如何提高小學生數(shù)學課堂的注意力

第頁如何提高小學生數(shù)學課堂的注意力激趣導入，培養(yǎng)注意的持久性

教育心理學告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。〞如何導入，是教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。因此，在導入新課階段，〔教師〕要創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)同學的興趣，使他們的無意注意較長時間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。

例如在教學能被3整除的數(shù)的特征時，一開始我就讓同學有意報數(shù)，同學剛報完數(shù)，我就很快地推斷出這個數(shù)能不能被3整除。然后讓同學用除法算式驗證，結(jié)果全對。這時同學會產(chǎn)生疑問：為什么老師算得這么快?究竟用的什么方法?這樣便會引起同學積極地思索問題，由興趣支配的注意力將會得到較長時間的集中，從而愉快、主動地探求知識。

動手施行，培養(yǎng)注意的穩(wěn)定性

數(shù)學的重要特點之一是它的抽象性，數(shù)學內(nèi)容本身枯燥無味，教師單純地講解，同學被動地接受，必定會減弱注意的集中。因此，教師要依據(jù)兒童的年齡特征以及好動的特點，讓同學動手、動口、動腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。同學通過多種感官的活動，能達到注意的集中、穩(wěn)定。

例如教學“7〞的熟悉時，讓同學熟悉了“7〞之后，還要教學“7〞的組成。這時教師提出以下一些問題：如果6根小棒先擺在桌子上，要想湊出7根，該怎么辦?如果分別是5根、4根、3根、2根、1根先擺在桌子上，要想湊出7根，又該怎么辦呢?課堂上讓同學自己去擺。同學覺得有趣，興致很高，有的同學很快擺好了。依據(jù)擺的狀況得出1和6、2和5、3和4都可以組成7的結(jié)論。這樣不僅充分利用了兒童的無意注意，培養(yǎng)了有意注意，同時由于兩種注意有節(jié)奏地交替，可讓有意注意得到穩(wěn)定。

2數(shù)學課堂如何吸引同學的注意力

提出要求目標，減少同學無意學習

做任何事情都有一定的方向或目標，才干容易成功。假設(shè)沒有目標和方向，就很難達到目的。因此，教師要依據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課的要求是：所有上課的同學目光都要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動;有機會開口說一定要開口說;翻書、拿筆的動作要快;

回答要針對所問;傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓同學以此為標準來評價自己這節(jié)課是否認真聽課。這些要求為同學集中注意力提供方向，使同學操作起來有章可循，讓每一個同學在上數(shù)學課時都能進行有目的學習。

優(yōu)化課堂教學，減少同學分心

(1)同學是學習的主體。只有主體意識到學習是一種必須要，才干以最正確的狀態(tài)去完成學習任務(wù)。因此，教師在教學〔制定〕方面要下功夫，多制定一些全體同學都能參加的活動，都能親身體驗探究學習知識的過程。如在教學《熟悉長方體和正方體》時，要求每個同學都要課前準備好各種牙膏盒、禮品盒，教學時讓他們分別拿著自己準備得長方體或正方體形狀的盒子，先在小組里說說自己對長方體或正方體的特征的熟悉，然后小組成員整理小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的特征，最后選出一名代表向全班師生匯報，這樣不僅提升了同學學習的積極性，也培養(yǎng)他們的合作精神，還慢慢地讓他們養(yǎng)成注意力集中的習慣。

(2)教學形式多樣，強化同學注意力。心理學研究說明：注意維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時間是短暫的，而對新穎、豐富、充實的內(nèi)容，卻能堅持相當長期的注意。筆者認為教師在教學過程中教學形式要多樣化。如利用游戲、比賽等激發(fā)同學學習興趣，培養(yǎng)同學的注意力。在低年級教學口算時，一般可以采納開火車、奪小紅旗的形式開展，吸引同學的注意力。同時教師在課堂上還可以引進一些相關(guān)的歌曲、韻律詩、表演等，再配上與內(nèi)容相符合的動作，可以有效地提升教學效果。如教學二十以內(nèi)進位加法時，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，同學十分有興趣。在學習“年月日〞時，我為了提升同學的背記注意力，就教同學唱“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。〞加深他們對大月的記憶等，有效地提升教學效果。

3小同學數(shù)學課堂中注意力的培養(yǎng)

