教案精選-初中地理說課稿之一-初中說課稿語文

教案精選:初中地理說課稿之一_初中說課稿語文首先，對教材進行分析：

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在同學(xué)了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)已有的氣候?qū)W問，來分析水旱災(zāi)難頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著敘述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還支配了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處同學(xué)課堂活動內(nèi)容，進一步培育同學(xué)綜合分析地理事物的力量。本節(jié)用意在于使同學(xué)避開死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)難頻繁的緣由、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)力量。教材的這種支配，也從農(nóng)業(yè)進展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。

據(jù)此，依據(jù)新課標要求和同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和認知力量，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下。

學(xué)問目標：

熟悉地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本學(xué)問。

力量目標：

達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系。

情感目標：

通過對治理印度水旱的爭論，激發(fā)同學(xué)了解自然，改造自然的情感，培育人地關(guān)系協(xié)調(diào)進展觀。

教學(xué)重點難點：

依據(jù)課程標準及教學(xué)目標要求，確定印度水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，由于同學(xué)綜合分析事物的力量較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)難首先通過媒體報道，讓同學(xué)從感性上熟悉災(zāi)難的無情，接著通過多媒體幫助教學(xué)，小組爭論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體幫助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合同學(xué)的熟悉規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，培育同學(xué)綜合分析地理事物的力量。

讓同學(xué)自讀課文、分組爭論，探究印度水旱災(zāi)難頻繁的緣由，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)方法

1.分組爭論法：老師提出問題，引導(dǎo)同學(xué)讀書讀圖，找出解決問題的方法，促使同學(xué)樂觀思索，變學(xué)會為會學(xué)；

2.分析講解法：對地理原理和難點，老師運用多媒體及圖、表幫助，分析講解，予以突破；

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理學(xué)問的縱向、橫向比較，開拓同學(xué)的思維，加深對學(xué)問的理解與鞏固。

教學(xué)過程

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點？

接著請同學(xué)自讀課文“水旱災(zāi)難頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使同學(xué)樂觀思索，使同學(xué)由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)難頻繁。

多媒體展現(xiàn)印度的水旱災(zāi)難，利用圖片與新聞，讓同學(xué)從感性上熟悉自然災(zāi)難的無情，激發(fā)憐憫心。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵擋水旱災(zāi)難，印度人民是怎樣抵擋自然災(zāi)難的？

師生總結(jié)：

印度人民修建了許多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模浩大的澆灌系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴峻的.水旱災(zāi)難，印度現(xiàn)有的水利工程依舊顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)難頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫柔降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際爭論一下，雨季來臨時會是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？

那是什么緣由造成如此頻繁的水旱災(zāi)難呢？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成P38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

多媒體幫助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)難頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，爭論該如何治理印度的水旱災(zāi)難？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒閱歷。

師生小結(jié)

印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)難頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的進展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災(zāi)難頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年月后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么緣由使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學(xué)們自讀課文。

自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）

在同學(xué)自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，支配了如下一系列小組爭論活動。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過展現(xiàn)師生共同總結(jié)。）

3.接著通過爭論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)爭論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。同學(xué)小組爭論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展現(xiàn)結(jié)果。

4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？.jaB88.cOM

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。假如沒有一段時間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。

課堂總結(jié)

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)難頻繁的國家，都是進展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是進展中國家也不是樣樣都落后的，大力進展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是進展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“進展中的工業(yè)”。

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教案范文:學(xué)校體育說課稿范本

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開頭動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的《教案范文:學(xué)校體育說課稿范本》，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

敬重的各位評委老師！大家好。（我是第幾號考生）

今日我說課的題目是（）。我說課的內(nèi)容將從指導(dǎo)思想、教程分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點及教學(xué)流程進行敘述。

一、首先說指導(dǎo)思想

本次課的指導(dǎo)思想是，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進同學(xué)健康成長，激發(fā)同學(xué)的運動愛好，培育同學(xué)終身體育意識，以進展同學(xué)為中學(xué)，重視同學(xué)的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個同學(xué)受益。

二、說教材

本次課選擇九年制義務(wù)教育版，（）是人類日常生活中最常見的運動形式，

又是現(xiàn)代奧林匹克運動的重要競賽項目之一，所以在中學(xué)校教學(xué)中占有很重要的地位，對培養(yǎng)同學(xué)體質(zhì)、增進健康起著很好的作用。

三、教學(xué)目標

依據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容以及此階段同學(xué)的體育力量狀況，生理和心理特征，我特列定以下三個教學(xué)目標。

