應用文教學工作總結終稿

PAGE頁碼頁碼應用文教學工作總結終稿20____應用文教學工作總結應用文教學工作總結時間如流水般匆忙流淌，一段時間的工作已經結束了，過去這段時間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升！好好寫寫工作總結，吸取閱歷教訓，指導將來的工作吧。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？下面是我為大家收集的應用文教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。應用文教學工作總結1轉瞬間，一學期的應用文寫作課程就結束了?？v觀這半年來的學習，不僅讓我學到了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。應用文是行政機關、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務運用的，具有干脆價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、溝通思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中到處可見應用文，比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結，都屬于應用文的范疇。在這個學期學習了應用文之后，有了很多收獲，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批復、函、安排、總結、通知等一些常用文體的寫法，剛起先學的時候覺得無從下手，而通過《應用文寫作》這門課程的學習后，對寫作有了肯定程度的了解。在這個學期的應用文學習過程中，我漸漸了解了應用文這門學科，總結了一些學習方法：1、要研讀教材中的內容，關注教材中的細微環(huán)節(jié)。通過研讀應用文教材，熟識應用文的大體內容，對書本章節(jié)有一個整體的把握。2、查漏補缺，糾偏固體。熟識以往運用過的文種，對于忽視或根本沒想到的問題要全面駕馭，也要爭對平常模棱兩可的學問點，弄清它的正確做法，鞏固自己的學問點。3、注意積累，注意實踐?！稇梦膶懽鳌肥且婚T應用性很強的基礎學科，要留意平常的積累。在學習時加強寫作實踐的練習是非常重要的，多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作實力。這學期的應用文寫作課程已經結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文學問應用到我的日常學習生活中，不斷的學習，鞏固直至完全駕馭它。應用文教學工作總結2我校的主要辦學目標是培育出具有專業(yè)技術實力的好用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本實力。正如葉圣陶先生所說的“高校畢業(yè)生不肯定能寫小說詩歌，但是肯定要能寫工作和學習中好用的文章，而且非寫得既通順又扎實不行”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時運用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備運用廣泛、實踐性很強等等的特點?；镜膽梦膶懽鲗嵙κ敲總€人都應當具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將學問轉變成實力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：一、引導學生走出固定的思維誤區(qū)作為老師本身，應當確信，應用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學樣式而言，它顯得更簡潔易學。學生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中呈現(xiàn)嚴謹?shù)乃季S，而這都符合應用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區(qū)，認為自己是成果差，寫不好文章天經地義。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門全部專業(yè)的學生都須要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種特別好用的實力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？莫非請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成果、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。二、增加老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質量為了適應人才對社會的需求，大批中職學校應運而生，其中不乏一些不斷調整提高自己角色的老師，缺乏在新教學領域的教學閱歷。應用文寫作是一門理論與實踐相結合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都夸夸其談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的駕馭學問么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不具體，假如我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了愛好。我認為這門學科老師除了能夠引導學生駕馭理論之外，還要參加到學生的實踐中去，這就須要老師自身不斷學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學質量，賜予學生正確的課堂指導。老師可以通過課下仔細的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當?shù)淖儞Q調整教學方法等等手段來自我提高。三、充分發(fā)揮學生的“主角”作用新的教學理念強調“以學生為本”，許多老師在對這個理念的理解上產生了誤會，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學生，結果并沒有得到好的教學效果。事實上，課堂上應當老師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論就須要老師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學生去當主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習留到課后完成，現(xiàn)在的學生自覺性薄弱，較少的學生會仔細____完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學生____完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應當在課堂上保留充分的練習時間，做到剛好教，剛好練，剛好改，剛好會。當然這須要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理支配時間和教學重點。比如在學習“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的留意事項中，講了幾個典型的例子，讓學生____為什么借條無效。然后分組，讓學生按課后練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在____探討練習中駕馭了借條的基本寫法，效果很好。我跟學生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們仔細點，寫錯了，我可不還了?！睂W生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生仔細的完成了練習。四、適當運用課堂上的情境模擬“情境教學”是現(xiàn)下常常被提及的非常時髦的教法，在適當狀況下，合理運用能夠起到特別不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個勝利的范例，學生____出，在應聘過程中除了基本內容正確外，形式新奇也很重要。