高考政治 備考策略淺析 人教版

2020年高考政治備考策略淺析高考試題直面社會現(xiàn)實生活，用人們關(guān)注的時政問題為載體考查生，既把握住社會現(xiàn)實問題，又能夠較好地實現(xiàn)理論與現(xiàn)實問題的有效結(jié)合一直是考生比較困惑的問題。我特從能力、方法、思路等方面進行闡述，以期對生備考有所幫助。一、以本為本，以綱為綱，夯實基礎(chǔ)，記死學活。1、基礎(chǔ)知識成為高考的第一依據(jù)。越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不實是學生失分的第一原因越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識的理解和憶。這就要求我們在平時教學和復(fù)習中狠抓基本概念和基本原理真研究教學大綱面掌《考綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理。將識記、理解運用的知識爛熟于胸，真正將基礎(chǔ)知識落實到位，構(gòu)筑完整的知識體系，做到點線、面的結(jié)合，比如復(fù)習貨幣時，聯(lián)系銀行。。對原理的理解要準確簡練，使用治術(shù)語要規(guī)范。大綱中規(guī)定的考點，2020題中涉及到十幾個，不到考點總數(shù)的，需要學生全面掌握全面的考點知識。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。2、注意區(qū)分易混淆概念例如：“商品流通”和“商品交換”。要注意適當用多種語言答，如矛盾的對立也就是作為矛盾雙方是不同質(zhì)的事物,要注意適當擴展矛盾雙方有對立有統(tǒng)一、可依存、可轉(zhuǎn)化、可包含。對知識線的歸納要“清”，形成本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的或會因某些疏漏而遺憾例如當復(fù)習“國家宏觀調(diào)控”這一知識點時，首先應(yīng)該回憶一下“市場經(jīng)濟優(yōu)點，接著復(fù)習“市場經(jīng)濟缺點”，然后再復(fù)習“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段是什么如何調(diào)控”。這樣圍繞“國家的宏觀調(diào)控”把相關(guān)的知識點串聯(lián)在一起。3、對知識面的輻射要“寬”。把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向可把經(jīng)濟常識的八課、哲學常識的塊和政治常識的五課分別融會成一個有機整體如經(jīng)濟常識可以把這八課內(nèi)容按經(jīng)濟理論生產(chǎn)、分配、交換、消費進行整合。從橫向來說，關(guān)心時事政治，關(guān)注會熱點，也不要放棄冷點，用復(fù)習到的理論分析現(xiàn)實鮮活材料，從而進一步加深理論的把握，提高理論聯(lián)系實際的能力,，并適當拓展，靠攏大學教材。二、關(guān)注時事政治、全面提高能力高考試題的背景通常選材于社會重要問題，人們關(guān)注的焦點問題因此，首先對國家的方針、政策，對國內(nèi)外所發(fā)生的大事、要事，要做到心有數(shù)。是高考考生必不可少的知識儲備。需要在情境中把握，即把事件放到特定背景中理解，放到一個更廣闊的社會生活領(lǐng)域去理解。這就需要平時多關(guān)注生活關(guān)注社會現(xiàn)實，同時還要學會篩選，要選擇那些與教材知識有所聯(lián)系、有所拓展材料。如，國際金融海嘯對我國的影響正逐漸顯現(xiàn)國家適時地調(diào)整了經(jīng)濟政策已連續(xù)幾次降息、降低存款準備金率等政策。2020年十七屆三中會更史無前例地提出保證經(jīng)濟、金融、資本市場“三穩(wěn)定”。此外，繼續(xù)降息、放松貨幣政策、擴財經(jīng)投資等刺激經(jīng)濟的方案也在醞釀中。隨后，擴大國內(nèi)消費需求再一次被重點提出，為此，就要不斷創(chuàng)新消費增長點，進一步開拓農(nóng)村市場，提高居民收入，消費來拉動經(jīng)濟增長。