語(yǔ)文教案收藏

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼語(yǔ)文教案收藏20____語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案模板集錦5篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。來(lái)參考自己須要的教案吧！下面是我細(xì)心整理的語(yǔ)文教案5篇，與保藏。語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，基本把握詩(shī)歌主旨。2、抓住關(guān)鍵，品嘗語(yǔ)言，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和理解力。3、研讀賞析，形象探究，感受詩(shī)歌中深厚的象征意義。4、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的____，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)帲厥庠诔湟缯T惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言及其象征意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猛虎圖片，激趣引讀1、圖片出示：老師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。①看了圖片后你有什么感受呢？②誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)潔介紹一下華南虎呢？2、激趣引讀：師：老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫(xiě)的對(duì)象?；ⅲ运耐秃兔F始終震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，讓我們?cè)敿?xì)感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、詩(shī)歌朗誦，整體感知1、詩(shī)歌誦讀：①老師有感情地范讀課文。②學(xué)生比讀（可配背景音樂(lè)）、評(píng)讀詩(shī)歌，注意情感，注意感知。老師朗讀指導(dǎo)：詩(shī)歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。2、整體感知：①詩(shī)歌誦讀后，你對(duì)華南虎有怎樣的感受呢？②你能用簡(jiǎn)潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？可用如下句式：華南虎是一只（）的老虎（威歷、傲岸、憧憬自由、蔑視世俗、威猛不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)著自己的尊嚴(yán)）三、研讀賞析，合作探究1、形象探究：①詩(shī)人筆下的華南虎境況如何這只老虎具有什么樣的特性試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。探討明確：這是一只有著漂亮的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類(lèi)的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、憧憬自由、蔑視世俗、威猛不屈、勇于抗?fàn)幍奶匦?。?shī)句如：背對(duì)害怕而無(wú)望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——傲岸不羈。夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——憧憬自由、追求____?；一业乃鄩Ρ谏希幸坏酪坏赖难芰艿臏羡帧磺赺___，勇于抗?fàn)帯＂趯?duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么看法你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)探討明確：“觀眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，看法冷漠、粗暴?！拔摇绷贾淬瑥睦匣⒌摹氨瘧崱敝?，感到了寂靜在內(nèi)心深處的精神力氣被觸動(dòng)，有所覺(jué)醒。（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可）2、理解象征：這首詩(shī)具有深厚的象征意義。所謂象征，就是通過(guò)某一特定的詳細(xì)形象間接地表現(xiàn)與之相像或相近的概念、思想和感情。那么①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？探討明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。②詩(shī)中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢探討明確：詩(shī)中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無(wú)聊，是一個(gè)沒(méi)有____人格和自我意識(shí)的群體。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在逆境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。3、合作探究：①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺(jué)“屈辱”探討明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被羞辱的世界而感到“屈辱”。②在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“慚愧”探討明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來(lái)“欣賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。③為什么“我望見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？探討明確：這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充溢野性的炙熱生命力。四、供應(yīng)背景，主旨探討1、供應(yīng)背景：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年____”期間。詩(shī)人牛漢正在____________干校勞動(dòng)改變（“____”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去____，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破裂、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象劇烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫(xiě)下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己____的人格和對(duì)自由的追求。（70年頭特有的____環(huán)境和作者特有的____待遇——與華南虎的遭受何其相像。）2、主旨探討：詩(shī)歌結(jié)尾作者說(shuō)“我最終明白……”“我”明白些什么這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索學(xué)習(xí)本詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義探討明確：“我”明白了被人類(lèi)囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)當(dāng)超越苦難，拒絕庸俗，保持____、健全、高尚的人格，奮然前行。