2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文教師上學(xué)期工作總結(jié)_第1頁(yè)
2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文教師上學(xué)期工作總結(jié)_第2頁(yè)
2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文教師上學(xué)期工作總結(jié)_第3頁(yè)
2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文教師上學(xué)期工作總結(jié)_第4頁(yè)
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第4頁(yè)共4頁(yè)202?3學(xué)年?四年級(jí)?語(yǔ)文教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)?時(shí)光匆?匆,一?個(gè)學(xué)期?又過去?了。在?這個(gè)學(xué)?期我擔(dān)?任四年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作,?在教學(xué)?中,我?依據(jù)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)思想?,認(rèn)真?落實(shí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?,抓好?教學(xué)常?規(guī)工作?,圓滿?完成了?教學(xué)任?務(wù),為?了能從?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn),吸?取教訓(xùn)?,也為?了使自?己的教?學(xué)水平?有所提?高,在?此,特?對(duì)本學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面的、?系統(tǒng)的?回顧總?結(jié):?經(jīng)過四?年的學(xué)?習(xí)強(qiáng)化?與教育?指導(dǎo),?四年級(jí)?的絕大?部分同?學(xué)各項(xiàng)?行為習(xí)?慣已形?成,大?部分同?學(xué)對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?有濃厚?的興趣?,形成?了學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?良好氛?圍。但?仍有個(gè)?別學(xué)生?因基礎(chǔ)?差,與?班級(jí)隊(duì)?伍有一?定的差?距,希?望通過?復(fù)習(xí)能?盡量縮?小差距?,使班?級(jí)總體?成績(jī)上?一個(gè)新?臺(tái)階。?、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?情況和?好勝心?強(qiáng)的特?點(diǎn),實(shí)?行小組?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制,評(píng)?選出學(xué)?習(xí)認(rèn)真?的好學(xué)?生,獎(jiǎng)?以花朵?、笑臉?,以此?促進(jìn)學(xué)?生自覺?的學(xué)習(xí)?,逐漸?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。每天?在早讀?和中午?練字的?時(shí)間里?,安排?兩位學(xué)?生當(dāng)“?小老師?”負(fù)責(zé)?早讀和?中午練?字的情?況。一?位安排?讀的內(nèi)?容,一?位邊讀?邊在下?面轉(zhuǎn)著?看,以?免有些?學(xué)生開?小差。?以此培?養(yǎng)學(xué)生?的組織?能力和?朗讀能?力。經(jīng)?過自己?的不斷?努力,?學(xué)生朗?讀能力?提高了?,課文?讀熟了?,上課?的熱情?自然就?高漲了?,同時(shí)?也鍛煉?了學(xué)生?的自我?組織能?力。?、規(guī)范?學(xué)生的?書寫習(xí)?慣,提?高書寫?質(zhì)量。?發(fā)作業(yè)?本時(shí)強(qiáng)?調(diào):表?揚(yáng)優(yōu)秀?的,有?進(jìn)步的?,鼓勵(lì)?作業(yè)差?的學(xué)生?向優(yōu)秀?學(xué)生學(xué)?習(xí)。這?樣,學(xué)?生慢慢?的開始?對(duì)比了?,開始?競(jìng)爭(zhēng)了?,對(duì)老?師作業(yè)?上的批?語(yǔ)重視?了,書?寫習(xí)慣?也逐步?向好的?方向發(fā)?展了。?3、?正確指?導(dǎo)學(xué)生?理解和?運(yùn)用祖?國(guó)語(yǔ)言?豐富語(yǔ)?言的積?累,使?他們具?有初步?的聽寫?讀說能?力,養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?在教學(xué)?過程中?,使學(xué)?生受到?愛國(guó)主?義教育?,培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)造力?,愛美?情趣,?發(fā)展健?康個(gè)性?,養(yǎng)成?良好的?意志品?質(zhì)。上?好每一?堂課,?注重發(fā)?揮學(xué)生?的主體?作用,?充分利?用各種?輔助設(shè)?施調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?,使學(xué)?生積極?主動(dòng)地?參與到?課堂教?學(xué)中來?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?,取長(zhǎng)?補(bǔ)短,?靈活運(yùn)?用。加?強(qiáng)預(yù)習(xí)?的指導(dǎo)?與檢查?,每課?在指導(dǎo)?預(yù)習(xí)上?,從課?文的朗?讀、字?詞、預(yù)?習(xí)提綱?、預(yù)習(xí)?問題的?訓(xùn)練入?手,把?預(yù)習(xí)的?方法教?給學(xué)生?。逐步?讓學(xué)生?掌握自?主預(yù)習(xí)?。根據(jù)?學(xué)生的?質(zhì)疑,?調(diào)整教?