語文教案收藏

PAGE頁碼頁碼語文教案收藏20____語文教案語文教案模板集錦5篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。來參考自己須要的教案吧！下面是我細(xì)心整理的語文教案5篇，與保藏。語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。2、抓住關(guān)鍵，品嘗語言，培育學(xué)生對語言的感受力和理解力。3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中深厚的象征意義。4、通過詩歌學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生追求精神的自由和人格的____，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)帲厥庠诔湟缯T惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不迷失。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、猛虎圖片，激趣引讀1、圖片出示：老師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。①看了圖片后你有什么感受呢？②誰能給大家簡潔介紹一下華南虎呢？2、激趣引讀：師：老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象?；?，以它的威猛和名貴始終震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，讓我們詳細(xì)感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、詩歌朗誦，整體感知1、詩歌誦讀：①老師有感情地范讀課文。②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評讀詩歌，注意情感，注意感知。老師朗讀指導(dǎo)：詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。2、整體感知：①詩歌誦讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢？②你能用簡潔的一句話評價一下華南虎嗎？可用如下句式：華南虎是一只（）的老虎（威歷、傲岸、憧憬自由、蔑視世俗、威猛不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)著自己的尊嚴(yán)）三、研讀賞析，合作探究1、形象探究：①詩人筆下的華南虎境況如何這只老虎具有什么樣的特性試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。探討明確：這是一只有著漂亮的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、憧憬自由、蔑視世俗、威猛不屈、勇于抗?fàn)幍奶匦?。詩句如：背對害怕而無望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——傲岸不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——憧憬自由、追求____?；一业乃鄩Ρ谏希幸坏酪坏赖难芰艿臏羡帧磺赺___，勇于抗?fàn)?。②對華南虎，“觀眾”和“我”持什么看法你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價探討明確：“觀眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，看法冷漠、粗暴?！拔摇绷贾淬瑥睦匣⒌摹氨瘧崱敝?，感到了寂靜在內(nèi)心深處的精神力氣被觸動，有所覺醒。（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）2、理解象征：這首詩具有深厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的詳細(xì)形象間接地表現(xiàn)與之相像或相近的概念、思想和感情。那么①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？探討明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。②詩中的“觀眾”又代表著一個怎樣的群體呢探討明確：詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個沒有____人格和自我意識的群體。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在逆境中不屈的人格和對自由的渴望。3、合作探究：①華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”探討明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被羞辱的世界而感到“屈辱”。②在華南虎面前，“我”為什么會感到“慚愧”探討明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來“欣賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。③為什么“我望見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？探討明確：這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充溢野性的炙熱生命力。四、供應(yīng)背景，主旨探討1、供應(yīng)背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年____”期間。詩人牛漢正在____________干校勞動改變（“____”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動）。一次，他去____，在動物園里見到了一只趾爪破裂、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象劇烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己____的人格和對自由的追求。（70年頭特有的____環(huán)境和作者特有的____待遇——與華南虎的遭受何其相像。）2、主旨探討：詩歌結(jié)尾作者說“我最終明白……”“我”明白些什么這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實(shí)意義探討明確：“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)當(dāng)超越苦難，拒絕庸俗，保持____、健全、高尚的人格，奮然前行。作者寫這首詩時，境況同樣艱難，華南虎的不羈特性喚起了詩人對精神自由、人格____的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的____，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。這首詩表現(xiàn)中國學(xué)問分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今日，要想在充溢誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格____的人們，都能從這首詩中得到啟迪。五、詩歌比較，誦讀提升1、朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，概括詩人塑造的老虎形象。2、詩歌比較，課文和《老虎》同樣寫老虎，作者表達(dá)的思想感情有什么不同3、在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫作體會4、齊讀兩首詩歌，在朗讀中體會。六、體驗(yàn)反思，互動釋疑1、體驗(yàn)反思：①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時你會怎樣想呢？②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時，你又會怎樣想呢？③再次誦讀詩歌，體會詩中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩句。2、互動釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班溝通解決。七、總結(jié)存儲，拓展延長這首詩作于一個特別的年頭——“十年____”期間，表現(xiàn)了在特有的____環(huán)境下，中國有良知、正直的學(xué)問分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩人把這種感情融注在詳細(xì)的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來的____特性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種____精神和特性追求也正是我們青少年的追求。七、作業(yè)①課外讀一些抒寫動物的現(xiàn)代小詩。②以《華南虎的自白》為題，依據(jù)詩意綻開想像，試著寫一首短詩。③收集更多的寫虎的成語、詩歌及書畫。語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。2.學(xué)習(xí)精確而富有文學(xué)性的語言。3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其____文化中心，旅游勝地的地位。教學(xué)重難點(diǎn)抓住特征，突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明文精確而富有文學(xué)性的語言。教學(xué)打算：課件。設(shè)計思路講解這篇課文時，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟識課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說明方法來抓住特征進(jìn)行說明的，再進(jìn)一步體會作者的.寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。教學(xué)支配：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天布置大家利用自主查尋收籌錢料，了解法國巴黎的名勝古跡，觀賞外國建筑的風(fēng)情，大家查到了什么(巴黎圣母院、凱旋門、羅浮宮等，法國巴黎的名勝古跡許多，今日我們選擇其中的凡爾賽宮巡游一下。