教學設計方案僅供參考

PAGE頁碼頁碼教學設計方案僅供參考20____教學設計方案教學設計方案范文匯編八篇為了確保工作或事情能高效地開展，就須要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。制定方案須要留意哪些問題呢？下面是我為大家收集的教學設計方案8篇，，希望大家能夠喜愛。教學設計方案篇1教學目標1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在漂亮牧場歡樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的酷愛之情。2.通過小組合作的方法，駕馭歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。教學重、難點1.正確駕馭歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.通過簡潔的樂器演奏更好的學習歌曲。教材____《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡潔和諧的二聲部合唱，把小牧童在漂亮牧場歡樂放牧的情景呈現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳動。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來非常輕松。第三樂句連續(xù)運用切分節(jié)奏使音樂富有動感、充溢活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱情歡快的氛圍。通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的心情。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱實力。教學過程一、發(fā)聲練習1、12321音名演唱2、123454321音名演唱3、54321元音演唱4、13531跳音演唱二、導入新課老師：我們一起來觀賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。介紹斯洛伐克，觀看圖片觀賞斯洛伐克。三、歌曲學習1、觀賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么心情的？2、細致傾聽歌曲，（《牧童》音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采納合唱形式……3、學習大切分:XXX▏XX▏4、全曲學習演唱5、運用雙響筒、三角鐵打旋律雙響筒：XX▏XX▏三角鐵：X▏X▏6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。四、課堂小結草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了快樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。教學設計方案篇2教學目標：1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。2、在學習過程中，培育學生的思維實力和應用意識。3、體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步增加學好數(shù)學的信念。教學重點：理解單位“1”和分數(shù)的意義。教學難點：理解單位“1”和分數(shù)的意義。教學打算：教具打算：自制教學課件學具打算：小棒教學過程：一、談話導入1．讀一讀下列分數(shù)2、關于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？分數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？二、分數(shù)的產(chǎn)生1、板書課題師：課前我們一起聊到了分數(shù)，今日這節(jié)課我們接著來相識分數(shù)。師：你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎？讓我們一起來看一看。三、理解分數(shù)的意義1．理解一個整體（1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？師：那就請同學們開動腦筋，好好想想（2）、匯報溝通老師進行規(guī)范：生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的。生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的。突出整體：師：誰能用分數(shù)表示被涂上顏色的小喵咪？生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的。師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的。（3）小結：把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。2、理解單位“1”。（1）深化理解一個整體學生自主創(chuàng)作：師：現(xiàn)在，老師為同學們打算了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的。起先吧。溝通匯報：師：你用幾根小棒表示？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個的含義嗎？（多說幾個）師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用進行表示呢？——一個整體學生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體（2）揭示單位“1”。師：說的真好。在數(shù)學中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用來表示。（板書單位1）（2）、匯報溝通師：誰情愿和大家溝通一下你所找到的分數(shù)？生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)覺，有些同學找到了，這幾個分數(shù)。4.揭示分數(shù)的意義。（1）逐步理解分數(shù)的意義師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)相識了許多的分數(shù)。黑板上的三個分數(shù)，你能說說它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也情愿來試一試呢？小結：像同學們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。（板書）這就是我們今日所學的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。（2）理解分數(shù)單位師：分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。生：分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)師：也就是說一個分數(shù)的分母是幾，這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一四、練習鞏固。1、說出下列題中的單位‘1’。2、學生匯報溝通五、布置作業(yè)練習十一的習題教學設計方案篇3１、正確流暢地朗讀課文，把握文章的大意。２、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大變更，激發(fā)學生對奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。３、培育學生酷愛科學的愛好和____閱讀的實力，提高對文章的略讀實力。一、激趣引入１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰慧敏捷，激發(fā)劇烈的新奇心和求知欲。２、引導：機器猴是多么好玩??！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。３、板書課題，齊讀。二、自讀課文，把握大意１、自由讀：同學們喜愛這個故事嗎？趕快讀讀吧?。病⑼阑プx：讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的地方，請你幫他指出來。３、默讀課文：⑴要求學生不指讀，不動唇，不出聲。⑵在課文中找出指定的詞語并想方法用相近或相反的詞來代替。４、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。因為（），所以須要機器人（）；因為（），所以又想讓果園機器人（）。５、反饋：指名說，留意引導學生把內(nèi)容說清晰完整。板書：聰慧能干自己充電６、課文中的機器人哪些地方好玩？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。７、和大家溝通自己的感受。三、有感情地朗讀課文１、用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。２、展示：學生讀課文中好玩的地方，其他同學參加評價。３、齊讀課文。四、綜合拓展１、溝通：科學技術越來越先進了，機器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。⑴小組溝通。⑵班級溝通。２、總結：機器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于創(chuàng)建的人類更令人贊揚！五、小練筆讓我們綻開想象，想一想將來想獨創(chuàng)什么樣的機器人，它有哪些本事，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。六、板書設計聰慧能干──果園機器人──自己充電教學設計方案篇4教學目標1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡潔的計算。2．知道物品價格的表示形式。3．培育社會交往和社會實踐實力。4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。教學內(nèi)容：教科書。教具、學具打算：多媒體課件、每個學生打算一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。教學設計設境激趣聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。1．