部編語文四年級上冊21《古詩三首》教學設計

21古詩三首【教學標】1.認識本課“塞、秦、征”等生字，會寫“胡、催、醉”等11個生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞夏日絕句3.在熟讀的基礎上，結合注釋，理解詩句的意思，了解詩的大意。4.體會詩人的思想感情，理解詩中所含的“天下興亡，匹夫有責”哲理。【教學點】1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，做到抑揚頓挫?！窘虒W點】1.理解詩句的意思。2.體會詩人的思想感情，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責”。【教學程】一、導入新課1.同學們，今天我們要學習第七單元，請大家看單元導語，第七單元的主題是“天下興亡，匹夫有責古至今，我們中華民族的許多詩人留下了許多表達愛國情懷的名篇佳作。今天們一起走進21課《古詩三首齊讀課題）這三首古詩分別是—唐王昌齡寫的《出塞王翰寫的《涼州詞》和宋李清照寫的《夏日絕句我們先來學前兩首。2.生交流：想一想，為什么把這兩首放到一起學？3.通過理解題目，了解邊塞詩。出塞：塞是多音字，當表示邊關、關塞的意思時讀四聲，如：塞北、塞外等。出塞，就是到邊關去守衛(wèi)邊疆。涼州詞：涼州是邊塞重鎮(zhèn)。涼州當?shù)馗枨鷦e具一格，人們稱為涼州詞，許多詩人喜歡為他填寫新詞詠唱。像這樣，描寫邊塞軍旅生活或描寫奇異的塞外風光的詩作。就叫：邊塞詩。一、讀通古詩1.學生交流以前是怎么學習古詩的？

2.學生挑戰(zhàn)朗讀古詩。三、理解詩意（板書：明詩意）1.學生以小組為單位，借助書上的注釋，不懂的字義可以求助老師和同學，理解詩意。2..小組交流3.全班交流4.分排朗讀。四、悟詩情（一）精讀《出塞》1.生交流讀這首詩前兩句，眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關明月邊關”已經(jīng)成了戍守邊關將士們生活的兩個典型的景物。2.生交流讀著出塞這首詩，產(chǎn)生了怎樣的疑問？3.理解：為何“萬里長征人未還？圖片展示引導學生了解邊關的戰(zhàn)爭從秦漢以來一直沒有停息過，千百年來，一批批的將士們告別親人，遠離家鄉(xiāng)，來到萬里之外的邊關守衛(wèi)邊疆。了解“人未還”的原因（有的戰(zhàn)死沙場，有的老死邊關）4.士們?yōu)槭裁床换丶遥课覀儊砜匆欢钨Y料。據(jù)《資治通鑒一唐》記載:玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役天寶”以后，山東戍卒還者十無二、三另外還有許多邊塞詩，也反應了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家——唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿—唐一王昌齡《塞下曲4.帶著對守衛(wèi)邊疆、保家衛(wèi)國的將士們的同情，朗讀前兩句。5.理解詩中的后兩句，生談感受并朗讀。6.補充李廣的資料，學生談感受。7.創(chuàng)設情境，讓學生扮演王昌齡，帶著濃濃的愛國之情吟誦這首詩——（配樂背）8.教師總結學習方法：通過想象畫面、補充資料，了解主要人物和事件，讓我們體會到了濃濃的愛國之情（板書：悟詩情

想象畫面

補充資料

主要人物+事件）（二）小組學習，交流《涼州詞》1.小組合作學習。2.全班交流。預設：（1）我仿佛看到了精致的夜光杯里盛滿了香甜的葡萄酒，聽到了那馬上傳來的激越的琵琶聲。那琵琶聲是在催促將士們快盡興暢飲，好奔赴戰(zhàn)場。（2）我“醉臥沙場”體會到將士們的瀟灑、從容。讀出你的體會。我聽出了將士們的從容。（3我從“古來征戰(zhàn)幾人回？”這一反問句中體會到自古以來邊關烽火難息，將士們血灑疆場，沒有幾個能回來！3.補充郭昕軍隊的資料，生暢談體會預設：我從資料中，體會到“古來征戰(zhàn)幾人回長征人未還”的原因。即便是“古來征戰(zhàn)幾人回是有那么多的將士們?nèi)ナ剡呹P，前仆后繼。這是為什么？你說，是啊，飽含著“為國捐軀