(簡介凡爾賽宮)二、展示教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文，留意以下問題：1說明文的五要素是什么2文章的結(jié)構(gòu)層次怎樣3..凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值是什么4凡爾賽宮的修建的時間是何時5作者主要介紹了那些內(nèi)容,填出方位圖,并指出說明依次.三、合作學(xué)習(xí)1.為什么說凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆絢麗的明珠即作者抓住什么特征進(jìn)行說明的(從書中找),用了什么說明方法2.本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的3作者為何要選擇鏡廊作為重點(diǎn)介紹的對象4歷史軼事，在全文中有何作用四、反饋溝通1說明對象;說明特征;說明方法;說明語言;說明依次。2.段落大意:第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值。(總)其次部分(第2段)：詳細(xì)說明凡爾賽宮的建筑時間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。外觀規(guī)模(整體-局部)宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說明)(分)宮前花園：由遠(yuǎn)而近(總分結(jié)構(gòu))歷史軼事：形成特色的緣由(承上啟下)第三部分(第6段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。(總)3，4，5：本文在介紹凡爾賽宮時，依次介紹了宮殿的位置、修建時間、外觀、內(nèi)部景觀、法式大花園及凡爾賽宮今昔的歷史地位等.說明依次:1.邏輯依次(總--分--總由整體到局部)2.空間依次由前到后由外而內(nèi)3.時間依次:歷史先后依次1為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中‘一顆絢麗的明珠”’明確：(一是宮殿建筑氣概磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào);內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的寶貴藝術(shù)品，鏡廊名勝。馳名世界。二是____環(huán)境美麗，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著很多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的____、文化中心，在今日是聞名遐邇的巡游勝地。)本文采納的說明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。)2本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的明確：(無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去，這樣對凡爾賽官的說明就從總體上突出了重點(diǎn)。從局部來說，也同樣留意了這一點(diǎn)。)3最能體現(xiàn)凡爾賽宮的藝術(shù)價值和藝術(shù)特點(diǎn)。4本文在敘述凡爾賽宮的修建狀況時，插入一段歷史軼事有何作用明確：(①為了說明凡爾賽宮建筑風(fēng)格與富蓋府第的風(fēng)格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;②揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的奢侈腐敗及嫉妒心理;③在結(jié)構(gòu)上起著過渡作用，承接上文，又引起下文;④增加了文章的趣味性和可讀性。)五小結(jié)拓展這節(jié)課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何對凡爾賽宮了解多少回去講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹聽。六.課堂作業(yè)板書設(shè)計：《凡爾賽宮》第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值。(總)其次部分(第2段)：詳細(xì)說明凡爾賽宮的建筑時間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說明)(分)宮前大花園：由遠(yuǎn)而近(總分結(jié)構(gòu))歷史軼事：形成特色的緣由(承上啟下)第三部分(第6段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。(總)語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)覺其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2.實(shí)力目標(biāo)：通過讀、背積累學(xué)問，了解生活閱歷。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞愛好；培育學(xué)生正確閱讀的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：識讀字詞，并發(fā)覺其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞愛好；培育學(xué)生正確閱讀的愛好。教學(xué)課時：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．識讀字詞，并發(fā)覺其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2．激發(fā)學(xué)生主動識字、詞愛好。教具打算：多媒體課件。教學(xué)過程：一、趣味識字。1、學(xué)生自由讀生字。（老師正音）2、老師范讀詞語。你們發(fā)覺什么了？（這些詞語都是生活用品）3、集體齊讀詞語。二、我的發(fā)覺。1、學(xué)生讀字詞，老師正音。2、同學(xué)們有什么發(fā)覺？（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。3、學(xué)生分小組讀字詞。三、課堂。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？其次課時教學(xué)目標(biāo)1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累學(xué)問。2、培育學(xué)生閱讀愛好。課前打算：多媒體課件。教學(xué)過程：一、字詞句運(yùn)用。1、學(xué)生讀代表心情或心情的詞語。2、學(xué)生表演不同詞語。3、集體讀詞語。4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，老師指導(dǎo)）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀句子。2、學(xué)生試說句子含義。（老師提示、補(bǔ)充）3、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。四、課堂。學(xué)了這一課，你懂得了什么？語文教案篇4〖教學(xué)目標(biāo)１、相識反義詞，相識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。２、能背誦２６個英文字母，培育學(xué)習(xí)課外學(xué)問的愛好?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大寫字母的學(xué)習(xí)?！颊n前打算拼音大小字母卡片?！冀虒W(xué)流程一、我的發(fā)覺１、自由讀課文上的詞：要求遇到不相識的字借助拼音讀正確。２、同桌相互讀一讀，做做小老師。３、出示生字：矮瘦暗丑閑舊⑴請小老師上臺領(lǐng)讀。⑵請小老師說說你有什么地方要提示同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）４、師生合作讀：師讀“高”生讀“矮”。５、男女同學(xué)合作讀。６、說說你的發(fā)覺：你發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)嗎？７、擴(kuò)展運(yùn)用：⑴你能說說其他反義詞嗎？⑵說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平常生活中，從人們的說話中可以相識很多字。二、我會讀１、過河嬉戲。板畫：小河老師提出過河要求:讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。出示詞語：打水打傘打電話打魚打球打個問號２、自己練讀，同桌互讀。３、齊讀。４、指名過河，同桌兩人接力過河。５、評出最佳合作獎。６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）７、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。三、讀讀背背１、談話激趣。２、出示２６個字母（小寫）。你相識它們嗎？３、請學(xué)生讀。４、告知學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷男女生競賽讀。５、相識大寫字母：⑴找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？⑵看一看，有哪些大小寫字母相近？⑶記一記，哪些大小寫字母差別大？６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。７、背誦競賽。語文教案篇51、學(xué)問目標(biāo)：⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。⑵品嘗賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。2、實(shí)力目標(biāo)：⑴體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。⑵學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精致的構(gòu)思。3、德育目標(biāo)：體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會感情流程。從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會文章精致的構(gòu)思，理解2、3語段對表達(dá)中心的作