1、認知目標：讓同學(xué)初步了解技術(shù)動作概念。

2、技能目標：初步把握技術(shù)動作，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

3、情感目標：培育同學(xué)團結(jié)合作，吃苦耐勞的精神。

四、教學(xué)重、難點

針對本次課的教學(xué)對象和內(nèi)容，本次課的教學(xué)

1、重點是：

2、難點是：全身協(xié)調(diào)用力。

五、教學(xué)對象

本次課所面臨的教學(xué)對象是年齡都在十幾歲左右，他們的體質(zhì)普遍較弱，運動技術(shù)較差，在體育課中極易興奮，但留意力不易集中，對于說教過多，技術(shù)動作難度過高，強度過大是同學(xué)不易接受，隨著課的漸漸深化，同學(xué)心里更簡單產(chǎn)生反感現(xiàn)象，相反對于直觀易于仿照的技術(shù)動作，更簡單提高同學(xué)理解和學(xué)習(xí)的愛好。

六、教學(xué)方法

利用同學(xué)仿照力量強，好動及好表現(xiàn)自己但體質(zhì)較弱和留意力不易集中的特征，我特制定一下教學(xué)方法。

教法

1、講解示范法

通過此方法可以讓同學(xué)更簡單理解和建立完整的動作表象，同時應(yīng)用美麗規(guī)范的動作示范來吸引同學(xué)的運動愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

2、指導(dǎo)、訂正錯誤法

在同學(xué)練習(xí)過程中，通過集體與個別的指導(dǎo)、訂正錯誤的方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范美麗的技術(shù)動作。

3、口令提示法

在同學(xué)練習(xí)過程中，老師通過多字或單字提示同學(xué)，加深同學(xué)的動作記憶。

學(xué)法

1、仿照練習(xí)法

針對同學(xué)仿照力量強、直觀力量強的身心特點，采納此方法更加合適。

2、重復(fù)練習(xí)法

通過對技術(shù)動作的重復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)進一步把握并鞏固技術(shù)動作。

3、分組練習(xí)法

依據(jù)同學(xué)人數(shù)多，個人身體素養(yǎng)不同的特點，采納分組練習(xí)的方法可以做到以生為本。嬉戲教學(xué)方法

激發(fā)同學(xué)運動愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

七、教學(xué)流程

（一）開頭部分

1、整隊集合，檢查人數(shù)

2、宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容

3、檢查服裝，支配見習(xí)生

（二）、預(yù)備部分

打破原始隊形練習(xí)，在音樂伴奏下進行活動各個關(guān)節(jié)

目的：提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，做好預(yù)備活動，防止運動損傷。

（三）基本部分（本次課的中心環(huán)節(jié)）

1、講解示范完整的

將同學(xué)分成兩組，每組成兩列橫隊，兩兩相對站立，前兩列蹲下，老師居中進行正確的動作示范，并講解其動作要領(lǐng)，從而使同學(xué)建立完整的動作表象

2、同學(xué)成四列橫隊站立，成廣播體操隊形散開，聽老師口令進行原地的徒手仿照練習(xí)，要

求體會的基本動作，在同學(xué)練習(xí)過程中，老師巡回指導(dǎo)觀看，準時訂正錯誤動作，讓動作完成較好的同學(xué)出來示范，接下來重復(fù)進行多練幾次。

3、最終用一個嬉戲的方式來進行實戰(zhàn)練習(xí)。

（四）結(jié)束部分

1、做放松操：目的是消退肌肉的酸痛與疲憊，使機體更好更快地恢復(fù)到寧靜狀態(tài)。

2、總結(jié)本次課學(xué)習(xí)的優(yōu)點與不足，并對學(xué)的好的同學(xué)進行表楊，對較差的同學(xué)進行鼓舞，

支配課后作業(yè)。

3、歸還器材，宣布下課。

總結(jié)

依據(jù)此階段同學(xué)的體育力量狀況，生理與心理特征，本次課的運動負荷適中，有利于同學(xué)

身心健康進展。

依據(jù)本次課的內(nèi)容所需場地器材有

以上是我今日說課的全部內(nèi)容，有不足之處，盼望各位評委老師關(guān)心指正。

感謝！

地理學(xué)校教案滬教合集

要想充分的改善課堂氣氛，讓同學(xué)們能夠充分的完成自主學(xué)習(xí)過程，教案的編寫特殊是要以整體為背景，分析教材各部分的特點。教案是針對社會需求、學(xué)科特點及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、有用性的教學(xué)討論成果的重要形式一篇優(yōu)秀的教案是什么樣的？以下是我細心收集整理的地理學(xué)校教案滬教,帶給大家。劇烈建議你能保藏本頁以便利閱讀！