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，境況同樣艱難，華南虎的不羈特性喚起了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格____的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的____，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)學(xué)問(wèn)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今日，要想在充溢誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格____的人們，都能從這首詩(shī)中得到啟迪。五、詩(shī)歌比較，誦讀提升1、朗讀英國(guó)詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī)，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。2、詩(shī)歌比較，課文和《老虎》同樣寫(xiě)老虎，作者表達(dá)的思想感情有什么不同3、在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫(xiě)作體會(huì)4、齊讀兩首詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì)。六、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑1、體驗(yàn)反思：①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？③再次誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩(shī)句。2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班溝通解決。七、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延長(zhǎng)這首詩(shī)作于一個(gè)特別的年頭——“十年____”期間，表現(xiàn)了在特有的____環(huán)境下，中國(guó)有良知、正直的學(xué)問(wèn)分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩(shī)人把這種感情融注在詳細(xì)的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的____特性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種____精神和特性追求也正是我們青少年的追求。七、作業(yè)①課外讀一些抒寫(xiě)動(dòng)物的現(xiàn)代小詩(shī)。②以《華南虎的自白》為題，依據(jù)詩(shī)意綻開(kāi)想像，試著寫(xiě)一首短詩(shī)。③收集更多的寫(xiě)虎的成語(yǔ)、詩(shī)歌及書(shū)畫(huà)。語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。2.學(xué)習(xí)精確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其____文化中心，旅游勝地的地位。教學(xué)重難點(diǎn)抓住特征，突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文精確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。教學(xué)打算：課件。設(shè)計(jì)思路講解這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的.寫(xiě)作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。教學(xué)支配：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課昨天布置大家利用自主查尋收籌錢(qián)料，了解法國(guó)巴黎的名勝古跡，觀賞外國(guó)建筑的風(fēng)情，大家查到了什么(巴黎圣母院、凱旋門(mén)、羅浮宮等，法國(guó)巴黎的名勝古跡許多，今日我們選擇其中的凡爾賽宮巡游一下。(簡(jiǎn)介凡爾賽宮)二、展示教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文，留意以下問(wèn)題：1說(shuō)明文的五要素是什么2文章的結(jié)構(gòu)層次怎樣3..凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值是什么4凡爾賽宮的修建的時(shí)間是何時(shí)5作者主要介紹了那些內(nèi)容,填出方位圖,并指出說(shuō)明依次.三、合作學(xué)習(xí)1.為什么說(shuō)凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗的明珠即作者抓住什么特征進(jìn)行說(shuō)明的(從書(shū)中找),用了什么說(shuō)明方法2.本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的3作者為何要選擇鏡廊作為重點(diǎn)介紹的對(duì)象4歷史軼事，在全文中有何作用四、反饋溝通1說(shuō)明對(duì)象;說(shuō)明特征;說(shuō)明方法;說(shuō)明語(yǔ)言;說(shuō)明依次。2.段落大意:第一部分(第l段)：總說(shuō)凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值。(總)其次部分(第2段)：詳細(xì)說(shuō)明凡爾賽宮的建筑時(shí)間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。外觀規(guī)模(整體-局部)宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說(shuō)明)(分)宮前花園：由遠(yuǎn)而近(總分結(jié)構(gòu))歷史軼事：形成特色的緣由(承上啟下)第三部分(第6段)：說(shuō)明凡爾賽宮的今昔地位。(總)3，4，5：本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，依次介紹了宮殿的位置、修建時(shí)間、外觀、內(nèi)部景觀、法式大花園及凡爾賽宮今昔的歷史地位等.說(shuō)明依次:1.邏輯依次(總--分--總由整體到局部)2.空間依次由前到后由外而內(nèi)3.時(shí)間依次:歷史先后依次1為什么說(shuō)凡爾賽宮是“人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中‘一顆絢麗的明珠”’明確：(一是宮殿建筑氣概磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào);內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來(lái)自世界各地的寶貴藝術(shù)品，鏡廊名勝。馳名世界。二是____環(huán)境美麗，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著很多動(dòng)人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國(guó)的____、文化中心，在今日是聞名遐邇的巡游勝地。)本文采納的說(shuō)明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。)2本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的明確：(無(wú)論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說(shuō)明。與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略去，這樣對(duì)凡爾賽官的說(shuō)明就從總體上突出了重點(diǎn)。從局部來(lái)說(shuō)，也同樣留意了這一點(diǎn)。)3最能體現(xiàn)凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)。