初中教師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)初中老師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)____結(jié)初中老師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)____結(jié)初中老師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)____結(jié)1通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理論程度、教學(xué)程度也有所進(jìn)步。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展，信息技術(shù)已經(jīng)浸透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深化的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)施行素質(zhì)教育，促進(jìn)根底教育的開(kāi)展，全面進(jìn)步教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。一、多媒體資的建立多媒體教學(xué)資是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目的。掌握根本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化開(kāi)展；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題的才能和終身學(xué)習(xí)的才能；明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫(huà)、圖形符號(hào)、示意圖、文字材料、軟件等，進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及，進(jìn)步老師的整體素養(yǎng)。二、各種軟件的實(shí)際應(yīng)用在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)根本的軟件進(jìn)展教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進(jìn)展圖像、動(dòng)畫(huà)的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)展提供了方便。尤其是dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建立建立了根底。小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于軟件的應(yīng)用不多，大局部都是根底性的應(yīng)用，所以對(duì)于各種軟件的根底知識(shí)都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)老師的理論知識(shí)和應(yīng)用軟件的教學(xué)才能，同時(shí)他進(jìn)步信息技術(shù)老師的素養(yǎng)。三、校園網(wǎng)絡(luò)的的建立與規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建立是校園信息化的根底是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建立將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化首先是一個(gè)教育問(wèn)題，其次才是技術(shù)問(wèn)題。校園網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于小學(xué)信息資的共享與利用有很大的好處。無(wú)論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用處。四、培訓(xùn)的感受通過(guò)本次十天的培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)無(wú)從下手，仍然按照老老師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒(méi)有在實(shí)際中應(yīng)用。書(shū)上有的就學(xué)習(xí)，沒(méi)有的我也不會(huì)。培訓(xùn)完了之后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會(huì)使用了局部教學(xué)的軟件，對(duì)于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極應(yīng)用各種教學(xué)資，爭(zhēng)取做到理論與理論的結(jié)合，到達(dá)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的，先成為一名合格的“教書(shū)匠”。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí)?；叵雽W(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、考慮問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)歷都是我們熱心交流的話題。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的開(kāi)展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題、這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的`地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多汲取別人的經(jīng)歷，使自己在培訓(xùn)中成長(zhǎng)但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深化的意識(shí)到作為跨時(shí)代的老師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不進(jìn)步，是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，做創(chuàng)新型老師、研究型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育如今的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。我參加了小學(xué)老師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地交融到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資，搜集信息、處理信息，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)老師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名老師假如不努力實(shí)如今專業(yè)方面開(kāi)展，將跟不上不斷變化的教育開(kāi)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)開(kāi)展不僅要幫助老師更深化、靈敏地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助老師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，理解可用的課程資和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)老師對(duì)理論進(jìn)展分析^p和反思的習(xí)慣和技能。多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和開(kāi)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用老師提供的資料〔或自己查找信息〕進(jìn)展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反應(yīng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的表達(dá)，這樣的教學(xué)氣氛非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決才能的培養(yǎng)。同時(shí)，老師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)形式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反應(yīng)、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了活力和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些缺乏，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的打破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也進(jìn)步了教學(xué)效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)理論中，努力進(jìn)步教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。初中老師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)____結(jié)2老師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新老師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名老師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名老師的酸甜苦辣。這次組織的新老師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫珍貴，內(nèi)容涉及很多：一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念當(dāng)前，一大局部老師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課，但還沒(méi)把微課應(yīng)用到教學(xué)理論中。通過(guò)本次培訓(xùn)，我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為老師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈敏地運(yùn)用資輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一。二、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的表達(dá)眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈如今學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上那么是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)展內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，到達(dá)了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)打破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著科技的開(kāi)展，如今學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，將來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)展挪動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)展互動(dòng)學(xué)習(xí)。2、傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一局部的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，老師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，老師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。因此，在此背景下，老師信息技術(shù)程度是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開(kāi)放讓老師登錄，讓老師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題可以來(lái)平臺(tái)找到答案，學(xué)到技術(shù)。初中老師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)____結(jié)3當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)浸透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生宏大影響。假如看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為進(jìn)步教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的開(kāi)展效勞?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一、擴(kuò)大信息，提供互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)闊老師視野孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過(guò)思維加工納入自身認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些那么需要通過(guò)電影、電視、這類(lèi)媒體，或通過(guò)文字、數(shù)字這類(lèi)符號(hào)間接的感受到。利用cai軟件，老師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為老師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓老師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。老師們可以將大局部的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、理解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件的過(guò)程中，老師們還可以通過(guò)共同的討論、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氣氛，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，打破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)理論證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向開(kāi)展。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地探求新知“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)是老師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使幼兒從活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循興趣性和針對(duì)性的原那么，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)興趣，豐富幼兒認(rèn)知，打破教學(xué)難點(diǎn)每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)詳細(xì)化，讓單維的知識(shí)構(gòu)造轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)構(gòu)造的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維才能的開(kāi)展。此外，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的講解，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反應(yīng)，給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)局部作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為粗淺，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為詳細(xì)，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)老師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、老師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢開(kāi)展，達(dá)成對(duì)事物深化理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。初中老師信息技術(shù)研修培訓(xùn)學(xué)____結(jié)420xx年7月30日—8月3日，我參加了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期，本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)很實(shí)用，收獲頗大。在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師必須進(jìn)步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)形式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)形式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)絡(luò)，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，將來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)形式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的根本操作，讓學(xué)生利用各種渠道搜集數(shù)據(jù)，并對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理、分析^p。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的才能，通過(guò)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)加以綜合分析^p到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)進(jìn)步學(xué)習(xí)程度。一、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下根底。二、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實(shí)用性很強(qiáng)比方創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論根底。三、學(xué)習(xí)收獲宏大在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的