人教版一年級上冊語文教學(xué)總結(jié)

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上周，我們班進(jìn)行了語文期中考試。就同學(xué)們的答卷狀況來分析一下考試試卷：

一、考試概況：

全班77人，無一人缺考。絕大多數(shù)同學(xué)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面較干凈。題目類型特別全面，不失為一份好卷。在考試時，時間相當(dāng)緊急，有的同學(xué)由于不會沒有做完，有些孩子很不細(xì)心，把握的學(xué)問不夠堅(jiān)固。

二、試題分析：

本次期中考試，內(nèi)容大多是平常練過、做過的題型，主要檢測同學(xué)對漢語拼音、所熟悉的生字的把握狀況。試題總的來說比較簡潔。從答題狀況來看，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)得比較扎實(shí)。大多數(shù)同學(xué)較嫻熟地把握了漢語拼音，熟悉了一些基本筆畫。詳細(xì)分析如下：

1、整張?jiān)嚲淼谝活}：我會按要求分類；第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面；第五題：圈畫出兩拼和三拼音節(jié)；第七題：漢字組詞；第八題：漢字音節(jié)連線。這些題相對出錯率少，同學(xué)把握的較好。但也有少數(shù)同學(xué)出錯，失分緣由：

〔1〕字母書寫不到位，或者不規(guī)范，或聲母、韻母、整體認(rèn)讀個別部分。

〔2〕對題意不理解，照著抄寫來。

〔3〕抄錯音節(jié)，有漏寫字母的，也有少寫聲調(diào)的。

2、其次題：我會正確書寫音節(jié)；第三題：補(bǔ)充音節(jié)；第六題：推斷音節(jié)對錯；第九題：畫出聲母是“z、c、s、zh、ch、sh”的音節(jié)，猜謎語；第十題：按要求寫音節(jié)，出錯較多，大部分同學(xué)把握的不好。出錯點(diǎn)主要是：

〔1〕小ü見到j(luò)qx要脫帽，緣由：學(xué)問點(diǎn)把握不牢，不能活學(xué)活用。

〔2〕遺忘寫聲調(diào)。緣由；考試時留意力不集中，馬虎大意。

〔3〕少數(shù)同學(xué)拼音的拼讀不嫻熟，不會拼，有亂猜的現(xiàn)象。

三、改良措施：

對本次同學(xué)答題狀況進(jìn)行分析之后，我們從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上消失的種種問題，我認(rèn)為今后在改良教學(xué)方法，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點(diǎn)：

1、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓同學(xué)能敏捷運(yùn)用漢語拼音。要不斷對以前所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀看、思索、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要留意有意識的培育同學(xué)閱讀的愛好，課堂上留給同學(xué)充分的時間讀書，還要引導(dǎo)同學(xué)走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平常教學(xué)中，要注意學(xué)問的積累，擴(kuò)高校生學(xué)問面，增加同學(xué)的閱讀量，背誦肯定數(shù)量的名篇。因此，作為老師，應(yīng)大膽引導(dǎo)同學(xué)在課堂上進(jìn)行學(xué)問積累。

4、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘同學(xué)的潛力，讓班上的小老師主動承當(dāng)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有愛好，樂于學(xué)習(xí)，努力使及格率達(dá)100%，連續(xù)提升優(yōu)秀率。

5、學(xué)校一班級同學(xué)剛剛學(xué)寫字，老師要在指導(dǎo)上下功夫，教會同學(xué)執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求同學(xué)把握寫字的姿態(tài)，力爭使同學(xué)在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

6、課堂上要緊扣教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)。

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一、基本狀況分析：

本學(xué)期一班級二班現(xiàn)有同學(xué)48人，大部分同學(xué)頭腦聰慧敏捷，求知欲強(qiáng)，好問個為什么，仿照性強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)布滿了深厚的愛好，特殊是在閱讀方面以及在寫話方面表現(xiàn)得尤為突出。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的閱讀水平有了極大的提高，從口頭表達(dá)來看，同學(xué)能依據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容詳細(xì)、中心明確的話，能在短時間之內(nèi)說出一篇看圖寫話的主要內(nèi)容，并且一般話水平有了較大的提高；從書面表達(dá)來看都有了不同程度的提高，同學(xué)的書寫水平有了較大的提高，絕大多數(shù)同學(xué)的.寫話內(nèi)容詳細(xì)、表達(dá)流暢，能寫出一個地方的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有個別同學(xué)不喜愛上閱讀課，閱讀水平比較差，還需要老師進(jìn)一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫話水平提上去。