地理學(xué)校教案滬教(篇1)

教學(xué)目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要緣由及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步把握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高同學(xué)運用地圖的力量和地理學(xué)習(xí)力量；

從日本經(jīng)濟進展過程中，使同學(xué)熟悉科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟進展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學(xué)重點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)難點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)預(yù)備：課件《櫻花》

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？同學(xué)發(fā)言，把同學(xué)引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學(xué)校組織一批同學(xué)到日本修學(xué)旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓同學(xué)去知道日本是一個島國。）

[活動]：

四人一小組，依據(jù)下面供應(yīng)的四個問題，實行合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題綻開探究爭論，然后用你最喜愛的方式向大家展現(xiàn)爭論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離

3、日本有那幾個聞名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的簡單程度有影響嗎？

（讓同學(xué)帶著問題探究爭論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

老師此時指導(dǎo)同學(xué)閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓同學(xué)回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。老師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本圖”，老師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓同學(xué)把握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)老師要告知同學(xué)富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本聞名的旅游勝地

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要緣由

3、日本經(jīng)濟對外依靠嚴峻，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談?wù)勀愕目捶?/p>

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深同學(xué)對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的俯視圖片。老師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

在老師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓同學(xué)回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思索回答日本工業(yè)分布在這里的緣由。（同學(xué)探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以老師的講解，同學(xué)普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)愛好很濃，教學(xué)效果很好。）

地理學(xué)校教案滬教(篇2)

教學(xué)目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和愛護森林資源的方法。

教學(xué)重點：

森林的環(huán)境作用，森林破壞狀況及產(chǎn)生的嚴峻生態(tài)問題。

教學(xué)難點：

森林的環(huán)境作用。

教具：

多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實例)

教學(xué)方法：

運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)同學(xué)思索，調(diào)動同學(xué)思維。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

我們知道，人體皮膚上附著許多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今日，我們就了解有關(guān)森林的學(xué)問。

講授新課：

播放有關(guān)森林的紀錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、森林的經(jīng)濟效益(板書)：由于同學(xué)有大量的感性熟悉，可直接通過提問。

老師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益(板書)：

通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由同學(xué)填圖。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，掩蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

老師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

同學(xué)回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

老師提問：森林資源主要分布在哪里?

同學(xué)回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢?

三、森林的利用：

由同學(xué)表演小品：由同學(xué)事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消逝，熱帶雨林假如消逝，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)整作用;很多野生動物丟失抱負的棲息地，導(dǎo)致一些動物的滅亡。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅亡。

通過小品，使同學(xué)熟悉到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的愛護和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴峻后果，并使同學(xué)熟悉到愛護森林的重要性，從而培育其愛護森林資源的自覺性。

四、森林的愛護：

隨著社會的進展，人們開頭熟悉到森林資源的重要性，開頭留意愛護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓舞人們植樹造林擴大森林面積，進展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

那么，我們在愛護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來看一條思索題，多媒體播放思索題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理看法，你贊成哪一種，為什么?

1.全部愛護起來，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿意當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和人民生活需要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應(yīng)有的愛護，并且遭到嚴峻破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設(shè)時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注意環(huán)境愛護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)進展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

地理學(xué)校教案滬教(篇3)

河北省

教學(xué)目標：

（1）了解河北省作為我國農(nóng)業(yè)大省在進展農(nóng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。

（2）了解河北省利用其區(qū)位優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，進展新型農(nóng)業(yè)的意義。

（3）了解唐山大地震的歷史，熟悉漂亮壯麗的新唐山。對同學(xué)進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設(shè)家園"的情感教育。

教學(xué)建議

新課導(dǎo)人：

方案①：大家都學(xué)過歷史上的"戰(zhàn)國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當(dāng)時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今日，我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

方案②：設(shè)問：在"中國政區(qū)"圖上，環(huán)繞北京、天津兩中央直轄市的省份是哪個？

敘述河北省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：

1．出示"中國政區(qū)"掛圖，請同學(xué)說出河北省地理位置：環(huán)繞北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東為鄰。

2．用多媒體展現(xiàn)"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請同學(xué)回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓同學(xué)在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置非常重要。