如何在駕馭正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下聘請現(xiàn)場，不同專業(yè)的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產評估專業(yè)競聘時有的學生精確計算了教室內全部物件的也許價格，展示了自身優(yōu)勢；室內設計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室打算了華麗的“免-費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生好像找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作好用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動溝通的平臺。中職學生發(fā)揮學習主動性、端正學習看法，多積累，善思索，勤練筆，將應用文寫作的學問轉變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素養(yǎng)，更好的適應社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有非常重要的意義。應用文教學工作總結3時間匆忙，一學期很快就過去了，一學期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結。我擔當11級的應用文寫作教學工作，作為一名新進老師，我漸漸的熟識了老師的日常教化工作，熟識了應用文寫作教學。對于這個學期的教學，我實行了以下一些措施：一、制定應用文的教學目標和安排，明確自己對學生的要求。做任何事情之前，都要弄清晰自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡潔，就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關注生活。因此，在教學初期，我制定了一份教學安排，支配好教學進度，編排好教學內容。二、多角度激發(fā)學生的愛好。課堂上老師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論須要老師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，讓學生當主角，把理論用于實踐。課堂上，我會跟學生做許多的互動，以不至于整堂課太沉悶，學生產生厭學心情。同時，語言盡量風趣點，舉例多舉學生關切、感愛好的內容，從而激發(fā)學生的愛好。三、依托各種學?；顒?，借助各種活動指導學生進行應用文寫作。生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有許多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特殊有意義，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就支配學生學習寫作通告，告知全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知、啟事等。我會結合學生的寫作狀況，在上課時，給學生進行指導，并進行優(yōu)秀作品的溝通和展示。四、在課堂上剛好練剛好改學生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學生仔細____完成，這就失去了練習的意義，沒方法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留肯定的練習時間，做到剛好教，剛好練，剛好改，剛好會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學上臺書寫，全班評改，這是我在教學過程中的失誤，應當在課前就做好完善的課堂設計，合理支配時間和教學重點。一學期的教學工作事實上并沒有什么大的成果，只是在一片茫然中隱隱隱約找到了前進的方向。在工作中，也發(fā)覺了很多的問題，下面談談存在的問題和不足。第一、專業(yè)學問不扎實，對教材不熟識。專業(yè)學問不扎實，以至在解讀教材時特別的困難，不能很好的理解文章的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學生學問。我對教材很不熟識，備課時要查找大量的資料，花去許多的時間。我還須要不斷學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學質量，賜予學生正確的課堂指導，要參加到學生的實踐中去。其次，不會管理學生和課堂。一些學生缺乏學習的主動性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不仔細完成，不聽老師指揮，還有許多許多教學管理上的問題，這些都始終困擾著我，須要好好向有閱歷的老師學習。這學期的教學已經結束了，下個學期，我要好好改進不足的地方，仔細對待工作，把教書當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學期之后教學實力有很大的提高。應用文教學工作總結4建筑工程應用文寫作是建筑類高職學生的綜合文化素養(yǎng)課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素養(yǎng)服務；為將來的求職和就業(yè)服務。建筑施工應用文是工程項目建設中不行缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟識建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要精確、簡明、得體。撰寫技術交底文件時，要留意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要留意運用通俗的語言，清楚講解并描述技術操作過程和細微環(huán)節(jié)。施工日志的撰寫，運用簡潔的語言，注意整個施工階段有關施工活動和現(xiàn)場狀況改變的完整而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及緣由，格式要規(guī)范，語言要得體。我通過本課程的學習，培育了我良好的思維品質，全面提升我的綜合文化素養(yǎng)；培育了我的口語與書面語的表達實力；全面提高了我的適應工作需求，解決實際問題的職業(yè)實力；以及培育了我終身學習、持續(xù)發(fā)展的實力，并為我全面提高綜合素養(yǎng)供應必備條件。建筑工程應用文寫作是基于工作過程重新構建了建筑應用文寫作教學內容，滿意各專業(yè)人才培育目標要求，適應社會發(fā)展須要。以“必需、夠用”為原則重新構建了寫作課程體系和教學內容體系；以及以職業(yè)實力和素養(yǎng)培育為重點，制定與各專業(yè)相適應的建筑應用文寫作教學要求，達到共性與特性相結合。充分進行校外行業(yè)、企業(yè)調查，了解社會需求，有針對性地滿意相關工作崗位對學生學問、實力、素養(yǎng)的要求，真正服務于各專業(yè)的人才培育目標，共性與特性模塊相結合。建筑工程應用文寫作是以學生為主體，以實踐練習培育學生寫作技能為主導，以專業(yè)崗位工作需求設置“模塊”，體現(xiàn)職業(yè)崗位和實力培育的要求。同時為學生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。建筑施工應用文是工程項目建設中不行缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟識建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要精確、簡明、得體。撰寫技術交底文件時，要留意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要留意運用通俗的語言，清楚講解并描述技術操作過程和細微環(huán)節(jié)。施工日志的撰寫，運用簡潔的語言，注意整個施工階段有關施工活動和現(xiàn)場狀況改變的完整而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及緣由，格式要規(guī)范，語言要得體。