個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)個(gè)人語(yǔ)?文教研?活動(dòng)總?結(jié)從?___?_年_?___?月__?__日?起，我?有幸參?加了_?___?語(yǔ)文教?研究組?織的“?春風(fēng)語(yǔ)?文”活?動(dòng)小組?，至今?已歷時(shí)?近八個(gè)?月，期?間，我?共參加?了五次?會(huì)議，?完成了?每次作?業(yè)，參?加了舉?行的區(qū)?域性公?開(kāi)課，?按照要?求學(xué)習(xí)?了《新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》《?新課標(biāo)?語(yǔ)文教?師專業(yè)?化的思?考》、?《新課?程理念?下教師?角色的?轉(zhuǎn)變》?和《“?新課改?”下教?師的準(zhǔn)?確定位?》等學(xué)?習(xí)材料?，瀏覽?學(xué)習(xí)了?小組中?各成員?所寫(xiě)的?博文，?積極參?與了網(wǎng)?上的每?一次討?論，觀?摩了_?___?老師的?《下雨?天，真?好》《?三棵樹(shù)?》，_?___?波老師?的《小?石譚記?》《社?戲》，?宋__?__老?師的《?散步》?，苗青?老師的?《白色?方糖》?，__?__老?師的《?明月幾?時(shí)有》?，__?__老?師的《?清塘荷?韻》，?崔公田?老師的?《紫藤?羅瀑布?》，曾?潔老師?的《荷?葉母親?》。在?平時(shí)，?利用學(xué)?校教研?活動(dòng)時(shí)?間及休?息日，?觀看了?全國(guó)語(yǔ)?文優(yōu)秀?課例及?第二次?動(dòng)態(tài)課?堂會(huì)議?所配發(fā)?的錄像?資料。?又主動(dòng)?查閱資?料，學(xué)?習(xí)了“?洋思教?學(xué)模式?”，學(xué)?案教學(xué)?模式，?杜郎口?教學(xué)模?式，魏?書(shū)生“?六步教?學(xué)法”?“及作?文批評(píng)?”等。?借閱了?《教師?怎樣上?好公開(kāi)?課》《?陽(yáng)光心?態(tài)》等?書(shū)籍，?并認(rèn)真?作了讀?書(shū)筆記?。利用?網(wǎng)易博?客，積?累了許?多自認(rèn)?為對(duì)教?育教學(xué)?有用的?資料。?每天堅(jiān)?持練字?一張。?我做了?所有“?春風(fēng)語(yǔ)?文”活?動(dòng)小組?成員都?做了的?事情。?回顧?歷程，?感受頗?深，收?獲不少?，反思?更多，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?1：?教育教?學(xué)觀念?發(fā)生了?轉(zhuǎn)變。?在年?前的兩?次活動(dòng)?中，列?席的賈?局長(zhǎng)及?教研室?主任都?曾給我?們春風(fēng)?語(yǔ)文活?動(dòng)小組?成員講?，現(xiàn)在?的教師?首先要?變的是?教育理?念，要?改變自?己思想?中沉淀?已久的?落后思?想，保?持和吸?納有時(shí)?代氣息?的教學(xué)?思想，?而觀念?的轉(zhuǎn)變?要靠自?己，的?確如此?，如果?一個(gè)教?師缺新?的教學(xué)?理念，?他的教?學(xué)行為?如何改?變呢？?通過(guò)“?春風(fēng)語(yǔ)?文”活?動(dòng)，我?了解了?先進(jìn)的?具有時(shí)?代氣息?的教育?教學(xué)理?論，掌?握了一?些語(yǔ)文?教學(xué)活?動(dòng)中所?遵循的?基本規(guī)?律，認(rèn)?識(shí)到了?教師與?學(xué)生的?角色關(guān)?系，調(diào)?整了自?己的教?學(xué)方式?，注重?了課堂?上的每?一個(gè)基?本環(huán)節(jié)?，堅(jiān)定?了“人?本”“?文本”?觀念。?2：?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?