4、在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵路干線及海港。

5．小結(jié)河北的區(qū)位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。

敘述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

1．讓同學(xué)學(xué)習(xí)"唐山大地震"的閱讀材料。

2、用多媒體展現(xiàn)圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展現(xiàn)高樓林立，環(huán)境美麗的新唐山，并對同學(xué)進行"奮勉圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

在敘述"以農(nóng)業(yè)為主的省份"時，可按下列步驟：

1．設(shè)問：河北省的自然條件如何？自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（河北省屬溫帶季風(fēng)氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產(chǎn)區(qū)；但華北平原也存在著不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風(fēng)氣候，春旱夏澇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。）

2爭論作為農(nóng)業(yè)大省的河北省，除了自然條件外，有哪些良好的社會經(jīng)濟條件促進了河北農(nóng)業(yè)的進展？要指導(dǎo)同學(xué)列舉一些社會經(jīng)濟因素如：區(qū)位優(yōu)勢、市場需求、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。這部分內(nèi)容有肯定難度，老師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農(nóng)產(chǎn)品市場需求量大；（2）交通發(fā)達--農(nóng)產(chǎn)品外運銷售便利；（3）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整--進展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經(jīng)濟效益高。

3．讓同學(xué)完成教材P．37活動題，老師可補充說明反季節(jié)蔬菜的含義：

我們知道，一年中有的季節(jié)寒冷，有的季節(jié)酷熱，有的季節(jié)暖和。對于蔬菜來說，有的'種類怕冷，有的種類怕熱。在通常狀況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節(jié)難以生長；怕熱的蔬菜在酷熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產(chǎn)和市場供應(yīng)的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過肯定技術(shù)，使酷熱或寒冷季節(jié)能勝利種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應(yīng)市場。反季節(jié)蔬菜由于是在市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經(jīng)濟效益。

課后活動：

1．在互聯(lián)網(wǎng)上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經(jīng)濟效益如何？

2、查詢資料＿了解人們在華北平原上實行了哪些措施克服農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不利因素。

3．搜集資料了解河北省的礦產(chǎn)資源及其主要工業(yè)部門。

4．走訪四周的集貿(mào)市場，調(diào)查一些反季節(jié)蔬菜和水果來源。

附板書：

一、自然環(huán)境

（1）地理位置

（2）地形特點

（3）區(qū)位優(yōu)勢

二、唐山大地震

三、以農(nóng)業(yè)為主的省份

1．自然條件

2．社會經(jīng)濟條件

（1）市場的需求

（2）發(fā)達的交通

（3）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

地理學(xué)校教案滬教(篇4)

教學(xué)目標：

1．學(xué)問目標通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育同學(xué)觀看、感知、分析、歸納、表達等認知力量。

2.力量目標通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高同學(xué)討論手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

3.情感目標通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高同學(xué)對探究事物本質(zhì)的科研愛好；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)要求：

1．通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解海陸變遷的緣由

2．使同學(xué)了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學(xué)重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

教學(xué)難點：查找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法：演示、分析、爭論、推理為主的教學(xué)方法

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座漂亮的小島，它有一個神奇而奇怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么漂亮的小島卻有一個奇怪的名字呢？

幽靈島畢竟從何而來，又因何而去呢？莫非真的是幽靈在作怪嗎？

今日我們就揭開幽靈島的神奇面紗.

師:在我們生活的漂亮星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出"滄海桑田"這個成語。

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比方世事變化很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

活動：(觀看、分析、爭論)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

3、我國東部海底發(fā)覺古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海疆已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭辯。機會總是垂青擅長觀看、思索的人。猶如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。

生：爭論，用剪刀、白紙活動。

師：到各處觀看，指導(dǎo)。

師：誰能把你們爭論的方法演示一下呢?

生：上前演示。

師：結(jié)合同學(xué)演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要留意仔細求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納查找證據(jù)的過程?

生：(簡潔介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：仔細觀看，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移漸漸形成今日的結(jié)構(gòu)。

師：對比現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動：分組爭論。

總結(jié)：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在漸漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消逝。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會消失這種現(xiàn)象?

同學(xué)活動：爭論。總結(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在暖和潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個暖和多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：全部剛才咱們爭論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起爭論，好嗎?