人民幣的單位有哪些？2．按質(zhì)地分為哪兩類？1元＝（）角1角＝（）分一張2角可以換（）個1角……老師賜予激勵。[運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。]情景對話（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去??？明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？明明：那怎么辦？小摯友們，你們能幫我嗎？[激發(fā)學生的愛好和求知欲，讓學生主動主動地參加到學習過程之中，使之感受到生活中到處有數(shù)學。]過渡進入新課1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生探討生A：可以換兩張5角，一張兩角生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！[通過小組溝通的學習方式，讓學生相互溝通，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了好用性。]2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題須要我們幫忙。（出示課件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……師：你是怎么想的？3．換錢嬉戲：小組四人利用學具互換。[通過實踐活動鞏固學問，更貼近孩子的生活實際。]4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的.錢走進了“大張量販”。（課件出示）尺子：1.20元明明：這1.20元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學生探討生：1.20元就是1元2角師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。（課件出示）本子0.50元8角墨水3.00元1元2角書包35.90元9角尺子1.20元5角橡皮0.90元3元鉛筆0.80元35元9角5．師：你們看，聰聰也來了。（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小摯友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小摯友，你們會算嗎？師：誰來計算一下？生：8角+5角＝13角＝1元3角1元2角+9角＝21角＝2元1角師：誰來說說是怎樣計算的？師：為什么把20角換成2元？答案（略）（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？生：10＝7元6．小結：以學生為主，老師賜予補充7．出示課題──簡潔的計算實踐活動（課件）小摯友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小摯友嗎？選四名售貨員，起先自由下位買。[讓學生從已知和生活閱歷動身，給學生創(chuàng)設情境，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。活動過程中，體現(xiàn)了學生之間團結合作的精神。]小結（課件）小摯友們，今日我跟你們學會了許多學問，你們可真棒！小摯友們再見！生：聰聰，明明再見！教學設計說明簡潔的計算這節(jié)課是相識人民幣這部分的其次課時，教材在相識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的學問和閱歷動身，本節(jié)課教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點：一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。針對一年級學生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調(diào)動學生多種感官參加學習，激發(fā)學生的愛好和求知欲，讓學生主動主動地參加到學習過程之中，使學習成為他們迫切的須要。二、自主探究，合作溝通。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，老師只是教學活動的組織者、指導者、參加者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學習方式，盡量引導學生____探究，相互探討，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上變更學生被動學習的局面，讓他們在活動中、嬉戲中，輕松、開心地學到學問，增長本事，從而達到樂學、會學、創(chuàng)建性學的境界。三、通過實踐活動，培育學生應用意識和實踐實力。從學生已有學問和生活閱歷動身，讓學生在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的相識，并會把所學的學問運用到生活中去，在培育學生自理實力的同時，培育了學生應用數(shù)學學問、解決生活中實際問題的意識和實力。專家評析這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡潔的計算；了解商品價格的表示形式；培育學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把學問穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學學問，解決現(xiàn)實生活中的問題動身，培育學生的綜合實力，也讓學生體會到所學的學問是有用的。一、注意趣味性依據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，老師充分利用現(xiàn)代教化手段，使兒童寵愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學生的學習愛好。二、突出實踐性整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學生創(chuàng)建機會，把所學學問運用到解決問題的實踐中去。三、培育自主性老師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培育學生解決實際問題實力，培育學生的創(chuàng)新意識。教學設計方案篇51.能用放大鏡等工具對螞蟻進行細致視察，并能用語言、文字、圖畫等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結果；能嘗試用歸納的方法對視察到的螞蟻作合理的說明；能制作簡潔的昆蟲模型。2.意識到科學探究中細致視察的重要性，視察時愛惜小動物；情愿與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用駕馭的科學學問辨別常見的動物類型——昆蟲。3.能說出螞蟻的身體構造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進行判定是否屬于昆蟲。教學重點：在合作溝通中，知道昆蟲的共同特征。教學難點：發(fā)覺并嘗試解決視察螞蟻過程中遇到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。學生打算：每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲視察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。老師打算:各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關的文字、圖片資料。一、創(chuàng)設情景，提出問題資料卡螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災難實力最強的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。1.談話導入：課前老師讓同學們捕獲了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕獲的？2.學生溝通捕獲螞蟻的方法。3.讓學生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學作品張貼在黑板上。師依據(jù)學生所畫的螞蟻總結出畫中存在的問題，讓學生自主提出借助放大鏡細致視察螞蟻，解決以下問題。問題1：腳有幾只？問題2：腳長在什么位置？問題3：螞蟻是否有觸角？4.師引導：關于螞蟻你想了解哪些問題？師依據(jù)學生提出的問題進行梳理：這節(jié)課我們就來探討一下螞蟻的身體構造，看看它們有哪些特點。（板書：螞蟻）二、小組學習，自主探究1.制定視察方案。讓學生依據(jù)老師供應的材料箱（師供應的視察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲視察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學生以小組為單位制訂出自己組的視察螞蟻的方案。2.匯報視察方案。（老師剛好引導，在不能損害螞蟻的狀況下，螞蟻會自由爬動，我們無法細致視察。）讓學生說說本組的視察方法。方案1：把螞蟻關在一個更小的塑料瓶里，用放大鏡視察。方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡視察。方案3：把螞蟻放到昆蟲視察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上視察。方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進行視察，邊視察邊記錄。方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片視察。方案6：用衛(wèi)生球畫一個螞蟻的活動范圍，再進行視察。方案7：用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡視察。（螞蟻到處爬，老師應重點引導學生用什么方法視察螞蟻的效果好、材料簡單找而且還不會損害小螞蟻。）3.學生分組視察，出示視察要求。在視察前讓學生相互補充各組視察過程中應當留意的地方，老師再剛好進行總結，并提出要求：（1）螞蟻太小不要拿著視察，我們要借助放大鏡去視察。（2）視察要細致，小組分工合作，填好視察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄視察到的螞蟻。畫圖時先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。