公開(kāi)課版《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一單元我們從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)了中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一——毛澤東。今天，我們?cè)俅巫呓飨?，去感受這位偉人身上可貴的品格。板書課題請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：28《毛主席在花山》。2.依題質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你們心中有哪些疑惑？哪些問(wèn)題呢？（花山在哪里？毛主席在花山干了些什么？他是一個(gè)怎樣的人？）（依學(xué)生提問(wèn)隨機(jī)處理）看來(lái)同學(xué)們都是些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題！下面，就讓我們將走進(jìn)課文，一同去探究這些問(wèn)題，解決自己心中的疑惑。板書：毛主席在花山（齊讀課題）二、自由讀文，思考課文講了毛主席在花山的哪幾件事？三、全班交流1、課文講了毛主席在花山的哪幾件事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？明確講了三件事：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。（邊說(shuō)邊板書）2、現(xiàn)在讓我們重新回到課文當(dāng)中去把三件事認(rèn)真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來(lái)。3、剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在再把你畫出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫一寫。四、精讀課文，潛心領(lǐng)會(huì)1、雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)主席的音容笑貌，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的主席。讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品位主席的一言一行帶給我們的感動(dòng)吧。2．交流：誰(shuí)來(lái)讀讀令你感受最深的句子？

A、毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下。“這怎么行？”他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活?！?/p>

①你因?yàn)槭裁炊袆?dòng)？

②這怎么行？什么不行？

③誰(shuí)認(rèn)為行？理由是什么？

④是啊，他們把主席放在了特殊的位置！

⑤然而主席卻認(rèn)為不行，讓我們把目光聚焦在主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上，你也許又有了新的感動(dòng)？（皺了皺眉、拿起來(lái)的香煙又放下、嚴(yán)肅）穿插感悟讀

⑥在香煙拿起又放下的一剎那，主席想到了什么？

⑦交流感悟讀

⑧是啊，一切為了人民，為了人民的一切，這就是——（為人民服務(wù)）①誰(shuí)還找到了其他的句子？

②出示句子

③體會(huì)到什么？

④一位關(guān)心群眾的好主席，一個(gè)慈祥的長(zhǎng)者。讀——

B、“注意抽著煙和群眾說(shuō)話是不禮貌的。說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇?！敝飨f(shuō)。

這是毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會(huì)到毛主席與群眾的情誼，可以體會(huì)到毛主席對(duì)警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。語(yǔ)氣是那樣和藹，態(tài)度是那么誠(chéng)懇！

①誰(shuí)還找到了其他的句子？

②出示句子

③體會(huì)到什么？

C、主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有？我們沒(méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

①為什么這樣的句子也能讓你感動(dòng)！警衛(wèi)員為難的是什么？②出示：這筒茶葉是南方工作的同志送的，轉(zhuǎn)了好幾道手才送到毛主席這里，他一直沒(méi)舍得喝。（抓?。骸稗D(zhuǎn)了好幾道手”“才”“一直沒(méi)舍得喝”理解）③可是如今主席卻要怎樣做？

a、指名回答

b、出示句子：毛主席從桌上拿起一筒茶葉，說(shuō)：“你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！?/p>

c、談感受

④此時(shí)讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)主席的這番教導(dǎo)，也許我們更能理解主席的那一席發(fā)人深省的話語(yǔ)?。ㄖ干x）

⑤交流：從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來(lái)都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。）

⑥讓我們?cè)賮?lái)看看這茶葉，這還是普通的茶葉嗎？它代表著什么？（代表著毛主席對(duì)群眾的一份愛(ài)、一份關(guān)心、體貼）

⑦這就是主席，一個(gè)關(guān)心群眾體貼群眾的好主席，讓我們一起來(lái)讀這段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。（男生讀——）

讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)主席的教誨（女生讀）

①

一個(gè)熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾的主席讓我們感動(dòng)，文中主席的哪些一言一行還引發(fā)了你深深的感動(dòng)？

D、毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧！”然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了?！泵飨颇胱舆€挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。

②從“舀了兩碗茶水”看出主席一點(diǎn)都沒(méi)擺架子。（評(píng)：是??！細(xì)小的動(dòng)作）

從“你們倆歇會(huì)兒吧”看出主席十分的關(guān)心那位母女。（評(píng)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)）

從“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。（評(píng)：深入群眾）

③讓我們一起來(lái)看這樣的畫面，印入你腦海的是什么？（主席慈祥的笑容、親切的交談，熟練的動(dòng)作……）

④讓我們把這樣的一幕深深地記在心頭，讀——

⑤孩子們，周圍的群眾看著推碾子的主席，也許心中有很多的話想說(shuō)，他們會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑥交流

⑦是啊，其中的一位老人細(xì)細(xì)端詳后說(shuō)了這樣的一句話,誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子，指生讀）