練習(xí)：1、海陸變遷的緣由是什么？主要有哪幾種？

2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候？

3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的緣由和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo)、同學(xué)自己動手操作來驗證假說的正確性。最終由老師總結(jié)得出結(jié)論。

地理學(xué)校教案滬教(篇5)

教學(xué)目標

學(xué)問目標：

了解地球是宇宙空間的一顆一般的行星，是人類之家。把握地球的外形、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

力量目標：

初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球外形與大小的熟悉過程，知道人類對客觀事物的熟悉是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的進展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培育同學(xué)仔細學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)神秘的志趣。培育同學(xué)的觀看力、想象力、空間思維力量，為培育同學(xué)的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

[教材分析]

關(guān)于“地球外形和大小”教材分析是：通過人類對地球外形的熟悉過程，使同學(xué)熟悉到“人的熟悉水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)章的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們討論地球供應(yīng)便利。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的討論它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓同學(xué)明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，關(guān)心同學(xué)建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于同學(xué)觀看、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學(xué)方法建議]

關(guān)于“地球的外形”教學(xué)建議：在課前老師要預(yù)備地球儀，每人一個（或24人一個）。建議采納觀看法和敘述法。老師可以引導(dǎo)同學(xué)通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類熟悉地球外形的過程資料，使同學(xué)受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培育同學(xué)的空間想象力量。為了加深對地球精確?????外形的正確熟悉，引導(dǎo)同學(xué)觀看地球赤道半徑與極半徑圖，根據(jù)所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導(dǎo)同學(xué)思索21km與地球平均半徑的比值，使同學(xué)熟悉到地球的外形接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計算赤道周長，使同學(xué)知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀看法、爭論法和演示法。為了引導(dǎo)同學(xué)觀看地球儀，老師可以提出一些觀看作業(yè)，留意作業(yè)內(nèi)容要明確、清晰，如地球儀是什么外形的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”外形如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？同學(xué)在觀看和小范圍的爭論后，老師通過提示、追問等將同學(xué)的思路明確，并引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌老師自己敘述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o同學(xué)。地球儀是按地球外形縮小而成的（實際是一個特別的立體地圖），通過計算使同學(xué)明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓同學(xué)熟悉到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使同學(xué)明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓同學(xué)用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的狀況，再讓同學(xué)用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗使同學(xué)明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在同學(xué)思索的基礎(chǔ)上，協(xié)作動畫演示，使同學(xué)明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用敘述法、小組爭論法和問題解決式的方法。老師引導(dǎo)同學(xué)觀看地球儀，使同學(xué)熟悉到地球儀上縱橫交叉的線叫經(jīng)緯線，它們是熟悉地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線學(xué)問，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，老師可以實行小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，1520分鐘之后進行小組匯報講解。小組活動可以培育同學(xué)的合作力量、歸納概括力量及語言表達力量。小組同學(xué)觀看經(jīng)線和緯線，對比課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。同學(xué)充分活動、觀看、介紹之后，老師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與確定和補充，并引導(dǎo)同學(xué)評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最終引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的.基礎(chǔ)。為了使同學(xué)更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以協(xié)作動畫演示，使同學(xué)有明確的空間熟悉，對于不同的同學(xué)可以分層次教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

重點：地球的外形和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

難點：經(jīng)線和緯線的特征

教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和外形、人類熟悉地球外形的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學(xué)過程：

[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球究竟是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠精確?????地說出來。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書]第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

（方案一）

[老師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類熟悉地球的階段，并舉誕生活中的實例來說明地球的外形。（同學(xué)看書、思索、回答）

[老師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的進展，人類對地球的熟悉不斷深化。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)章球體。請觀看地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（同學(xué)計算、回答）

[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的討論它？人們制作了它的模型地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（同學(xué)回答）

[板書]二、地球儀地球的模型

[提問]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？（同學(xué)觀看、思索、爭論、回答）

[演示講解]地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星四周，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫很多的線呢？(同學(xué)回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點討論這些線經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀看地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

全部的經(jīng)線和全部的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

地理學(xué)校教案滬教(篇6)

教學(xué)目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和愛護森林資源的方法。

教學(xué)重點：森林的環(huán)境作用，森林破壞狀況及產(chǎn)生的嚴峻生態(tài)問題。

教學(xué)難點：森林的環(huán)境作用。

教具：多媒體教學(xué)（漫畫、圖片、資料、實例）

教學(xué)方法：運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)同學(xué)思索，調(diào)動同學(xué)思維。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著許多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長在地球表面上的森林。今日，我們就了解有關(guān)森林的學(xué)問。

