兔子幼兒教案8篇

兔子幼兒教案8篇

兔子幼兒教案篇1

活動目標：

1、通過反復感受，初步把握音樂和動作的關(guān)系，音樂和角色形象的關(guān)系。

2、會聽音樂做嬉戲，體驗角色嬉戲的歡樂，能遵守嬉戲規(guī)章。

活動預備：

錄音磁帶、袋鼠圖片（大、小各一個）、鋼琴、

幼兒已會聽“大灰狼”的音樂并能做出相應的動作反響

活動過程：

一、開頭局部

1、練聲

a：1313∣5—∣5353∣1—‖

小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！1234∣5—∣5432∣1—‖

小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！

b：1313∣55.∣5353∣11.‖

小貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！

1234∣55.∣5432∣11.‖

小貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！

2、聽音樂嬉戲

a——活潑歡樂的旋律：幼兒學習各種小動物歡樂的自由嬉戲。

b——消沉緩慢的旋律：

幼兒扮演的各種小動物馬上原地蹲下不動。

a——活潑歡樂的旋律：幼兒學習各種小動物恢復歡樂的自由嬉戲狀態(tài)。

3、出示袋鼠圖片，激發(fā)活動興趣

“小朋友的歌聲吸引了很多小動物，你們看，誰來了？”（袋鼠）

“還有誰來啦？”（袋鼠乖乖）

4、引導孩子熱忱有禮貌地向袋鼠問好

二、根本局部

1、感受旋律

（1）在錄音磁帶的背景音樂下，袋鼠向全班小朋友問好，說明自己的來意。

“我知道今日很多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來到?。ㄒ唬┌嗪托∨笥岩黄鹕险n，我和我的乖乖也想來玩一玩，你們歡送我們嗎？”

“?。ㄒ唬┌嗟男∨笥涯銈兒茫　保ㄓ變合虼髥柡茫?/p>

（2）教師以袋鼠的身份范唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。

“袋鼠媽媽和她的乖乖還預備了見面禮呢？這個禮物是一首好聽的歌曲，你想聽嗎？”

（3）提問歌曲內(nèi)容，幼兒泛說

“歌曲里唱了些了什么？”

（4）教師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。

“歌曲里唱的真的是小朋友說的那樣的嗎？我們再來認真聽一聽?！?/p>

（5）教師提問，教師用歌句總結(jié)答復，幫忙幼兒記憶歌詞

a：袋鼠媽媽有個什么？

b：袋袋里面裝著什么？

c：媽媽和乖乖怎樣？

（6）教師與幼兒聽音樂唱歌，教師邊唱邊做相應的動作提示幼兒歌詞。

2、歌表演

（1）激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的興趣

“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲，何教師也想來做一次袋鼠媽媽，可是誰來做我的乖乖呢？”

（2）教師引導幼兒如何扮演袋鼠乖乖。（雙手抱住教師的脖子，雙腿圍繞于教師的腰部）

（3）引導幼兒在歌詞“相親相愛”處做一親切動作表示乖乖對媽媽的愛。（如親吻等動作）

3、親子嬉戲

“今日小朋友的爸爸媽媽（爺爺奶奶、外公外婆）都來了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請你們一起嬉戲，請你快快找到自己的爸爸媽媽。（爺爺奶奶、外公外婆）

4、引導幼兒在不同的旋律下做出相應的動作反響。

“嬉戲的時候，何教師聽見了一個聲音，你們聽見了嗎？”（教師彈出消沉緩慢的旋律即聽音樂嬉戲的旋律b）

“大灰狼來了怎么辦？”（蹲下不能動，家長要愛護好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動）

完整嬉戲——區(qū)分不同的音樂并且做出相應的動作反響。

“認真聽音樂旋律，大灰狼來了，千萬不能動，否則要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以動”

a：歌曲《袋鼠》旋律，親子歡樂歌表演。

b：消沉緩慢的旋律——家長愛護自己的乖乖原地蹲下不動。

a：回復《袋鼠》旋律，親子歡樂歌表演。

三、完畢局部

帶幼兒去室外嬉戲——活動完畢

“太陽公公也想和我們一起做這個嬉戲，我們?nèi)ヌ柟前??！?/p>

音樂創(chuàng)編：母鴨帶小鴨

活動目的：

1、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗勝利的歡樂。

2、在音樂活動中進展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和制造力。

重點和難點：1、引導幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導幼兒依據(jù)旋律唱成歌曲。

活動預備：背景圖小動物錄音帶皺紙

活動流程：

律動進場——集體舞——學編歌曲——集體律動——退場

活動過程

一、律動《小鳥飛》進場

我們一起去動物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡快舞

有那么多小動物歡送我們，看看有些誰？你們快樂嗎？一起來跳個歡快舞！

三、學編歌曲《母鴨帶小鴨》

（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。

1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）

2、再唱一遍歌曲。

（二）、學編歌曲

動物園里會唱歌的小動物可多了，今日我們要來學個新本事，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰？它是怎么唱歌的？它會干什么？