利用同學原有的知識和能力是提升同學注意力的必要條件

數(shù)學學科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學知識點都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深入和發(fā)展。給同學必要的知識和技能的準備是同學積極參加數(shù)學課堂教學的必要條件，因此，在數(shù)學教學過程中，

有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成同學似曾相識的東西。激發(fā)同學解決問題的欲望;有的是找準新舊知識的連接點。同學在學習數(shù)學中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學習的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓同學在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利的完成正遷移，通過類似的探究解決新的問題。

引導同學動手操作是提升同學注意力的重要手段

課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教〞是為了同學的“學〞。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導同學最大限度的參加，讓同學動手操作、動眼觀察、動腦思索、動口表達。因此，教師必須強化同學的參加意識，主動為同學參加教學過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學“長方體的特征〞這一課，主要制定了以下幾個環(huán)節(jié)：①首先教師出示假設(shè)干個物體的包裝盒，讓同學先對他們進行分類，并表達自己的分類理由。②教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓同學觀察、觸摸長方體有什么特征。③通過同學的總結(jié)、教師的引到總結(jié)出長、正方體的所有特征。④讓同學用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱，四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。

通過這樣的制定，將操作、觀察、思維與語言表達結(jié)合在一起，不僅使同學參加教學的整個過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達到了數(shù)學教學使同學既長知識又長技能的目的。

4數(shù)學課堂上如何吸引小同學的注意力

培養(yǎng)傾聽習慣

優(yōu)良的傾聽習慣是集中同學注意力、提升教學效率的重要途徑。如何培養(yǎng)同學認真傾聽的習慣?首先，課堂傾聽姿勢。與高年級同學相比，低年級的小朋友，更必須要端正坐姿。一方面，端正的坐姿能對人的心理起到一種“自我約束〞的作用。8～9歲的小同學，自制力很差，倘假設(shè)坐姿不端正，過不了幾分鐘，就會出現(xiàn)發(fā)呆、打盹、講話的現(xiàn)象。另一方面，小同學正處于身體快速生長的階段，端正的坐姿，符合科學原理，有利于同學身體的健康生長。在教學工作中，可以使用“言語組織〞的形式，端正同學坐姿。

例如，“1、2、3，快坐端〞“身坐正、腳放好〞“小眼睛看老師，小耳朵認真聽〞。言語組織，讓“行為配合意志〞，既能起到放松作用，又能快速集中同學的注意力。其次，課堂節(jié)奏。低年級同學上課時注意力集中的時間繼續(xù)為15分鐘左右。因此，教師在教學活動中要分外注重掌握課堂節(jié)奏。教學講述15分鐘后，同學開始“開小差〞。此時，可以布置一些簡單的課堂作業(yè)，讓同學動手、動腦學習，或者以“提問〞的形式開展課堂互動。從同學的心理特點分析，低年級小同學非常渴求表現(xiàn)，從而得到教師的認可、同伴的羨慕。教師可以利用同學的這一心理，在同學注意力轉(zhuǎn)移時，開展提問互動。提問時，要關(guān)注同學的“感受〞，不能讓同學喪失熱情(最好讓所有同學都有機會回答問題)。

教學方法的多樣化

如何實施多樣化的教學方法?首先，小組合作。小組合作學習模式極其符合同學的身心特點，在實際教學中使用，能獲得較好的教學效果。例如，學習“20以內(nèi)加減法〞時，筆者對同學說：“同學們，今天不上課，我們做游戲好不好?〞一聽說做游戲，同學立即活躍起來。于是筆者將同學分為幾個小組，在黑板上出示假設(shè)干算術(shù)題目(20以內(nèi))。

告訴同學：“以小組為單位，計算黑板上的計算題。計算得又快又準的小組，將成為我們班的“算術(shù)小能手〞，同學們準備好紙筆，開始計算。〞待小組同學計算之后，筆者選取其中的最正確小組，給予褒獎，以此提升小組成員的集體榮譽感。而關(guān)于其他小組成員，也應(yīng)當持續(xù)激勵，肯定他們的潛力，激勵他們再接再勵。其次，多媒體教學。小同學天性好玩，活潑好動，喜愛新鮮事物。上課時常常說話、做小動作，這是其天性的表現(xiàn)。同學天性如此，硬“堵塞〞的方式