講授新課：播放有關(guān)森林的紀錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？

一、森林的作用（板書）

1、森林的經(jīng)濟效益（板書）：由于同學(xué)有大量的感性熟悉，可直接通過提問。

老師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益（板書）：

通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由同學(xué)填圖。

森林作用的數(shù)據(jù)

森林的環(huán)境作用

每天每公頃闊葉林可汲取1000千克

二氧化碳放出730千克氧氣

調(diào)整大氣成份

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

凈化空氣

夏季每天每公頃森林可以從地下吸取70~100噸水，化為水蒸氣

增加空氣濕度

通過上述的填圖，使同學(xué)知道：森林具有調(diào)整大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：（護田林帶防風(fēng)動畫示意圖）注：圖中沙塵應(yīng)當(dāng)和風(fēng)畫在一起，為表示清晰而畫在上面，線的疏密表示風(fēng)的強弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

老師問：圖中的森林起什么作用？

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進，從而避開了大風(fēng)對莊稼的危害；同時，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

同學(xué)回答：防風(fēng)固沙，愛護農(nóng)田

顯示多媒體動畫示意圖2：（護坡林帶保持水土動畫示意圖）注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

老師提問：徑流中泥沙削減的緣由是什么？

同學(xué)回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

老師提問：削減的那部分徑流到哪里去了？

同學(xué)回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結(jié)論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，老師提問：森林還有哪些功能呢？同學(xué)回答，老師總結(jié)：森林還有調(diào)整氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，掩蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3（世界森林資源的分布）：

老師提問：世界森林主要有哪幾種類型？

同學(xué)回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

老師提問：森林資源主要分布在哪里？

同學(xué)回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢？

三、森林的利用：

由同學(xué)表演小品：由同學(xué)事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森

林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消逝，熱帶雨林假如消逝，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)整作用；很多野生動物丟失抱負的棲息地，導(dǎo)致一些動物的滅亡。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅亡。

通過小品，使同學(xué)熟悉到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的愛護和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴峻后果，并使同學(xué)熟悉到愛護森林的重要性，從而培育其愛護森林資源的自覺性。

四、森林的愛護：

隨著社會的進展，人們開頭熟悉到森林資源的重要性，開頭留意愛護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓舞人們植樹造林擴大森林面積，進展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

那么，我們在愛護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢？下面，我們來看一條思索題，多媒體播放思索題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理看法，你贊成哪一種，為什么？

1.全部愛護起來，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿意當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和人民生活需要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應(yīng)有的愛護，并且遭到嚴峻破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設(shè)時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注意環(huán)境愛護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)進展的道路；在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

地理學(xué)校教案滬教(篇7)

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖（地形圖的判讀）

【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能：初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢凹凸起伏和坡度陡緩；學(xué)會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會繪制地形剖面圖。

過程與方法：通過閱讀等高線圖，同學(xué)識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培育同學(xué)的動手實踐力量。

情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)小組的合作精神。

【教學(xué)重點】等高線形態(tài)與地勢凹凸、坡度陡緩的關(guān)系。

【教學(xué)難點】在等高線圖上識別地形種類。

【教學(xué)方法】合作探究式、爭論法。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、中國地形圖

【課時支配】三課時（第2時）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的凹凸起伏呢？

同學(xué)爭論，得出對這一問題的初步推斷

二、地形圖的判讀（板書）

屏幕出示一幅等高線地形圖，同學(xué)觀看，老師說明：“地圖上表示地面的凹凸起伏，就是用繪制等高線來表示的。”那么，等高線是怎樣繪制出來的呢？

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀看圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)分？

總結(jié)：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。

提問：那么，什么是海拔和相對高度？

①海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。

②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

1、海拔和相對高度（板書）

指導(dǎo)同學(xué)觀看課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，爭論總結(jié)等高線的繪制方法。

敘述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什么是等深線？（同學(xué)讀書作答）

2.等高線（板書）

在等高線地圖上，如何判讀地面的凹凸和地形起伏？

同學(xué)合作探究，以小組為單位爭論說出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的凹凸。

總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以推斷各地點的凹凸，還可以依據(jù)等高線的分布狀況推斷地形起伏和坡度的陡緩。

同學(xué)觀看圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并推斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

讓同學(xué)觀看課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？

同學(xué)總結(jié)老師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為懸崖。

指導(dǎo)同學(xué)讀圖1.30，觀看分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

3.分層設(shè)色地形圖（板書）

出示“中國地形圖”指導(dǎo)同學(xué)分析不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。

［同學(xué)活動］指導(dǎo)同學(xué)分組爭論，合作完成課本P17活動。

依據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的凹凸?fàn)顩r。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀看地形剖面圖。

