10以內(nèi)的連減教學(xué)反思 四年級下冊連加連減教學(xué)反思(6篇)

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10以內(nèi)的連減教學(xué)反思四年級下冊連加連減教學(xué)反思篇一

一年級的孩子求知欲很強(qiáng)，在開學(xué)不久他們大量人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書屢屢翻看。假如在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來浮現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，讓學(xué)生通過小人加入游戲的人數(shù)變化，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運算順序。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。

在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車〞游戲，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活、游戲中的數(shù)學(xué)問題。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好玩兒又有用。

為了表達(dá)“生活中四處有數(shù)學(xué)〞，使學(xué)生在與生活實際緊湊結(jié)合的同時，接觸連加連減，因此我還設(shè)計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進(jìn)行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到把握，使對比枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學(xué)活動中，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡一致的，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。

在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做〞的習(xí)題，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結(jié)合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學(xué)生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進(jìn)一步穩(wěn)定知識。

課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯，對計算方法、計算順序把握的還可以，在今后的教學(xué)中，要不斷的虛心學(xué)習(xí)，使自己不斷提高。

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10以內(nèi)的連減教學(xué)反思四年級下冊連加連減教學(xué)反思篇二

本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)把握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也對比順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有松懈，每一個孩子的學(xué)習(xí)熱心都很高，另外，本節(jié)課重點突出，難點突破到位，可以說，這是一節(jié)對比成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果良好。

一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境“購物〞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過程。

二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀測的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情（設(shè)計購物計劃），勉勵學(xué)生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，勉勵學(xué)生自主編寫題目，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。

三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對各種特性化的算法進(jìn)行對比分析,另一方面也有助于學(xué)生之間相互幫助、相互接納。

四、學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點，優(yōu)化自己的做法，更通過交流讓學(xué)生感受算法多樣化，表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

總之，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學(xué)生主動、熱心的學(xué)習(xí)，在尊重他們特性化思維的同時，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的看法，尋覓最優(yōu)化解法。

10以內(nèi)的連減教學(xué)反思四年級下冊連加連減教學(xué)反思篇三

《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)把握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及把握其計算方法。為了讓學(xué)生順利把握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個層次：

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)浮現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀測能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成其次步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記錄下來第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。在讓孩子回復(fù)口算答案時也要多強(qiáng)調(diào)計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化、特性化和活動化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機(jī)遇，勉勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多，這點還需要注意，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

10以內(nèi)的連減教學(xué)反思四年級下冊連加連減教學(xué)反思篇四

本部分教學(xué)內(nèi)容是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行計算才能算出結(jié)果，特別是其次步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是對比重要的。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也表達(dá)了“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)〞這一理念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減計算也對比熟練。學(xué)生理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級的學(xué)生，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘掉第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致其次步計算受阻的現(xiàn)象。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連減。

課的一開始，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的減法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連減。課題引出后，利用實物投影展示課本中的插圖，采用自主摸索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連減的計算順序，很自然的引出了計算順序。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個學(xué)生的天性，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)遇，使他們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，從抽象地思維到形象，充分理解連減的含義。

需要改進(jìn)的地方：

1、在新授中，我還可以再放手一些，以學(xué)生為主體，多以提問為方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生來回復(fù)問題，這樣一方面能調(diào)動他們的積極性，另一方面能讓他們集中注意力，從而加深對減法含義的理解。

2．在穩(wěn)定練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生去觀測，去表達(dá)，如文中樹上原來有幾只猴子，第一次跳下來了幾只，其次次又跳下來幾只，還剩下幾只，可以請一些學(xué)生來回復(fù)這些簡單的問題，而不是一起講，這樣也給他們一個表現(xiàn)的.機(jī)遇，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也應(yīng)當(dāng)給予充分的確定，老師的確定會給他們自信，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、寓練于樂。

一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知識設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分還應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒騺矸€(wěn)定學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。

4．在設(shè)計情景的過程中，聯(lián)系實際的內(nèi)容太少了，沒有使學(xué)生充分體會到生活中四處有數(shù)學(xué)，生活中四處用數(shù)學(xué)，在以后的教學(xué)中，有待改善。

10以內(nèi)的連減教學(xué)反思四年級下冊連加連減教學(xué)反思篇五

為了讓學(xué)生能更好的體驗連加、連減的意義，本課設(shè)計了一開始就設(shè)計了“算式接龍〞的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀測靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義；學(xué)習(xí)連減時，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友愛勞動，采摘絲瓜〞中初步動態(tài)感知連減的意義，再定位觀測靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀測中再次領(lǐng)會連減的意義。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是其次步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成其次步計算的困難。因此，本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序，并記錄下來第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點。

把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？

生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用5+3+1=9來計算。

生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實踐，解決實際問題，對知識有一種實質(zhì)性的理解，從而體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了智力闖關(guān)。在這個過程中主要采用游戲形式來穩(wěn)定學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。

需要改進(jìn)的地方：

在對比連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀測，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的確定，由于這是孩子們思維的萌芽，老師的確定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

10以內(nèi)的連減教學(xué)反思四年級下冊連加連減教學(xué)反思篇六

在教學(xué)中確立了以學(xué)生“自主閱讀〞為主要學(xué)習(xí)，以老師開放性設(shè)問貫穿始終為主要教學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)中力求做到三點：

在例題教學(xué)中讓學(xué)生自讀