能力有?所提高??！?春風(fēng)語(yǔ)?文”活?動(dòng)小組?的學(xué)習(xí)?不只是?停留在?理論學(xué)?習(xí)上，?而且也?十分注?重提高?各成員?的課堂?教學(xué)能?力的提?高?！?春風(fēng)語(yǔ)?文”活?動(dòng)小組?在三中?進(jìn)行多?次課堂?教學(xué)展?示。其?中，孫?曉霞老?師的課?給我們?展示了?什么是?板塊教?學(xué)模式?，袁永?波老師?讓我們?認(rèn)識(shí)到?怎樣讓?學(xué)生成?為課堂?學(xué)習(xí)的?主體，?苗青及?宋懷明?老師讓?我領(lǐng)教?了合作?·合作?探究學(xué)?習(xí)方式?的魅力?。這些?課堂觀?摩教學(xué)?給了我?深刻的?啟示，?也使我?的思想?發(fā)生極?大的轉(zhuǎn)?變。盡?管課改?已經(jīng)進(jìn)?行了有?些年頭?，但一?些傳統(tǒng)?課堂教?學(xué)模式?仍然根?深蒂固?地影響?著自己?的教學(xué)?，課堂?上，滿?堂灌、?滿堂問(wèn)?，沒(méi)有?考慮過(guò)?學(xué)生的?實(shí)際情?況。而?這些展?示課更?新看我?的觀念?。“紙?上得來(lái)?終覺(jué)淺?，覺(jué)知?此事要?躬行。?”“春?風(fēng)語(yǔ)文?”的發(fā)?起者和?組織者?武春華?主任又?開(kāi)展了?“區(qū)域?性公開(kāi)?課”的?活動(dòng)，?我按要?求作了?個(gè)人展?示。這?次親歷?讓我感?受到新?教學(xué)模?式的“?神奇”?作用，?同時(shí)也?打開(kāi)了?我校語(yǔ)?文教研?的新局?面。現(xiàn)?在，在?課堂上?，我開(kāi)?始更多?的關(guān)注?學(xué)生的?個(gè)體，?關(guān)注學(xué)?生的實(shí)?際水平?，給學(xué)?生充分?的動(dòng)腦?、動(dòng)手?、動(dòng)口?的時(shí)間?和空間?，落實(shí)?課堂教?學(xué)常規(guī)?，講究?教學(xué)藝?術(shù)，注?意培養(yǎng)?學(xué)生多?方面的?能力，?相信一?定會(huì)收?到良好?效果。?3：?注重課?堂生成?。在?博客中?，我多?次注意?到袁永?波老師?公開(kāi)的?教案設(shè)?計(jì)，留?心到他?的教案?十分簡(jiǎn)?約、實(shí)?用，其?教案的?最大特?點(diǎn)就是?注重課?堂生成?。他在?三中上?的《小?石譚記?》一課?。及錄?像《狼?》也體?現(xiàn)了這?一特點(diǎn)?，在課?堂上發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?并隨機(jī)?解決問(wèn)?題，表?面看有?很大的?隨意性?，但從?整節(jié)課?來(lái)看，?卻是一?個(gè)統(tǒng)一?的整體?。由此?我認(rèn)識(shí)?到課堂?應(yīng)是預(yù)?設(shè)與生?成的統(tǒng)?一。如?果教師?不顧學(xué)?情，一?味地按?教案去?執(zhí)行，?效果估?計(jì)不會(huì)?多么理?想。課?堂需要?教師的?充分預(yù)?設(shè)，同?時(shí)也需?要根據(jù)?實(shí)際情?況調(diào)整?預(yù)設(shè)的?目標(biāo)、?過(guò)程和?進(jìn)程，?只有如?此才能?與學(xué)生?共同生?成課堂?內(nèi)容和?新的教?育教學(xué)?資源。?高效的?課堂應(yīng)?是：在?課堂上?洞察學(xué)?生當(dāng)前?學(xué)習(xí)心?態(tài)，當(dāng)?前學(xué)習(xí)?氣氛，?及時(shí)調(diào)?整教學(xué)?計(jì)劃，?教學(xué)步?驟，采?用相應(yīng)?教學(xué)方?法的課?堂。?4：養(yǎng)?成了反?思的習(xí)?慣。?通過(guò)參?加春風(fēng)?語(yǔ)文活?動(dòng)，我?明白了?