4.地形剖面圖（板書）

同學(xué)同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀看繪完部分，然后自己動手繪制完整。

總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度陡緩。

三、小結(jié)

指導(dǎo)同學(xué)先組內(nèi)溝通，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些學(xué)問？

同學(xué)小結(jié)所學(xué)學(xué)問

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習(xí)為幫助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。

不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計上欠完善。

第一章地球和地圖

（第8時）

執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級：七（1）（2）

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖（從地圖上獵取信息）

【教學(xué)目標】

學(xué)問與力量：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的力量，如辯方向、查找地理事物等。

過程和方法：引導(dǎo)同學(xué)能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培育同學(xué)在實際生活中運用地圖的力量。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)系統(tǒng)把握地圖的使用方法，使同學(xué)對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

【教學(xué)重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】分組爭論法，合作探究法

【教學(xué)預(yù)備】投影片、掛圖；

【課時支配】三課時（第3時）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.投影表格

針對表格內(nèi)容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

2.地圖基本要素包括哪些？

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)把握了三要素之一：比例尺，今日我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個問題：方向和圖例。

二、從地圖上獵取信息

1、投影：“日本圖”指導(dǎo)同學(xué)分組爭論課本P15活動1的三個問題。

小組內(nèi)爭論并回答：

（1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

（2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最終取綜合。

（3）同學(xué)在實物投影儀上展現(xiàn)所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要依據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。

經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書）

不知同學(xué)們留意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？（指向標）

小結(jié)：在有指向標的地圖上要依據(jù)指向標定方向，即指向標指示北方。

2、指向標定向法

投影圖，同學(xué)思索：

（1）A在B什么方向，A在C什么方向？

（2）若圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。

同學(xué)爭論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

指導(dǎo)同學(xué)以小組為單位爭論并回答課本P15“活動2”

同學(xué)活動：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)試驗區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿大路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段大路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）

提問：有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標，如何定方向？（上北下南，左西右東）

3、一般定向法

拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？

同學(xué)小組爭論回答：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）

大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。

4、圖例和注記（板書）

請觀看圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？

（提示同學(xué)留意分類觀看，找區(qū)分，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）

三、課堂小結(jié)

留2分鐘時間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)溝通，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你都把握了哪些學(xué)問？

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】可取效果：在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，注意學(xué)問的運用；針對性練習(xí)，便于準時發(fā)覺問題，實行補償性教學(xué)；引進競賽激勵機制，活躍氣氛，調(diào)動樂觀性。

不足之處：對難點的突破及節(jié)湊的把握不準。

解決措施：加強理論學(xué)習(xí)，提升個人力量，并細心備課，合理支配內(nèi)容的進度和難點的突破。

地理學(xué)校教案滬教(篇8)

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問與力量：了解黃土高原的位置范圍，形成緣由，黃土高原水土流失嚴峻的嚴峻現(xiàn)實.培育同學(xué)的讀圖力量，分析歸納力量及表達力量.

2、過程與方法：通過引導(dǎo)同學(xué)觀看和搜集分析資料得出結(jié)論，注意培育同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的力量以及觀看和分析問題的力量.

3、情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)的科學(xué)探究精神，環(huán)保意識及可持續(xù)進展觀念.

【教學(xué)重點和難點】

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點：黃土高原水土流失嚴峻的緣由

【教學(xué)方法】爭論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法

【教學(xué)預(yù)備】

老師：

1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示試驗器材.

3、課前把全班同學(xué)分成六個小組.

同學(xué)：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.

【課件設(shè)計思路】

課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的緣由材料，黃土高原水土流失的緣由以及我國水土流失嚴峻地區(qū)圖及緣由分析.課件設(shè)計原則是簡潔、精要、有用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓同學(xué)在獲得感性學(xué)問的同時引導(dǎo)同學(xué)上升到理性熟悉.重在重點學(xué)問和重點圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時依據(jù)學(xué)情敏捷、有選擇性的利用.

【課時支配】1課時

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次消失四段描述，都是關(guān)于我國的一個聞名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

2、從動身地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到.3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

4、我國科學(xué)家劉東生因畢生討論黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

老師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區(qū).（關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國的地形區(qū)）

活動一：信息溝通―――黃土高原知多少

同學(xué)：一一說出涉及到黃土高原的學(xué)問（同學(xué)個人以及小組之間回答，對表現(xiàn)好的給以表揚鼓舞.）

老師講解：黃土高原概況展現(xiàn)圖片：黃土高原景觀圖.