4本文在敘述凡爾賽宮的修建狀況時(shí)，插入一段歷史軼事有何作用明確：(①為了說(shuō)明凡爾賽宮建筑風(fēng)格與富蓋府第的風(fēng)格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;②揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的奢侈腐敗及嫉妒心理;③在結(jié)構(gòu)上起著過(guò)渡作用，承接上文，又引起下文;④增加了文章的趣味性和可讀性。)五小結(jié)拓展這節(jié)課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何對(duì)凡爾賽宮了解多少回去講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹聽(tīng)。六.課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：《凡爾賽宮》第一部分(第l段)：總說(shuō)凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值。(總)其次部分(第2段)：詳細(xì)說(shuō)明凡爾賽宮的建筑時(shí)間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說(shuō)明)(分)宮前大花園：由遠(yuǎn)而近(總分結(jié)構(gòu))歷史軼事：形成特色的緣由(承上啟下)第三部分(第6段)：說(shuō)明凡爾賽宮的今昔地位。(總)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。2.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累學(xué)問(wèn)，了解生活閱歷。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞愛(ài)好；培育學(xué)生正確閱讀的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞愛(ài)好；培育學(xué)生正確閱讀的愛(ài)好。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)讀字詞，并發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞愛(ài)好。教具打算：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、趣味識(shí)字。1、學(xué)生自由讀生字。（老師正音）2、老師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)覺(jué)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）3、集體齊讀詞語(yǔ)。二、我的發(fā)覺(jué)。1、學(xué)生讀字詞，老師正音。2、同學(xué)們有什么發(fā)覺(jué)？（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。3、學(xué)生分小組讀字詞。三、課堂。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累學(xué)問(wèn)。2、培育學(xué)生閱讀愛(ài)好。課前打算：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、字詞句運(yùn)用。1、學(xué)生讀代表心情或心情的詞語(yǔ)。2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。3、集體讀詞語(yǔ)。4、讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，老師指導(dǎo)）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀句子。2、學(xué)生試說(shuō)句子含義。（老師提示、補(bǔ)充）3、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《三只白鵝》。四、課堂。學(xué)了這一課，你懂得了什么？語(yǔ)文教案篇4〖教學(xué)目標(biāo)１、相識(shí)反義詞，相識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。２、能背誦２６個(gè)英文字母，培育學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。〖課前打算拼音大小字母卡片?！冀虒W(xué)流程一、我的發(fā)覺(jué)１、自由讀課文上的詞：要求遇到不相識(shí)的字借助拼音讀正確。２、同桌相互讀一讀，做做小老師。３、出示生字：矮瘦暗丑閑舊⑴請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。⑵請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提示同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）４、師生合作讀：師讀“高”生讀“矮”。５、男女同學(xué)合作讀。６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)：你發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？７、擴(kuò)展運(yùn)用：⑴你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？⑵說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平常生活中，從人們的說(shuō)話中可以相識(shí)很多字。二、我會(huì)讀１、過(guò)河嬉戲。板畫(huà)：小河老師提出過(guò)河要求:讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。出示詞語(yǔ)：打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)２、自己練讀，同桌互讀。３、齊讀。４、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。三、讀讀背背１、談話激趣。２、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你相識(shí)它們嗎？３、請(qǐng)學(xué)生讀。４、告知學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷男女生競(jìng)賽讀。５、相識(shí)大寫(xiě)字母：⑴找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？⑵看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？⑶記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。７、背誦競(jìng)賽。語(yǔ)文教案篇51、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。⑵品嘗賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。2、實(shí)力目標(biāo)：⑴體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。⑵學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精致的構(gòu)思。3、德育目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心。賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)感情流程。從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會(huì)文章精致的構(gòu)思，理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作