作為教?師，不?僅要不?斷更新?自己的?知識(shí)，?還要不?斷的對(duì)?教學(xué)進(jìn)?行反思?；不僅?要學(xué)會(huì)?反思，?還要經(jīng)?常反思?，不僅?反思自?己的教?學(xué)教法?，還要?反思別?人的心?得體會(huì)?。只有?這樣，?才能有?更深層?次的體?會(huì)，才?能有更?多的收?獲，才?能有更?快的發(fā)?展。?5：結(jié)?識(shí)了不?少的老?師，為?今后的?學(xué)習(xí)與?交流創(chuàng)?造了良?機(jī)和平?臺(tái)。?春風(fēng)語(yǔ)?文活動(dòng)?的方式?有集體?研討和?網(wǎng)上交?流等形?式，在?活動(dòng)中?既遇到?了原來(lái)?的同學(xué)?，又遇?到了曾?在一起?工作過(guò)?的同事?，更遇?到了許?多的新?朋友，?今后，?我會(huì)注?重與這?些老師?的合作?與探究?，以期?達(dá)到早?日的進(jìn)?步。?本學(xué)年?的小組?活動(dòng)即?將結(jié)束?，但教?學(xué)無(wú)止?境，我?將帶著?更新的?教學(xué)理?念，投?入到今?后的教?學(xué)工作?中，去?實(shí)現(xiàn)一?個(gè)個(gè)美?好的教?育理想?。個(gè)?人語(yǔ)文?教研活?動(dòng)總結(jié)?（二）?轉(zhuǎn)眼?間，一?學(xué)期的?工作即?將畫(huà)上?一個(gè)句?號(hào)，我?們語(yǔ)文?教研組?的活動(dòng)?也即將?落下帷?幕，在?此就我?的收獲?談一點(diǎn)?兒自己?粗淺的?認(rèn)識(shí)：?在本?學(xué)期的?教研活?動(dòng)中，?我們語(yǔ)?文教研?組組織?了，形?式多樣?，內(nèi)容?豐富的?教學(xué)活?動(dòng)，有?骨干教?師談體?會(huì)，青?年教師?結(jié)對(duì)子?賽講，?優(yōu)秀教?師送錄?相觀摩?，更有?區(qū)教研?室鄭都?是為我?們送來(lái)?了精彩?紛呈的?優(yōu)質(zhì)課?《富饒?的西沙?群島》?。豐富?多彩的?課堂帶?給了新?參加工?作的我?不同的?思想沖?擊。?第一，?關(guān)于閱?讀。是?啊，不?是有“?巧婦難?為無(wú)米?之炊”?的說(shuō)法?嗎？為?了讓學(xué)?生達(dá)到?這個(gè)目?標(biāo)，我?校__?__老?師在這?方面做?了很好?的詮釋?朱老師?一方面?引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真?觀察生?活，另?一方面?通過(guò)開(kāi)?展大閱?讀活動(dòng)?，讓學(xué)?生的視?野得以?開(kāi)闊，?讓學(xué)生?的思維?更加靈?活。為?此，在?每個(gè)學(xué)?期初，?她都認(rèn)?真研讀?教材，?結(jié)合每?個(gè)學(xué)期?不同的?教學(xué)內(nèi)?容，給?學(xué)生推?薦合適?的課外?讀物。?另外它?還給學(xué)?生推介?影片，?并指導(dǎo)?學(xué)生反?復(fù)觀看?，讓電?影大師?引導(dǎo)學(xué)?生的思?維，這?個(gè)創(chuàng)意?很好，?很有指?向性，?目的性?。第?二，關(guān)?于作文?教學(xué)。?___?_老師?給我們?帶來(lái)了?不一樣?的課堂?作文。?重視小?本本。?小本本?也就是?收藏積?累和記?錄心靈?感受的?本本。?在這個(gè)?小本本?上，學(xué)?生可以?摘記平?時(shí)學(xué)到?的好詞?佳句，?也可以?隨時(shí)記?錄自己?的感受?體會(huì)，?還可以?用畫(huà)筆?隨意涂?抹自己?喜歡的?畫(huà)面、?色彩。?為了讓?學(xué)生能?持之以?恒的堅(jiān)?持收藏?和積累?，吳老?師還在?每周抽?出一點(diǎn)?時(shí)間，?來(lái)使用?小本本?。多寫(xiě)?多練，?分類指?導(dǎo)。為?了讓每?