同學(xué)：依據(jù)講解和圖片組內(nèi)爭論溝通形成對黃土高原的整體熟悉.

老師引導(dǎo)：樂觀鼓舞思索快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展現(xiàn)成果.（提倡以強帶弱，追求課堂效率.）老師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

同學(xué)：依據(jù)課件內(nèi)容簡潔說明世界最大的黃土積累區(qū)的特點.

（增加印象，培育同學(xué)的數(shù)據(jù)整理力量，以檢驗課堂學(xué)習(xí)效果.）

老師：（首先贊揚同學(xué)仔細觀看和思索的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容假如將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

課件：展現(xiàn)中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖

活動二：同學(xué)分小組找出黃土高原的位置和詳細分布范圍？（培育同學(xué)概括和總結(jié)的力量.）

同學(xué)：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上）2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實到政區(qū)圖上）

活動三：分小組爭論黃土高原的成因.

老師：關(guān)于黃土高原的成因，很多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了許多討論工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學(xué)說進行分析.

同學(xué)：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是全都的.

（理由）

（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

同學(xué)：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并思索說明的問題.

（同學(xué)小組分析爭論；老師穿插其中，準時解難答疑并了解學(xué)情.培育同學(xué)依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的力量.）

同學(xué)：個人或小組發(fā)表不同的看法或見解.（老師對同學(xué)發(fā)表的見解給以正確的評判，對有創(chuàng)新性的見解加以表揚、鼓舞和推廣.）

1．“黃土的厚度勻稱”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與積累地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化漸漸形成的，而是外來的.

老師：介紹獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的討論黃土成因的感人事跡.（對同學(xué)進行情感態(tài)度價值觀教育.）

課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）

老師：既然“風(fēng)成說”認為是黃土高原的形成緣由，那么黃土應(yīng)當(dāng)是勻稱掩蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

同學(xué)：嚴峻的水土流失.

活動四：分小組爭論黃土高原水土流失嚴峻的緣由

同學(xué)：據(jù)圖6.32歸納

1、自然緣由（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為緣由（毀林、開荒、開礦）

老師引導(dǎo)：思索并爭論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結(jié)合試驗，關(guān)心同學(xué)理解，達到較好的學(xué)習(xí)效果.

（1）地形：地面破裂平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理學(xué)問）

（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）

（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強弱.（P29活動題1的試驗）

總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素親密相關(guān)，同時人類活動也會產(chǎn)生

很大的影響，并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化.

活動五：結(jié)合P69活動題2的對話，談?wù)勀愕目捶?

同學(xué)：植被的削減會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失.關(guān)系如下所示：

課件:中國水土流失嚴峻地區(qū)的分布圖

老師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴峻的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū)B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大

小結(jié)：由于自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴峻的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴峻，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).

【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P90—91

【教學(xué)反思】

授課詳略得當(dāng)，注意了“黃土高原水土流失的緣由分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出同學(xué)的主體地位，牢牢抓住了同學(xué)的力量培育，通過合作、探究學(xué)習(xí)，在觀看中、爭論中、展現(xiàn)中、合作中逐步顯示和培育同學(xué)的力量.同學(xué)的學(xué)問把握扎實，力量得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當(dāng)拓展學(xué)問.

地理學(xué)校教案滬教(篇9)

中東

案例設(shè)置目的

(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家動身，從引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)動身，選擇了在其次次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)斗最頻繁的熱點地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的緣由，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳綻開，并實行揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟進展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培育同學(xué)的地理思維力量，重點在于進一步培育同學(xué)的地理讀圖力量以及總結(jié)規(guī)律、緣由分析、信息推斷等項力量的培育;培育同學(xué)可持續(xù)進展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學(xué)要求

學(xué)問目標：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.把握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并爭論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

4.通過閱讀材料及圖片，使同學(xué)了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教沖突。

力量目標：依據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

情感目標：

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立可持續(xù)進展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關(guān)系中，應(yīng)強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。

教學(xué)重點

西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

教學(xué)難點

西亞重要的石油運輸線;

教學(xué)過程

課題導(dǎo)入

播放錄像。老師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”?？翠浵駮r，要求同學(xué)記錄并思索：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

一、三洲五海之地

老師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?爭