x=112-Y=4S+12=4921-b五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元教案4設(shè)計(jì)說明1．創(chuàng)設(shè)生活化的'情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容跟生活親密相關(guān)，五年級(jí)的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)歷，教學(xué)設(shè)計(jì)利用課件出例如題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。2．放手讓學(xué)生探究，把課堂還給學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在教學(xué)中要盡量放手讓學(xué)生探究，只有這樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。本設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自己探究“去尾法”和“進(jìn)一法”的取值方法。之后，讓學(xué)生列舉出生活中運(yùn)用“去尾法”和“進(jìn)一法”的例子，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這兩種方法的使用都要根據(jù)實(shí)際情況，這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．說說小數(shù)除法的計(jì)算方法和求商的近似數(shù)的方法。2．揭題：這節(jié)課我們一起應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的知識(shí)來解決問題。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過回憶舊知，直接引出新課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望?！延懻摻涣鳎骄啃轮?．教學(xué)例10(1)，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”。(1)理解題意，列式計(jì)算。(課件出例如題和情境圖)引導(dǎo)學(xué)生交流題中的數(shù)學(xué)信息，理解題意，并獨(dú)立列式計(jì)算。2．5÷0.4＝6.25(個(gè))(2)設(shè)疑：我們求得的結(jié)果是6.25個(gè)瓶子，在我們的生活中能找到6.25個(gè)瓶子嗎？符合生活實(shí)際嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，這里求“需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，得數(shù)應(yīng)該保存什么數(shù)？用什么方法取近似數(shù)？(3)小組討論：根據(jù)實(shí)際情況，這里需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？為什么？(4)學(xué)生匯報(bào)討論的情況：瓶子不能有6.25個(gè)，應(yīng)取整數(shù)。按“四舍五入”法取近似數(shù)，結(jié)果應(yīng)是6個(gè)，但是6個(gè)瓶子不能裝下2.5kg香油，只能裝2.4kg，剩下的0.1kg還需要1個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子。(5)小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)時(shí)，不管省略局部首位上的數(shù)字是多少，都向前一位進(jìn)1的這種方法，叫做“進(jìn)一法”。2．教學(xué)例10(2)，學(xué)習(xí)“去尾法”。(1)學(xué)生獨(dú)立審題，分析^p題目，并列式解答。(課件出例如題和情境圖)王阿姨用一根25m長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5m長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？25÷1.5＝16.666…(個(gè))(2)設(shè)疑：禮盒數(shù)能用小數(shù)來表示嗎？(3)小組討論：用“四舍五入”法取近似數(shù)，結(jié)果是17個(gè)禮盒，但包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？[小組討論，并向全班匯報(bào)：因?yàn)?.5×17＝25.5(m)，絲帶不夠，所以這里不管小數(shù)局部是多少都要舍去，取整數(shù)16，即只能包裝16個(gè)禮盒](4)小結(jié)：在這道題里，出現(xiàn)了滿5也要把尾數(shù)舍去的情況，我們把這種取近似數(shù)的方法叫做“去尾法”。3．回憶反思，明確方法。(1)觀察例10中的兩道題，小組討論一下：對(duì)于取商的近似數(shù)，你們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？(2)小組討論后選代表匯報(bào)，互相補(bǔ)充。①第(1)小題，不管小數(shù)局部是多少，都要進(jìn)1取整數(shù)。②第(2)小題，不管小數(shù)局部是多少，都要舍去尾數(shù)取整數(shù)。(3)師生共同總結(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)。4．舉例升華。師：你能舉出生活中運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數(shù)的例子嗎？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的習(xí)慣，使學(xué)生充分理解題意，掌握解決問題的方法?！逊€(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用1．幸福小學(xué)有382人要去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？2．一根長10.5米的木料，先截取