同時滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，實現(xiàn)社會主義本，等等，要把以知識復(fù)習帶動社會熱點的學習和以分析社會熱點帶動知識復(fù)習結(jié)起來。具體做法是：以某個熱點問題去分析其所反映的基本原理（一題多理法）或以某個知識點去統(tǒng)率熱點問題（一理多題法），兩種方法互相滲透，交替使用都需要考生認真研究二是聯(lián)系日常生活中的事例，特別是貼近學生生活的例，用所學知識與校園內(nèi)外、高三學生思想傾向相聯(lián)系，然后運基本概念和基本原理來分析。如：“各稅目的調(diào)整”問題，可以從社會主義本質(zhì)稅收調(diào)節(jié)作用、普遍聯(lián)系、黨的宗旨、國家性質(zhì)、職能、組織和活動原則等基本理去分析；對先進人物的認識可以用人生價值等知識來分析說明。三、復(fù)習策略和方法，首先，科學安排教學與三輪復(fù)習。第一輪（月底前）：將本學科知識理解記憶清楚，重組成網(wǎng)，在這個過程，用基本知識去分析現(xiàn)實問題。第二輪（3月－4月底）：以學科內(nèi)綜合的復(fù)習為主，用熱點問帶基本知識，著重培養(yǎng)學生提取有效信息能力，分析評價及解決問題能力。事上，在第一輪復(fù)習基礎(chǔ)上進行的第二階段復(fù)習，從本質(zhì)上講，就是要將學過的知和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習。因此，本輪復(fù)習應(yīng)不注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序應(yīng)本著解決題的目的將知識進必要的拆分加工和重組做好“知識重組”，施展“立體復(fù)習”，是首選策略。構(gòu)建新型的強調(diào)知結(jié)構(gòu)和知識之間內(nèi)在聯(lián)系的專題復(fù)習模式：縱向延伸－橫向拓寬－學科滲透－強訓練。重視基礎(chǔ)知識和基本理論的復(fù)習并不意味著死記硬背，把握知識的內(nèi)在聯(lián)，不能理解為是章、節(jié)、框題知識的簡單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識點的主線把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習“意識”時需要把意識－意識能動性－主觀動性－認識（理性認識、真理、科學理論）－實踐等概念聯(lián)系起來理解，用一條線把相關(guān)的知識聯(lián)系到一起。按照這一復(fù)習思路，可以把經(jīng)濟常識分為市場經(jīng)濟體、客體、社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)、分配制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整五個板快。政治常識按述原則可以劃分為國家（國際）、公民，政黨、民族、宗教五個部分。在本輪復(fù)中，切忌簡單的機械重復(fù)和平面化的“復(fù)述教材”，要打破教材原有順序和框架構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最能體現(xiàn)該知識運用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨識體系地進行知識梳理。為此必須構(gòu)建知識體系、編織知識網(wǎng)絡(luò)、突出知識主干構(gòu)建知識樹，編織知識網(wǎng)，將知識由點到線，由線到面，由面成體，做到宏觀在，微觀在手，一拉一條線，一抓一大串，能夠針對問題充分調(diào)動知識儲備，整體握，全方位思考。由于文綜考查不求點全，但求點精，不求知識覆蓋,但求靈活運用、融貫通,不求問題適應(yīng)知識,但求知識適應(yīng)問題所以在教學時應(yīng)注意全面把握在復(fù)習時應(yīng)突出重點。第三輪（5－6月份）：則應(yīng)提升修養(yǎng)、鞏固強化、三科并舉、全面開花，即進行全方位的跨學科綜合訓練，進行重點、熱點、焦點問題與學科知識交叉點專題的訓練，以實現(xiàn)全面提升跨學科綜合能力的目的。