初中化學(xué)教學(xué)反思范例

第頁共頁初中化學(xué)教學(xué)反思范例初中化學(xué)教學(xué)反思范例初中化學(xué)教學(xué)反思1如何浸透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式？為了每位學(xué)生的開展，自如地進(jìn)展初中化學(xué)課堂教學(xué)，具有深廣的意義和價值。1、提出問題。首先向同學(xué)們提出：如何在實驗室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w？提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出實驗方案、實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會，每位同學(xué)都要參與其中，分工合作，用家中的小實驗室制取出二氧化碳?xì)怏w，下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)展展示。2、實驗探究。周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動起來，我用摸底，并提出相應(yīng)的建議，對較弱的小組，到現(xiàn)場輔導(dǎo)和鼓勵。3、成果展示與交流，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計的實驗方案先交上來。上課開場后，各小組開場展示其制取二氧化碳?xì)怏w的實驗裝置，并進(jìn)展實驗，一邊實驗一邊陳述探究的過程。小組實驗方案各不一樣，甚至有的小組有多種方案，實驗的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的；反響容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細(xì)軟管代替；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、得意的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實驗過程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的實驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的枯燥劑等成了同學(xué)們實驗用的'藥品，他們的實驗櫥更是哪個國家實驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。4、反思與評價。當(dāng)一個“科學(xué)小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價，后其他小組對展示小組進(jìn)展評價，最后由老師對整個活動進(jìn)展總結(jié)、反思，包括知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。雖然，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，獲得了較好的教學(xué)效果，但在施行過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開場學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維才能。②學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深化，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有老師在場的情況下，存在的不平安因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與理論研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會獲得更佳的教學(xué)效果。初中化學(xué)教學(xué)反思2新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目的的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)展不斷的考慮和更新，使我在理論和理論經(jīng)歷方面都有了很大進(jìn)步。一．教學(xué)前反思：在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的理論。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，老師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無視或不做教學(xué)前的反思。其實老師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)展反思，不僅是老師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的根據(jù)是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的本質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。在接下來的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維開展。上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反響做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更合適學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。二．教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)理論中，老師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。在前面的課堂教學(xué)理論中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路明晰了，課前預(yù)期的目的根本到達(dá)。根據(jù)課堂上的詳細(xì)情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生可以結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的才能，更好的進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三．教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。在課堂教學(xué)理論后及時反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷；而且是將理論經(jīng)歷系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于進(jìn)步教學(xué)程度，使老師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對這一課進(jìn)展全面反思后，我認(rèn)識到要擅長處理好教學(xué)中知識傳授與才能培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維才能、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的