位學(xué)生?的寫(xiě)作?水平都?能得到?提高，?張老師?從低年?級(jí)就開(kāi)?始不厭?其煩的?訓(xùn)練，?在每次?習(xí)作后?都注意?觀察那?些學(xué)生?會(huì)選材?，那些?學(xué)生有?悟性，?那些學(xué)?生比較?木訥，?需要一?對(duì)一的?輔導(dǎo)。?這樣幾?年下來(lái)?，學(xué)生?的寫(xiě)作?水平都?得到了?顯著提?高。?優(yōu)秀的?課堂教?學(xué)展現(xiàn)?了我們?教研組?教師良?好的教?學(xué)功底?，及對(duì)?語(yǔ)文這?一學(xué)科?的理解?，也給?了我們?很多的?啟示。?可以說(shuō)?我們教?研組的?活動(dòng)很?成功，?在今后?的教研?活動(dòng)中?，我也?會(huì)更好?地展現(xiàn)?自我，?向榜樣?看齊。?最后?，希望?教研室?多組織?一些送?教下校?的活動(dòng)?，讓每?一位老?師都有?機(jī)會(huì)接?觸到新?的教學(xué)?信息，?接受新?的教學(xué)?觀念，?也都有?機(jī)會(huì)向?別人學(xué)?習(xí)。?個(gè)人語(yǔ)?文教研?活動(dòng)總?結(jié)（三?）我?們中心?小學(xué)每?周三的?語(yǔ)文教?研活動(dòng)?每周都?按時(shí)進(jìn)?行，不?管是看?視頻上?的名師?課堂展?示，還?是我們?學(xué)校語(yǔ)?文教師?出的公?開(kāi)課，?每一堂?課都具?有學(xué)習(xí)?意義，?每一位?教師的?精心展?示不僅?令學(xué)生?陶醉癡?迷，對(duì)?于正在?語(yǔ)文教?學(xué)路途?上摸索?前進(jìn)的?我來(lái)說(shuō)?，收獲?頗多。?下面?我就談?談我對(duì)?我校語(yǔ)?文教研?活動(dòng)的?總結(jié)：?第一?、吃透?教材是?最根本?的。?聽(tīng)完幾?位老師?的課后?，我認(rèn)?為他們?對(duì)教材?的把握?都有其?獨(dú)到之?處，但?都能抓?住題眼?，一步?步的深?入文本?。魯少?寧老師?在教學(xué)?《螞蟻?和蟈蟈?》時(shí)，?她出示?了一組?詞，讓?學(xué)生選?個(gè)詞說(shuō)?一句話?，這樣?不僅引?導(dǎo)學(xué)生?積累了?詞語(yǔ)，?又使學(xué)?生在詞?語(yǔ)中感?受到了?詞語(yǔ)不?同的特?點(diǎn)，為?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課?打好了?扎實(shí)的?基礎(chǔ)。?郭春玲?老師《?學(xué)寫(xiě)日?記》一?課中，?采用吹?泡泡的?游戲方?式，激?發(fā)了學(xué)?生的無(wú)?限樂(lè)趣?。整節(jié)?課在郭?老師優(yōu)?美生動(dòng)?語(yǔ)言中?層層展?開(kāi)，使?聽(tīng)者回?味無(wú)窮?，學(xué)生?也在潛?移默化?中學(xué)會(huì)?了寫(xiě)日?記。?第二、?注重啟?發(fā)式教?學(xué)，讓?學(xué)生主?動(dòng)學(xué)。?新課?程標(biāo)準(zhǔn)?要求讓?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主體?，教師?是這個(gè)?主體的?引導(dǎo)者?。這幾?位老師?都充分?的做到?了這點(diǎn)?。第?三、注?重引導(dǎo)?學(xué)生朗?讀。?大部分?老師都?非常注?重指導(dǎo)?學(xué)生朗?讀，但?決不是?為了讀?而讀，?而是在?體會(huì)情?感的基?礎(chǔ)上去?讀，并?且對(duì)讀?的要求?也不盡?相同，?例如_?___?老師在?上《黃?河的主?人》這?課時(shí)，?首先讓?學(xué)生大?聲自由?的讀課?文的重?點(diǎn)段落?，抓住?重點(diǎn)詞?句朗讀?，文章?就是成?功了一?半；配?樂(lè)讀，?讓學(xué)生?深情并?