為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，特對上學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

二、主要成果和閱歷；

〔一〕實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識字過程中加強(qiáng)對已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，到達(dá)有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候支配什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象消失。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)力量的培育，通過多種方式表達(dá)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)覺"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓舞兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我展現(xiàn)，又設(shè)有"展現(xiàn)平臺"，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

〔二〕、留意德育滲透，表達(dá)語文的情感性

“新課標(biāo)”指出：“培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。”我在教學(xué)中主動貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

〔三〕培育語文素養(yǎng)，表達(dá)語文的學(xué)科性

新教材特殊重視對兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注意兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實(shí)踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會；努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、商量式教學(xué)；注意兒童語文制造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性進(jìn)展

〔四〕、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。

〔五〕重視同學(xué)良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高同學(xué)的寫話水平。

三、存在問題與缺乏

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

3、教學(xué)中，有時候沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位。

4、個別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)同學(xué)還沒有把握寫寫話的方法，同學(xué)的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

俗話說“愛好是最好的老師”，我準(zhǔn)備通過與同學(xué)談話等方式，使同學(xué)認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓全部的同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時表揚(yáng)鼓舞，增添他們的自信念和責(zé)任感。

4、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。

5、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。

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鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課明顯已作了很好的鋪墊，同學(xué)對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了肯定的熟悉。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個會意字，并以節(jié)奏明快、音韻調(diào)和的韻文形式介紹了這幾個字的構(gòu)字法則。《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識字和朗讀是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：熟悉“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。

2、進(jìn)程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反單讀，在讀的進(jìn)程中發(fā)覺會意字的形成法則，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組開，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感看法與價值瞅：讓同學(xué)感受祖先造字的才智，激發(fā)同學(xué)對祖邦語言文字的寵愛之情。

為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方法貫串于整個教學(xué)進(jìn)程。由于新課標(biāo)指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課必需根據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，但是這種自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任同學(xué)去自由活動，而是在老師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓同學(xué)進(jìn)行探究：

一、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會意字，由于生活中消失的頻率很下，所以對于這些字同學(xué)很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然先我把主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們認(rèn)真瞅察，這些字有什么特點(diǎn)，同學(xué)很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字，通過反單的認(rèn)讀，同學(xué)很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使同學(xué)充分地熟悉到了通過自己的努力，每個小伴侶都能把握識字法則。也調(diào)動了同學(xué)識字的主動性。

二、結(jié)構(gòu)上的探究

讓同學(xué)看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓同學(xué)自己到烏板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反單再現(xiàn)，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形。同時培育同學(xué)傾聽的習(xí)慣。

三、筆畫上的探究

讓同學(xué)探究發(fā)覺獨(dú)體字是不是簡潔得相拼，同學(xué)很快就發(fā)覺了一些部首的改變，比方人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓同學(xué)體會了構(gòu)字法則。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用自己編出來的韻文兒歌讀讀烏板上出示的生字。

三、字義上的探究

新的課程瞅指出要充分利用兒童的生活閱歷，注意教給方法，力求識用結(jié)開，運(yùn)用多種形象直瞅的教學(xué)手段，杜威也主見“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓同學(xué)理解字義，我讓一下一矮兩個同學(xué)上來，下的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊，同學(xué)很快就說出了這是休，這樣既讓同學(xué)明白了什么是會意字，有讓同學(xué)知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比方我在烏板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓同學(xué)體會鮮的意思，還可以讓同學(xué)拿出鉛筆來瞅察，同學(xué)很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很簡單得理解了小大尖。然先我又出示了一些本課沒有消失的意會字，如采、苗等，讓同學(xué)說說字義，通過商