這里老師有個(gè)小小的疑問(wèn)了，這位老人他見(jiàn)過(guò)主席嗎？（老人沒(méi)有認(rèn)出毛主席，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō)，所以產(chǎn)生了一種似曾相識(shí)的感覺(jué)）

四、聯(lián)系實(shí)際話感悟

1．其實(shí)不止這位老人整個(gè)花山人都不知道他就是毛澤東主席。老師這里有份小小的資料，老師讀給大家聽(tīng)：

1948年4月11日，毛澤東、周恩來(lái)等率中央機(jī)關(guān)到阜平縣城南莊，聽(tīng)取了各軍區(qū)首長(zhǎng)做軍事情況匯報(bào)，并對(duì)軍區(qū)工作做了重要指示。因敵機(jī)轟炸城南莊，5月18日，毛澤東移住花山，在花山，主席只住了9天。這9天主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心花山人民。而周圍的群眾只知道有個(gè)平易近人的首長(zhǎng)曾跟他們一起生活了9天。

花山的九天他給人民留下了“平易近人的印象，那么在城南莊呢？

在延安呢？在井岡山呢？

是的，在祖國(guó)的每一寸土地上，他帶給人的是——？

是的，無(wú)論是何時(shí)，無(wú)論是何地，主席都是那么的——？那么的——？

3．僅僅九天，他就在花山人心中留下了不可磨滅的形象。僅僅九天，他就留下了一段千古傳誦的故事——毛主席在花山。4、回顧閱讀，揣摩課文表達(dá)方法。讀完了課文，我們想一想，課文所敘述的三件事能否調(diào)換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)的方法？課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

五：深化感悟1、毛主席做的是解放全中國(guó)的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。2、帶著感受朗讀全文。3、學(xué)了這篇課文，你受到了什么教育？（關(guān)心他人，為他人著想）六、拓展延伸

，升華主題一位陜北的老農(nóng)民用一首歌唱出了人民群眾對(duì)偉大領(lǐng)袖毛澤東主席和中國(guó)共產(chǎn)黨的深情。我們一起來(lái)欣賞歌曲《東方紅》吧。（會(huì)唱的同學(xué)一起跟唱，通過(guò)歌聲表達(dá)自己對(duì)主席的敬仰之情。）過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于毛主席的故事還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《毛澤東傳》課外作業(yè)課外閱讀《毛澤東傳》。八、板書設(shè)計(jì)：28、毛主席在花山請(qǐng)群眾回來(lái)碾米給群眾沏茶喝關(guān)心群眾幫母女倆推碾子為群眾著想

《毛主席在花山》是一篇略讀課文。這篇課文通過(guò)敘述了毛主席在花山的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、愿意和群眾打成一片的革命情懷。這篇課文時(shí)，在讀通課文之后，我再讓認(rèn)真地讀一讀課文，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地說(shuō)文講了毛主席在花山的幾件事，再想一想從中表現(xiàn)了毛主席的什么品質(zhì)。學(xué)生認(rèn)真地讀書并討論交流，就得出了答案。我再引導(dǎo)學(xué)生理解一些重點(diǎn)句子，通過(guò)理解這些句子，學(xué)生對(duì)毛主席的高貴品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解。接著，再讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，為什么要這樣安排？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生掌握了一定的寫作技巧。１、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說(shuō)出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。２、體會(huì)作者敘述的順序：從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。３、本文是以寫人為主的記敘文：作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。４、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文：題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。