1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）

2、幼兒自由爭論創(chuàng)編，教師巡回指導。

3、幼兒展現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。

教師準時賜予確定、鼓舞引導幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗勝利的歡樂。

四、集體律動

引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜愛的動作。

五、《走路》退場

動物園里還有很多好玩的地方，我們到別處去看看。

兔子幼兒教案篇2

活動目標：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。

2、運用猜想、參加演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、得意”。

3、喜愛傾聽作品，能有興趣地參加活動。

活動預備：

背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。

活動過程：

（一）引導活動。

教師讓幼兒觀看、比擬、猜想圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。

教師：教師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

依據(jù)幼兒的猜想翻開圖片。

提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，外形：圓圓的）幼兒學說詞語。

（二）感知童話。

1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、構(gòu)造對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。

教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。

2、教師完整敘述故事。

教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（依據(jù)幼兒答復，把相應的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最終找到誰？（爭論）

在故事中，引導幼兒說出“提、飄、得意”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）

3、教師總結(jié)幼兒的答復，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。

小結(jié)：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。

4、看課件完整聽故事。

（三）朗讀回憶故事。

教師和幼兒一起看著圖片敘述一遍。

活動延長：

運用“換背景”、“換小兔”的方法進展故事的仿編活動。

教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著教師的故事來找太陽。

幼兒進展情景表演。

兔子幼兒教案篇3

活動目標

1、能認真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并依據(jù)圖片供應的”線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并情愿與同伴共享。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動預備

1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

2、兩個幼兒一份敘述圖片。

3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

4、提前熟悉、理解“對話框”的含義。

活動過程

一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。

1、出示第一幅圖片，請幼兒觀看。

“這是在什么地方？”鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？

2、出示第三幅圖片，請幼兒觀看。

※最終怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

※誰幫忙的它？怎樣幫忙的？

※大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫助時會怎么說？

◎鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

3、出示其次幅圖片，請幼兒觀看。

※大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

二、以對話框的形式，幫忙幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？

三、請幼兒依據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出敘述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最終怎樣了？給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組用小圖片相互講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、教師完整講故事。

四、自然完畢。

活動反思：

縱觀整個活動，在敘述要求上采納逐次添加要求的方法。心理學理論告知我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清晰大象救兔子這件事情，其次次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的敘述，幼兒一般能夠較為輕松地完成敘述任務，更簡單獲得成就感，從而增加敘述的興趣。

第一、其次環(huán)節(jié)：我采納的是分解觀看和預期結(jié)果的方法，幫忙幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒奇怪心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜想小兔子是怎樣脫離虎口的供應推理和表達的時機。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采納了遮擋圖片局部內(nèi)容的手段來引導幼兒猜想故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)敘述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清晰。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采納了角色移位、師幼互動等方法幫忙幼兒把握角色之間的對話，理解焦急、快樂、可怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動敘述供應支持。這個環(huán)節(jié)的敘述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加飽滿、生動。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的示意，引導幼兒細致觀看畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的形狀，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀看引導，為幼兒生動敘述供應了有效支撐，化解了敘述的難點。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓敘述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住敘述重點，培育幼兒的提煉和概括力量。

兔子幼兒教案篇4

活動目標：

1、熟識音樂，依據(jù)故事的情節(jié)根據(jù)樂句變換動作。

2、根據(jù)嬉戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜，跳舞等動作。

3、學習找好空地方，比擬快速地找到同伴（蘿卜），合作進展嬉戲。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

活動預備：

音樂磁帶。兔子頭飾。

活動過程：

一、幼兒傾聽教師敘述的配樂故事一遍。

二、幼兒根據(jù)故事情節(jié)，嘗試為小兔子匹配動作。

（1）幼兒嘗試為因子局部匹配動作。

*教師：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢？

*教師反應幼兒的動作，并播放引子段音樂，幼兒坐在椅子上，嘗試跟著音樂做動作。

（2）幼兒嘗試為a段音樂匹配動作。

教師：小兔子知道要區(qū)拔蘿卜，心里很快樂，可以用什么動作來表示呢？

教師反應幼兒的動作（例如：可以跳一跳，拍拍手等），教師播放a段音樂，幼兒嘗試跟隨著音樂坐在椅子上做動作。

（3）幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動作。

教師：我現(xiàn)在是一個大蘿卜，你們怎樣把我拔出來呢？累了怎么辦呢？

教師反應幼兒的動作，并請一個幼兒到集體中間聽者音樂示范拔蘿卜的動作，教師做蘿卜。

三、幼兒嘗試完整聽音樂“拔蘿卜“。

（1）幼兒分角色表演一遍。

（2）幼兒交換角色表演一遍。

（教師活動過程自述：我班有很好的嬉戲環(huán)境，我和孩子們在有地墊的活動室進展了這個嬉戲。孩子們對一開頭小兔子起床的音樂很感興趣，加了許多自己的生活閱歷，比方刷牙，洗臉等動作。在小兔子出門的動作時候，孩子們都亂跳，但是經(jīng)過我表揚做的好的孩子后，很多孩子開頭聽音樂跳了。在音樂完畢后，我讓孩子洗蘿卜，切蘿卜，吃蘿卜，享受自己的勞動成果，孩子對再玩音樂嬉戲就更有興趣了。