高考命題以“現(xiàn)實問題立意”的形式來體現(xiàn)“能力立意”原則的，文綜試題要求考生在同單位時間內(nèi)將大腦中儲存的三個學科的信息不斷地進行轉(zhuǎn)換使用，具有較大的難；更難的是要求考生將三個不同學科的學科能力不停地變換運用。從不同的角度計問題，引導學生對過去所學知識進行重組整合，并運用所學知識從不同的角度分析、解釋、評價、論證這些問題，達到提高學生綜合能力的目的。要分析、整、歸納前一階段練習、作業(yè)及模考中所暴露出來的問題，從相互的聯(lián)系上歸納出干個基礎(chǔ)知識和方法體系中的問題。應(yīng)該分析錯題錯在什么地方，是概念問題還思路問題？需從知識與知識的聯(lián)系中，從知識的體系中進行分析認識，得到正確結(jié)果。彌補知識網(wǎng)絡(luò)體系的漏洞。邊練習查缺、邊復(fù)習補漏是這一階段又一特點四、加強學法指導，培養(yǎng)答題技巧，突出做題能力，突破表達能。（一）選擇題的解題思路首先要審題，即要準確把握住每一個題目的具體要求。審題時要意指導語。指導語即題目中的關(guān)鍵詞語以及由關(guān)鍵詞語所涵蓋的中心題意要抓住中心題意，最重要的是把握好關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系。其次要把握好題目的指，就題目的指向而言，無非就是原因、結(jié)果、行為要求、正確理解、表明、說明等。解題是第二個環(huán)節(jié)，一般方法是：排除法：第一，首先排除自身錯誤的題肢；第二，排除自身正確但與題干無正確聯(lián)系、與題干不相符合的題肢。比較法：單選用比較法，找最全面、最準確、最直接、最科學的項。：在我國，擁有立法權(quán)的國家機關(guān)是：A、全國人民代表大會B、全國人民代表大會和地方各級人民代表大會C、國務(wù)院和各級人民政府D、最高人民法院和最高人民檢察院此題應(yīng)選A是干擾項，有一定迷惑性，如果把省、自治區(qū)、直轄市制定地方性法規(guī)的職權(quán)同最高國家機關(guān)的立法職能等同起來，就會造成誤。C項是行政機關(guān)，D項是司法機關(guān)，不符合題干的規(guī)定性。3、組合選擇：將準確題肢選出后，再行組合。例如以下幾種題：理解說明型：題干中的導語多用“表現(xiàn)”、“說明”、“表明”“對此正確理解”“從以上分析看出”等等解題時應(yīng)把題干與題肢聯(lián)系起來看它們在內(nèi)涵上是否一致，或外延上是否等同。判斷連接型：題干的導語一般有“是”、“是指”、“這就是說”、“這表現(xiàn)在”、“在于”、“有”等等。解題時應(yīng)將題干題肢聯(lián)系起來一一對照而后做出判斷注意有時出現(xiàn)反向選擇的情況如“下列表述中不正確的是”等。因果關(guān)系型考查“結(jié)果”的導語有“為此”“因此”“所以”等，考查原因的導語有：“因為”、“主要是因為”、“根原因是”等。解題要求同單項選擇題此類型。比較關(guān)系型：題干導語一般用“二者關(guān)系是”、“不同點在于”、“共同點是”、“內(nèi)在聯(lián)系是”、“區(qū)別是”等等。一定分清題干中的導語，然后加以篩選。應(yīng)用型：這類選擇題考查較高層次的能力。主要有兩種：一種是引文型，其特點是選取人物、文件、著作、報紙上的典型言論，求運用所學知識分析、說明、評價其中所包含的思想觀點；一種是事實（）型，其特點是與引文型相似只是用實例取代言論要求從事實中概括出正確的理論觀點。解題關(guān)鍵在于吃透材料，熟悉知識，并利用聚合思維、散思維，對材料從不同的多角度、多方位進行分析。（二）主觀性試題的解題思路主觀題相對比較難，原因在于一是材料多，難于抽象；二是答案唯一，不易抓住中心；三是難找到答題切入點。1、答好主觀性政治題的一般要求：字跡要端正、清楚，語言規(guī)范，盡量用政治（課）術(shù)語。要有層次，分好自然段，切忌答題不分段，留太多空白或?qū)⒋鸢冈诖鹁碇虚g。答題必須遵循的一般步驟：課本語言、材料語言和時事語言相結(jié)2、各種類型主觀題特點及答題技巧（1）簡答題特點：其一，既考查對知識的記憶，又考查對知識的理解。其二不僅考查某一方面的知識也考查知識之間的內(nèi)在聯(lián)系其三不僅考查對基礎(chǔ)知識的記憶理解也考查運用知識解決實際問題的能力其四改變了過去直截了當?shù)膯柎鹗皆絹碓蕉嗖捎貌牧祥喿x理解說明題有的還帶有辨析題的性質(zhì)。