一、預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入：在《長(zhǎng)征》中我們看到了杰出的詩(shī)人毛主席，在《開(kāi)國(guó)大典》中我們又學(xué)習(xí)了偉人毛主席，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領(lǐng)略了毛主席又是一個(gè)平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛主席，了解和認(rèn)識(shí)工作生活中的毛主席。2、板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？3、揭示課題，教師歸納。4、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）小黑板出示11個(gè)要求認(rèn)識(shí)字的詞語(yǔ)認(rèn)讀。（2）請(qǐng)學(xué)生展示印象深刻的片段，朗讀并正音。5、教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。二、合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2、引導(dǎo)梳理課文內(nèi)容，初步了解寫作順序。3、讓學(xué)生默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)略地寫出自己的感受。4、引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。三、品讀體驗(yàn)1、師：從這三件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，用筆畫出毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，仔細(xì)地體會(huì)，相信你們會(huì)有屬于你的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛主席的高尚品質(zhì)，走近偉人的情感世界。（1）請(qǐng)群眾回來(lái)碾米A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來(lái)談感受“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？”“你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯”（說(shuō)明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事）B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會(huì)此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？（毛主席非常關(guān)心群眾）（2）給碾米群眾送去茶水引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來(lái)體會(huì)：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持；二是革命，也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。（說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）（3）幫群眾推碾子學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。（說(shuō)明老人還沒(méi)有完全認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。）3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。4、引導(dǎo)說(shuō)出在寫法上有哪些特點(diǎn)，教師協(xié)助歸納總結(jié)。A以典型事例寫人B抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫人C明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）四、鞏固延伸1、積累自己喜歡的語(yǔ)言，落實(shí)課本151頁(yè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中有關(guān)本課詞語(yǔ)“讀讀寫寫”與“讀讀記記”的要求。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。3、讓學(xué)生課外繼續(xù)搜集閱讀有關(guān)毛主席的故事，也可以談?wù)勛约旱母惺?，以加深?duì)毛主席的了解。板書設(shè)計(jì)：毛主席在花山1、本課的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，可按照課文前面“導(dǎo)讀”要求，安排學(xué)生自讀課文，教師重點(diǎn)組織學(xué)生交流討論：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？組織學(xué)生交流討論時(shí)，要注意不要脫離課文，要緊緊抓住那些細(xì)節(jié)描寫，扣住具體的詞、句來(lái)體會(huì)。2、感受毛澤東普通群眾的情懷，對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合第一自然段的閱讀，簡(jiǎn)介毛主席在花山的背景，那時(shí)正值解放戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期，毛主席夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，正是在這種背景下，他仍然惦記、關(guān)心普通群眾，真是難得。其二要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)，如“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么。3、本課是本單元的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)拓展，布置學(xué)生搜集毛澤東的有關(guān)資料，閱讀關(guān)于毛澤東的其他文章，以加深對(duì)毛澤東的了解，并為“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“交流平臺(tái)”做準(zhǔn)備。主席說(shuō)話很誠(chéng)懇/主席體貼群眾/怕群眾累著/主席不搞特殊化/想人人平等。：從主席的話語(yǔ)中體會(huì)出了他的平易近人，和藹。不擺官架，與民同樂(lè)，與民同甘共苦。/毛主席熱愛(ài)群眾，并且深入群眾中，與群眾說(shuō)話?？梢钥闯鲋飨P(guān)心群眾熱愛(ài)群眾。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)抓住具體的三件事情，并通過(guò)學(xué)習(xí)描寫毛主席的動(dòng)作，外貌，語(yǔ)言等句子感受了毛主席關(guān)心群眾，為群眾著想的普通人的情懷，同時(shí)又讓我們?cè)谛闹挟a(chǎn)生了對(duì)毛主席的敬佩之情。那么就讓我們?cè)俅位氐秸n文中，好好體會(huì)毛主席那種普通人的情懷。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題1.出示圖片，學(xué)生觀察師：還認(rèn)識(shí)圖片中的這位人物嗎？師：是的，他就是我們新中國(guó)的第一位國(guó)家主席——毛澤東，在第八組課文中，我們從不同的角度認(rèn)識(shí)了他?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他的了解。2.導(dǎo)入課題師：這樣一位德高望重的領(lǐng)導(dǎo)者，在普通老百姓面前你覺(jué)得會(huì)怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)河北省的一個(gè)偏僻的小山村——花山，再次感受他的偉人風(fēng)采和凡人情懷。二、交流預(yù)習(xí)單（一）檢查生字詞1.現(xiàn)在，先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？2.這些詞我們不常見(jiàn)，你知道其中的意思了嗎？你是怎么解決的？3.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這些是什么？（二）概括主要內(nèi)容1.課文寫了毛主席在花山的哪三件事？2.交流，抽取兩份預(yù)習(xí)單比較，修改自己的概括。3.從這三件事中，你感受到了怎樣的毛主席？三、體會(huì)人物品質(zhì)，感受描寫方法（一）課文并沒(méi)有介紹轟轟烈烈的大事，而是從這三件平凡的小事中，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾的毛主席。那么，作者是如何把主席的這一品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的呢？課文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你畫出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，把自己的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫在邊上，并有感情的讀一讀。（二）學(xué)生自學(xué)（三）全班交流毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了?！斑@怎么行？”他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一臺(tái)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”1.語(yǔ)言描寫a.指名說(shuō)，感動(dòng)你的理由。b.師小結(jié)：是呀，從毛主席的語(yǔ)言中，我們體會(huì)到他心中對(duì)群眾的熱愛(ài)。c.指名讀2.神態(tài)a.對(duì)比讀：故意讀得隨意。說(shuō)理由。b.師：是呀，把群眾放在心里，去關(guān)心他們，這對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，是一件多么嚴(yán)肅的事情。你能從“嚴(yán)肅”這一細(xì)膩的神態(tài)中感受到主席的偉人情懷，真會(huì)讀書。3.動(dòng)作a.從“拿”與“放”中感受主席對(duì)此事的