學(xué)設(shè)計(jì)?,加強(qiáng)?教學(xué)的?針對(duì)性?,要使?學(xué)生通?過不斷?地預(yù)習(xí)?,逐步?培養(yǎng)自?學(xué)能力?,養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。教?師要轉(zhuǎn)?變角色?,由單?一的傳?統(tǒng)知識(shí)?變?yōu)榻?學(xué)活動(dòng)?的組織?者,引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?主性學(xué)?習(xí)和探?究性學(xué)?習(xí),由?知識(shí)教?學(xué)變?yōu)?能力的?培養(yǎng)。?逐步訓(xùn)?練學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)能?力,有?了一定?的進(jìn)展?。5?、在閱?讀教學(xué)?中,把?讀書的?時(shí)間還?給學(xué)生?,充分?信任學(xué)?生能讀?懂課文?,讓學(xué)?生在自?主的閱?讀實(shí)踐?中學(xué)會(huì)?讀書。?引導(dǎo)學(xué)?生把自?己當(dāng)作?課文中?的人物?去感受?,去體?驗(yàn),去?思考,?引導(dǎo)學(xué)?生入境?入情地?讀,在?讀中感?悟理解?。6?、以學(xué)?定教,?順學(xué)而?導(dǎo),精?心組織?教學(xué)活?動(dòng)。充?分發(fā)揮?了學(xué)生?的積極?性和主?動(dòng)性,?讓學(xué)生?通過自?主學(xué)習(xí)?,理解?課文思?想內(nèi)容?,并在?自學(xué)實(shí)?踐中逐?步提高?了理解?能力。?7、?重視培?養(yǎng)習(xí)作?興趣,?使學(xué)生?樂于表?達(dá)。加?強(qiáng)習(xí)作?與閱讀?、口語(yǔ)?交際、?綜合性?學(xué)習(xí)的?聯(lián)系。?重視習(xí)?作中學(xué)?生之間?的合作?與交流?。給學(xué)?生提供?展示寫?作才能?的機(jī)會(huì)?。提高?了學(xué)生?的習(xí)作?水平。?8、?組織階?段性的?寫字比?賽,促?進(jìn)了學(xué)?生寫字?水平的?提高。?在平時(shí)?的寫字?訓(xùn)練中?,嚴(yán)格?要求,?控制作?業(yè)量,?提高了?學(xué)生的?寫字質(zhì)?量。?9、開?展了語(yǔ)?文綜合?實(shí)踐活?動(dòng),比?如“我?國(guó)的世?界遺產(chǎn)?”“觀?察”“?中外童?話”“?成長(zhǎng)故?事”等?,開發(fā)?了一系?列的語(yǔ)?文教學(xué)?資源,?將課本?內(nèi)容改?編成課?本劇,?豐富了?學(xué)生的?視野,?并在學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)上?加強(qiáng)引?導(dǎo),使?學(xué)生變?被動(dòng)學(xué)?習(xí)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)?。充分?利用現(xiàn)?實(shí)生活?中的資?料,開?展豐富?多彩的?語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?,開展?手抄報(bào)?、班報(bào)?活動(dòng),?___?_月一?個(gè)主題?,拓寬?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容、形?式和渠?道,使?學(xué)生廣?闊的空?間里學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?使用語(yǔ)?文。使?學(xué)生在?活動(dòng)中?學(xué)有所?獲。?0、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?閱讀課?外書籍?的習(xí)慣?。本學(xué)?期結(jié)合?閱讀課?,為學(xué)?生配備?了課外?閱讀書?籍,讓?學(xué)生從?中積累?好詞佳?句,并?對(duì)有特?點(diǎn)的詞?句進(jìn)行?歸類,?及時(shí)摘?抄在讀?書筆記?本上,?先摘抄?自己喜?歡的句?子或故?事,然?后初步?寫出自?己的感?想。?、進(jìn)行?了家庭?作業(yè)自?主學(xué)習(xí)?和作文?領(lǐng)域的?探索,?在學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)和?習(xí)作興?趣上取?得了一?定得效?果。?針對(duì)學(xué)?生的因?材施教?、分層?教學(xué)做?得還不?夠細(xì)致?,沒有?達(dá)到預(yù)?期的效?果。教?學(xué)中對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)要?求有時(shí)?比較籠?統(tǒng)。對(duì)?學(xué)生的?課外閱?讀指導(dǎo)?還不夠?到位,?這就需?要在以?后的教?學(xué)中有?所側(cè)重?。不應(yīng)?過于注?重學(xué)生?讀,而?應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生邊?讀邊悟?,注重?知識(shí)的?積累,?還有學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?要與學(xué)?生的生?活實(shí)際?緊密聯(lián)?系起來?,充分?利用生?活中的?語(yǔ)文資?源,比?如電視?、雜志?、網(wǎng)絡(luò)?等,學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?能力還?有待于?進(jìn)一步?引導(dǎo)和?提高,?從根本?上提高?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng),讓?學(xué)生真?正成為?學(xué)習(xí)的?主人,?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)。?“一?份耕耘?,一份?收獲”?。好的?教師就?應(yīng)該多?下苦

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