初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《平行線的性質(zhì)》

第頁(yè)共頁(yè)初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《平行線的性質(zhì)》初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《平行線的性質(zhì)》一、教材分析^p1、教材的地位與作用《平行線的性質(zhì)》是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角和平行線的斷定的根底上進(jìn)展教學(xué)的，初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《平行線的性質(zhì)》。這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的根底知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。它為今后三角形內(nèi)角和、三角形全等、三角形相似等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了理論根底，學(xué)好這局部?jī)?nèi)容至關(guān)重要。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我先組織學(xué)生利用手中的量角器對(duì)“兩直線平行，同位角相等”這一公理進(jìn)展驗(yàn)證，再通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)展講解，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。在這一公理的根底上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理，得到平行線的另兩個(gè)性質(zhì)。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：平行線的三個(gè)性質(zhì)及運(yùn)用。難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)定理的推導(dǎo)及平行線的性質(zhì)定理與斷定定理的區(qū)別。3、學(xué)生情況分析^p我所在的學(xué)校是少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)，這里的學(xué)生根底知識(shí)較差，但學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，對(duì)新的事物有很強(qiáng)的好奇心。學(xué)生對(duì)于平行線也有了很深的理解，已經(jīng)學(xué)會(huì)了平行線的斷定方法，所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是非常難學(xué)。二、目的分析^p根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況制定如下目的：知識(shí)與技能：探究平行線的性質(zhì)，會(huì)用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算、證明;理解平行線的性質(zhì)和斷定的區(qū)別。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究與合作才能，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活又為生活效勞，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)對(duì)平行線的性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維才能。三、說(shuō)教法、學(xué)法新課程的理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，老師起的是主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這節(jié)課我選用下面教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活。2、新技術(shù)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資和多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生的印象。3、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展大膽的猜測(cè)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展驗(yàn)證，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)多加表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)法指導(dǎo)上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生觀察、動(dòng)手測(cè)量、猜測(cè)、總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使教學(xué)成為在老師指導(dǎo)下的一種自主探究的活動(dòng)過(guò)程,在探究中形成自己的觀點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、樂(lè)于考慮、勤于動(dòng)手、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，資料共享平臺(tái)《初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《平行線的性質(zhì)》》(s://..)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境引入(1)我們的生活離不開(kāi)電，生活中的電是通過(guò)兩條互相平行的導(dǎo)線送到千家萬(wàn)戶(hù)的。輸電線路在某處轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，轉(zhuǎn)彎后的'兩條導(dǎo)線中的一條和原來(lái)的兩條導(dǎo)線中的一條之間的夾角是130°，那么這條導(dǎo)線和原來(lái)的另一條導(dǎo)線之間的夾角是多少度呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課后我們就很容易知道答案了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的實(shí)例引入，既能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活。(2)設(shè)問(wèn)：根據(jù)同位角相等可以斷定兩條直線平行，反過(guò)來(lái)，假如兩條直線平行，同位角之間有什么關(guān)系呢?內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間又有什么關(guān)系呢?【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)回憶平行線的斷定來(lái)引入新課的目的，一是溫故而知新,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維的正遷移;二是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去比擬性質(zhì)與斷定的不同.2、探究新知(1)畫(huà)兩條平行線被第三條直線所截，找出哪些角是同位角，哪些是內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角，并用量角器量一下同位角，確定它們的大小關(guān)系。猜測(cè)同位角之間的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】：畫(huà)平行線的這個(gè)過(guò)程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線，幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與斷定。(2)講解平行線的性質(zhì)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生的印象，更加結(jié)實(shí)的掌握這一知識(shí)點(diǎn)，為推導(dǎo)出下面兩個(gè)性質(zhì)打好根底。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)兩平行線被第三條直線所截得到的內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間的關(guān)系。講解推導(dǎo)過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行線的三個(gè)性質(zhì)之間的聯(lián)絡(luò)，還培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜測(cè)并通過(guò)推理驗(yàn)證所猜測(cè)的結(jié)論的才能，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有幫助。(4)總結(jié)平行線的性質(zhì)性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等.性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等.性質(zhì)3：兩直線平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ).(5)平行線的性質(zhì)和平行線的斷定區(qū)別：要強(qiáng)調(diào)“平行線的斷定是知道了角的關(guān)系來(lái)得出平行，而平行線的性質(zhì)是知道兩直線平行得角的關(guān)系”3、知識(shí)運(yùn)用(1)解決引入時(shí)提出的問(wèn)題(2)利用所學(xué)的知識(shí)講解例4和例5(3)把一條直線平行挪動(dòng)到另一個(gè)位置，這兩條直線一定平行。講解例6。(4)練習(xí)P174175第1、2、3、4題【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)例題的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行線的性質(zhì)的用途，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)此處知識(shí)點(diǎn)更加熟悉。4、回憶總結(jié)(1)、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你感受最深的是什么?(2)、這節(jié)課得到的平行線的性質(zhì)與平行線斷定的方法有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)?你能區(qū)分清楚嗎?【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己進(jìn)展小結(jié)，回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并將本節(jié)課學(xué)的知識(shí)與前一節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展比