（3）重點視察螞蟻的身體的構造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點？（4）留意不要損害螞蟻！教學設計方案篇6一、重點字詞1．給下列加點字注音。愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī點撥：留意多音字“參”“差”的讀音。2．用恰當詞語填空。(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。二、重點句子1．中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。2．但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。三、文學(文體)常識《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。全文以“竹影”為線索，以幾個少年充溢童真童趣描描畫畫的嬉戲，引出對中國畫的藝術體驗。說明藝術并非高不行攀，關鍵是要培育在生活中感受藝術的實力。P128注釋1豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家1.重點段：P131第5段（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比方）說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。2.記敘線索：孩子愛好轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）3.爸爸的角色：藝術領路人，寓教于樂教學設計方案篇7教學目標1、能有感情地朗讀課文；2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。3、主動參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。教學難點：主動參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教法：情境教學法學法：朗讀感悟法教學打算：課件教學過程一、激趣導入1、出示鵝的圖片。你想說什么？你想用你熟識的哪首詩來贊美它？（漂亮、雪白）（《鵝》這首詩）2、板書課題，學生齊讀。3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學生了解。二、自學提示1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）2、再次默讀課文，思索：作者從哪幾方面介紹了白鵝的傲岸，并說出相應的段落。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）3、讀自喜愛的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的傲岸的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點呈現(xiàn)出來？三、溝通探討1、姿態(tài)（1）學生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，瞻前顧后，我一看這姿態(tài)，想道：好一個傲岸的動物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。2、叫聲﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚﹙2﹚在什么狀況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學生可用文中句子回答﹚﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不憐憫況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主子允許不準進來，快回去！當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領地，快走開！師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的傲岸。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。3、步態(tài)（1）請大家小聲讀第四自然段。思索：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得傲岸的，請把它畫下來。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿態(tài)，凈角出場姿態(tài)）（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老摯友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調(diào)急速，有局促擔心之相；）（3）、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學留意看，再評評他們演得像不像。（4）、作者發(fā)覺了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫精確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明白他平常該多細致視察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。（6）、鵝的步態(tài)是如此的傲岸，那他站在那里時呢？又是怎樣的？傲岸嗎？（它常傲然地站著，望見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是寵愛，可從字面上看，作者好象并不喜愛白鵝，師讀不寵愛的語氣；作者究竟對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種寵愛的感情。作者雖然運用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜愛。）師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。（引讀有關句子。）4、吃相（1）、自讀5自然段，思索下列問題：a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么(吃法有板有眼、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若，先。再。然后。)b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不行”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面便利為其添食）師小結本文的寫作特點：本文條理清晰，選材得當，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充溢了愛意并進行了細致的視察，才能寫出如此生動的文章。四、閱讀與練習。練筆：請依據(jù)實際狀況說一說自己喜愛的一種動物。板書設計；姿態(tài)伸長頭頸、瞻前顧后13、白鵝叫聲厲聲呵斥傲岸步態(tài)大模大樣吃相三眼一板作業(yè)：抄寫文中你認為生動好玩的句子。2、練筆：請依據(jù)自己的實際狀況，說一說自己喜愛的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣游戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。教學設計方案篇8教學設想教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學生自讀為主，老師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣。由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，老師有必要談談學習文言文的意義和方法。課前可支配預習。教學目標1．背誦，翻譯全文。2．理解作者的精神體驗一一物外之趣。3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點理解文言詞句，感悟物外之趣。教學方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。老師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最終達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，老師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可實行小組探討的形式，合作解決。學生解決不了的問題，老師要講明白，講透徹。學法指導文言文是古代的書面語，特點是簡潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要專心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，駕馭文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。教學手段錄音機、投影儀。有條件的地方可采納多媒體教學。教學時數(shù)兩課時。第一課時教學要點1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學步驟一、整體感知(一)導入新課同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充溢了新奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家嬉戲，幾個小摯友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌頌道(老師唱)：小凳子啊擺一排，小摯友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?？?，小凳子排起來就成了火車了。多好玩!青梅竹馬這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今日我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學目標(四)作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。(五)采納多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師