應用文教學工作總結5一、課程的性質土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋專業(yè)學生在工作過程中的實際須要設置的。本課程是基于工作過程的項目教學的一門工具課課程，是一門專業(yè)應用文寫作課程，其培育的是土木工程專業(yè)技術人員不行或缺的一種好用實力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教化教學改的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎教學改的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素養(yǎng)教化教學改全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。本課程所運用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業(yè)為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以實力培育為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構建“工學結合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作實力的培育與實際工作過程——土木工程建設有機的結合起來，同時對培育學生的主動學習的意識，有著特別重要的意義。土木工程應用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎課，是市場經濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增加而增加。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。二、課程的教學目標本教材以一處建筑工程建設或一條馬路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條馬路工程建設的`立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋專業(yè)畢業(yè)生就職上崗應知應會應用文入手，培育學生相關專業(yè)的寫作學問、寫作實力與工作看法，從而使學生學以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生嫻熟駕馭土木工程應用文的寫作。教材中的例文多采納工程建設過程中運用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“學問鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關的機關公文的寫作學問，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應當怎樣寫，還知道“不應當怎樣寫”。依據(jù)土木工程應用文寫作的特點，結合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內容，逐步駕馭土木工程應用文寫作的有關學問，最終運用土木工程應用文寫作的基礎學問，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而精彩地做好管理、技術工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務。通過土木工程應用文寫作基礎的學習，駕馭土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，駕馭土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能敏捷運用所學學問解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用實力。三、教學建議（一）本課程采納的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組探討等方式調動學生主動學習的主動性是關鍵。（二）教學過程中強調以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。（三）學生學習結果評價宜采納多種形式的評價方式，比如小組探討發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性探討報告、施工組織設計等），編制者必需是一個團隊，甚至還要具備肯定的資格，教學中，對這類土木工程應用文的教學的學問目標、實力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“駕馭”或“能夠修改”。這樣既滿意了本教材的全面性，也照看了學生學習的可行性的需求。五、其他說明本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素養(yǎng)為動身點，編寫的大綱。應用文教學工作總結6光陰似箭，歲月如梭，驚慌而又勞碌的一學期教學工作已經結束，在各位領導的指導下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學期的教學任務，細致回顧一學期教學工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當然，還有許多的缺憾，作為一名新老師不斷努力學習是首要任務，為了在以后的工作中取得更佳成果，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：一、仔細備好每一堂課學校支配我上09級全部班級的《應用文寫作》課程，依據(jù)這個課程的好用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內容，在鉆研教材的過程中我發(fā)覺教材中有些學生應當多了解的學問只是有所提及，但不具體，在這種狀況下，我通過____和廣泛查閱資料，讓學生更多的學習學問，拓寬學生的學問面。比如，在上“法律應用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進行說明，學生都不理解，我就通過查閱資料讓學生理解這些法律專用名詞的概念，通過學習，學生也更多的了解了法律學問，增加了學生的法律意識，同時，助于預防青少年犯罪。二、嚴格要求自己，上好每一堂課。上課是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進行總結。1、課堂上對學生的要求實行“____得”準則記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴格的要求學生，上課期間“不得玩手機，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無關事宜”。剛起先，可能是他們認為我是一位女老師的原因，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)覺一個學生玩手機、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說，交予班主任處理。當然，每個學生都不行能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，假如你現(xiàn)在不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的困難，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學。2、課堂上與學生的互動說到這一點，應當說我是失敗的，因為在本學期以來，真正做到師生互動、學生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學方法不知道怎么去用的原因，大多是我的傳統(tǒng)式教學方式，而給我留下深刻印象的應當是09級石油一班的復習課，該班一共上了6節(jié)復習課，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每個同學都參與其中，讓我體會到，學生的學習方式講究多樣性，你的教學方式越多學生的學習愛好越深厚。首先，將重點貫穿起來統(tǒng)一復習，通讀重點；其次，讓學