活動反思：

在這個音樂嬉戲中，孩子們表現(xiàn)得特別積極主動，很情愿參與到嬉戲中來，對音樂的旋律把握得較準，對嬉戲的玩法及規(guī)章把握得比擬好，因此，嬉戲效果比擬好。為什么能到達這樣的效果呢？我認為，第一，這個嬉戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。其次，教師的參入在很大程度上提高了幼兒的興趣。

兔子幼兒教案篇5

活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀看、比擬，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的熟悉。

2.鼓舞幼兒大膽發(fā)言，積極參加活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益安康。

活動預備：

學問預備：

有曬太陽的生活閱歷。

物質(zhì)預備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

1．奇妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們認真看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么外形的？

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。

二、學習故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱

師：今日教師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2．完整觀賞故事，幫忙幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）根據(jù)故事的挨次，出示相應的圖片。

(2)觀看比擬紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽一樣點，學說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒觀察了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

熟悉房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

（5）學學小兔子沒有找到太陽焦急的表現(xiàn)及語言。

兔子幼兒教案篇6

教學根本目的：

用變更小兔子五官位置及方向的方式表現(xiàn)小兔子的種種頭部動作。

教學預備：

1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

2、紙片制教學用具：兩盞紅色燈籠、三個紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個太陽公公、小兔子頭部。

教學過程：

一、以說故事的語氣啟發(fā)孩子探討

1、幼兒教師展現(xiàn)小兔子頭部。一日，小兔子問母親：“太陽公公是啥樣的？”母親講：“太陽公公是紅色紅色的、圓的?！?/p>

2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指著屋內(nèi)兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應當畫在哪兒？（小耳朵畫在左斜下面。）它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒，朝啥方向？

３、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽公公在屋外哩?！?/p>

４、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個紅色胡蘿卜）菜園中，小兔子著三個紅色紅色的、圓的胡蘿卜問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的？它的小耳朵應當畫在哪兒？（小耳朵畫在右斜上面。）雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒？

５、母親講：“不，這就是三個紅色胡蘿卜，太陽公公在天空中哩?！?/p>

６、（幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球）小兔子到城中，觀察天空中飄著四個紅色紅色的圓的氣球問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時，哪幾局部的位置亦要跟著變更？（雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。）

７、母親講：“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽公公唯有一個，它給我們光與熱。

８、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個太陽公公）小兔子聽清了母親的話，爬上高高的山頂，終開找著了太陽公公：“母親，我找著啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融?！?/p>

探討：此刻小兔子的頭應當怎樣畫？（與平日里畫的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。）

二、分工制造

1、請每一個孩子自由選取其中一個情景開展制造，幼兒教師相應恰當調(diào)整人數(shù)，使畫每一情景的孩子人數(shù)也許相等。

2、孩子制造，幼兒教師巡察來回指導。

①孩子按分工確定的任務畫畫。

②引導孩子先畫小兔子找著的物品，在確定它的位置與數(shù)目后，再畫小兔子，留意精確表述小兔子頭部的動態(tài)。

③引導孩子按小故事情節(jié)添畫房子、菜地、都市、山頂?shù)缺尘?，要求孩子用黑色記號筆色外型線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

三、點評

1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求，啟發(fā)孩子計算整個班孩子協(xié)作制造的畫共能編成幾本圖書。

2、請孩子拿著自制的圖書，結(jié)伴重復敘述小故事《小兔子找太陽公公》。

兔子幼兒教案篇7

教學分析：

這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一危險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應當相互關(guān)懷、相互幫忙的，欺侮弱小的人最終肯定會受到懲處的道理。

教學目標：

1、觀看圖片，敘述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應當相互關(guān)懷、相互幫忙的道理。

3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

教學預備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

教學過程：

一、進入主題。（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒敘述。

1、問：誰在小樹林里？干什么？爭論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高快樂興地玩著。（學習詞“高快樂興”）。

2、插入老虎。哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、集中性談話。老虎追到河邊，觀察小兔們都過了河，它會怎么做？老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢？（結(jié)果可以有多個）

三、教師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。

四、教師示范敘述一遍。

五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，朋友之間、同伴之間應當相互關(guān)懷、相互幫忙，我們可不能學老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。

教學反思：

縱觀整個活動，在敘述要求上采納逐次添加要求的方法。心理學理論告知我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清晰大象救兔子這件事情，其次次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的敘述，幼兒一般能夠較為輕松地完成敘述任務，更簡單獲得成就感，從而增加敘述的興趣。

兔子幼兒教案篇8

?活動設計】

我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比擬喜愛上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比擬好玩，信任孩子們會喜愛。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

?活動目標】

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓舞幼兒在集風光前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

?活動預備】

1、預備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、嘉獎用的貼紙。

?活動過程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告知他嗎？

二、觀賞電腦軟件：

?小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內(nèi)容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的觀賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段觀賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的`氣球當成太陽了？

三、完畢活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜愛太陽嗎？那我們一起去和太陽做嬉戲吧~

小兔子找太陽(3篇)幼兒園小班語言教案2

?活動目標】

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，積極參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

?活動預備】

1、音樂（幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：