視死如歸”的愛國情?。?.學生帶著對將士們的崇敬之情來吟誦這首詩——5.總結邊塞詩的特點（1）生交流《出塞涼州詞》選取了的景物、事物：明月、邊關、胡馬、陰山、葡萄美酒、夜光杯、琵琶。詩人會選擇一些代表邊塞特點的景物、事物，來營造一種凄涼的氣氛。（2拓展兩首邊塞詩，幫助學生加深理解。王昌齡的《從軍行》、李賀的《馬詩》五、小結兩首雖然都是邊塞詩，可是他們也有不同之處，那就是出塞》是通過描寫景物來抒情，而《涼州詞》是通過描述場景來抒情，這兩首詩的相同點是都表達了濃濃的愛國之情。古往今來，有很多的詩人，都作詩來表達自己的愛國之情，讓我們一起來吟誦吧愛國詩句補充：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。----甫

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----天祥王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。----游劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。----甫黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。----昌齡當我想起駐守在邊疆的戰(zhàn)士時，我們會吟誦：——同學們慷慨激昂的吟誦，讓我體會到濃濃的愛國情。六、布置作業(yè)用我們學到的悟詩情的方法，回家學習《夏日絕句學習《夏日絕句》一、簡介詩人李清照對于李清照，你有哪些了解？（交流課前搜集的資料，是適時出示課件補充）二、結合注釋讀懂詩意1.自由朗讀古詩，通過圖文和注釋理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。連起來說一說詩句的意思。

2.小組交流3.全班交流（1）交流沒解決的問題適時出示“夜光杯”和“琵琶”的照片（2）連起來說一說詩句的意思（3）各種形式誦讀古詩。三、補充資料，感悟詩情1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？（結合課后第二題）2.補充與這首詩有關的資料。（1）引導學生交流課前搜集的資料（2）師適當補充。寫作背景、項羽的資料，真正理解作者為什么“至今思項羽”？（補充項羽的故事寫作背景：四、課堂小結：21課的三首古詩都表達了詩人強烈的愛國之情，你覺得我們應當怎樣做？“天下興亡，匹夫有責”，要做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們再一次大聲有感情地朗讀這三首詩吧！2.配樂朗讀三首古詩。五、補充其他的愛國詩件出示）杜甫《春望》

陸游《示兒》杜甫《聞官軍收河南河北》相關補充材料：據(jù)《資治通鑒一唐》記載玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役寶”以后，山東戍卒還者十無二、三邊塞詩句：年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。——唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》

李廣資料：李廣率軍出雁門關，被成倍的匈奴大軍包圍。匈奴單于久仰李廣威名，令部下務必生擒之。李廣終因寡不敵眾而受傷被俘。押解途中，他飛身奪得敵兵馬匹，射殺追騎無數(shù)，終于回到了漢營。從此，李廣在匈奴軍中贏得了“漢之飛將軍”稱號。幾年后，匈奴殺遼西太守，擊敗韓安國將軍。武帝重新起用李廣為右北平太守。匈奴聞“飛將軍”鎮(zhèn)守右北平，數(shù)年不敢來犯。郭昕資料：大唐的軍隊，在中國的歷史上，唐朝可以說是最為強大的，但是很多人卻不知道，唐朝的強大離不開那些駐守邊疆的將士，有一支軍隊駐守邊疆很多年，這支軍隊的將領叫做郭昕，公元766年，郭昕接到了朝廷的任命到西域，唐朝就爆發(fā)了安史之亂，從此之后，他和唐朝的聯(lián)系就被切斷了，而郭昕所在的部隊就成了一支孤軍。郭昕還要面對更大的敵人，那就是吐蕃，當時安西軍比較少，而吐蕃大軍經(jīng)常來進攻郭昕，但是郭昕一直堅持抗戰(zhàn)，郭昕的士兵在和吐蕃士兵進行對戰(zhàn)的時候，即便對方的士兵多于自己幾倍，但是沒有一個人投降。邊塞詩補充：從軍行唐.王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。涼州詞唐.王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。愛國詩句補充：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

----甫人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----天祥王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。----游劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。----甫黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。----昌齡愛國詩補充