答題技巧：第一準確把握所要考的知識基本要點不能遺漏復(fù)習中必須強化對基礎(chǔ)知識的記憶和理解。第二，緊扣題目，直接回答。怎么問就怎么答。第三語言表達要簡明扼要要點要全條理清楚重要觀點略加展開既可。答案內(nèi)容要有層次性、邏輯性。例十一屆三中全會以來黨正確分析國情作出我國還處于社會主義初級階段的科學結(jié)論。請簡要回答作出這一科學結(jié)論的哲學據(jù)。（1）其唯物論依據(jù)是物質(zhì)和意識辯證關(guān)系。物質(zhì)決定意識，所，辦事情要從實際出發(fā)，在中國搞社會主義建設(shè)，一定要從中國的際出發(fā)，從中國國慶出發(fā)，走出一條有中國特色社會主義道路。其唯物辯證法依據(jù)是矛盾特殊性原理，具體問題具體分析。在中國搞社會主義建設(shè)，必須注意中國的國情，即中國矛盾的特性。其認識論依據(jù)是理論與實踐辯證關(guān)系原理。理論一定要與實踐相結(jié)合馬克思主義關(guān)于社會主義的原理同中國具體實踐相結(jié)合走中國特色社會主義道路。（2）辨析題辨析題側(cè)重于考查根據(jù)題干提供的內(nèi)容進行分析比較運用知識的能力，有直接判斷型、正誤混雜型、附加條件型三種題型，回時要注意四點）要有依據(jù)，可以是理論根據(jù)，或者實踐根據(jù)）要有分析；（3）要進行論證要進行判斷，即對或錯，或部分對部分錯，什么是合理的，什么是不合理的。（3）材料論述題的解題思路及技巧論述題具有較強的現(xiàn)實性、思想性、綜合性、時代性的特點，是一個較高層次考察知識和能力的題型。它從選用的觀點是否正確、運用知識是否恰當闡述是否合乎邏輯文字表述是否準確等方面進行考察所以要求全面、突出能力，難度較大。論述題一般是材料題，交給一定材料（文字、表格、數(shù)據(jù)等形式要求運用課本知識進行分析。一般情況是兩道題，分別運用演繹理方法和歸納推理方法。一般來說，論述題分為限制型和擴展型兩類型。限制型的特點是：它限定了作答方式和范圍（如題目直接問是什或為什么等等答題時以發(fā)揮的自由程度較小，這種題型主要用來考查理解能力、分析能力和表達能力。擴展型的特點是：考生需要自己確定答題所用的基礎(chǔ)知識和內(nèi)容自由發(fā)揮程度較大，主要考查政治是非判斷能力、靈活運用能力、合概括能力和評價能力。相對于限制型論述題，難度更大。解題方法和步驟：1．認真審題，弄準題意和要求審材料（或?qū)徱?，分清事實材料（或引文）共有幾層，讀懂每層大意；第二，從每層事實材料或引文中概括出其中隱含觀點，這是后面組織答案要點選合適的有關(guān)理論知識對實際問題進行分析論述的客觀依據(jù)；第三，把握每層事實材料或引文意思之間的內(nèi)在聯(lián)系，進概括出全部材料或引文的總的意思。審設(shè)問：第一，弄清問題所要求運用的理論知識的范圍（即題目所要求運用的觀點屬于哪一方面的第二，把審事實材料或引文和審問題結(jié)合起來弄清問題的中心要求（即具體要求運用哪些觀點來答題第三，弄清問題中的特殊要求（即到底是要求答什么，如某些題目要求“用（經(jīng)濟、哲學、政治常識有關(guān)）知識，結(jié)合實際（即事實材料聯(lián)系（即某一個特殊例子）……”這里就包括有“運用”、“結(jié)合”、“聯(lián)系”三個面的特殊要求，又如有些題目中強調(diào)的“怎樣做到”也是特殊要求2．認真解題，抓好三個環(huán)節(jié)第一，確定論點；第二確定論據(jù)；第三，合理論證。具體來說是如下步驟；首先大致歸納出題目的含義（即前面的審題然后指出其中包含或體現(xiàn)的哲學、經(jīng)濟或政治的原理，并將之與目相關(guān)的這一原理的有關(guān)內(nèi)容敘述出來接下來將這些原理及要求結(jié)合題目給出的材料進行分析——這是述題的重點，具體內(nèi)容要視題目要求而定，通常一般包括：是什么、什么（重要性、必要性、理論依據(jù)等怎么樣（從理論上、實踐上、理論與實踐結(jié)合等方面闡述）等內(nèi)容；最后，還應(yīng)涉及對立面的認識及錯誤的作法，實踐證明等內(nèi)容；果題目涉及到人生或青年學生的成長問題，還應(yīng)聯(lián)系自己的情況進闡述。答好論述題的一些基本要求：