茂的體?會(huì)文言?文的奧?秘之處?。學(xué)習(xí)?中還穿?插著齊?讀、開(kāi)?火車(chē)讀?、示范?讀，進(jìn)?而激發(fā)?同學(xué)閱?讀興趣?，讓學(xué)?生在閱?讀中更?好的領(lǐng)?會(huì)文章?所表達(dá)?的黃河?的主人?—艄公?的精神?，層次?非常清?晰。?第四、?注重學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?。很?多老師?會(huì)在課?堂上穿?插著一?些學(xué)習(xí)?方法，?讓學(xué)生?收獲這?些學(xué)習(xí)?的方法?，當(dāng)他?以后遇?到類似?的問(wèn)題?時(shí)才能?夠用自?己的力?量解決?。例如?王新景?老師在?上《鳥(niǎo)?島》一?課時(shí)，?就要求?在正文?學(xué)習(xí)前?為每段?標(biāo)上序?號(hào)，便?于在學(xué)?習(xí)課文?時(shí)迅速?找到所?講的內(nèi)?容。她?還要求?在讀文?章時(shí)對(duì)?有生字?或讀不?通的句?子多讀?幾遍，?這樣就?能“讀?書(shū)百遍?，其意?自見(jiàn)”?。張艷?芳老師?在上《?水》一?課時(shí)，?她在學(xué)?生閱讀?的過(guò)程?中及時(shí)?的糾正?文字的?發(fā)音，?潛移默?化的教?導(dǎo)學(xué)生?字音要?讀準(zhǔn)的?習(xí)慣。?還有的?老師一?直強(qiáng)調(diào)?“不動(dòng)?筆墨不?讀書(shū)”?，有利?于培養(yǎng)?學(xué)生集?中精力?的好習(xí)?慣。?個(gè)人語(yǔ)?文教研?活動(dòng)總?結(jié)（四?）本?學(xué)期，?我校語(yǔ)?文教研?工作開(kāi)?展得如?火如荼?，學(xué)校?以外塑?形象，?內(nèi)造素?質(zhì)來(lái)打?造學(xué)校?教師隊(duì)?伍建設(shè)?，讓一?只擁有?高水平?教學(xué)水?平的優(yōu)?秀教師?為靈魂?，共同?打造學(xué)?校品牌?。__?__月?___?_日下?午，語(yǔ)?文教研?組組織?40歲?以下的?青年教?師觀摩?了__?__老?師執(zhí)教?的《鳥(niǎo)?的天堂?》教學(xué)?實(shí)錄，?通過(guò)觀?摩學(xué)習(xí)?，使我?對(duì)汪老?師精湛?的教學(xué)?技能由?衷地佩?服。現(xiàn)?就這堂?課以“?三個(gè)扎?實(shí)”進(jìn)?行粗淺?的點(diǎn)評(píng)?：一?扎實(shí)進(jìn)?行字詞?的教學(xué)?《鳥(niǎo)?的天堂?》是小?學(xué)四年?級(jí)的一?篇精讀?課文，?汪老師?遵循了?中年級(jí)?識(shí)字特?點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)?了本文?的識(shí)字?教學(xué)，?囊括了?對(duì)多音?字（如?“興奮?”的興?）的教?學(xué)，對(duì)?詞義的?理解（?“自不?暇接”?的意思?），對(duì)?“巢”?字的生?動(dòng)識(shí)記?及書(shū)寫(xiě)?，使學(xué)?生能切?實(shí)、有?效地掌?握了本?文生字?詞的學(xué)?習(xí)難點(diǎn)?，避免?了泛泛?而學(xué)，?也給學(xué)?生獨(dú)立?預(yù)習(xí)留?下一定?空間。?二扎?實(shí)開(kāi)展?朗讀訓(xùn)?練，讓?生在讀?中悟，?讀中品?。在?教學(xué)中?，教師?以中心?句“這?美麗的?南國(guó)的?樹(shù)”為?切入點(diǎn)?，抓住?榕樹(shù)“?大，綠?”的特?點(diǎn)展開(kāi)?教學(xué)，?并尊重?學(xué)生獨(dú)?特感受?，引導(dǎo)?學(xué)生從?重點(diǎn)詞?句中去?理解，?體會(huì)，?并相機(jī)?一步步?指導(dǎo)多?次朗讀?，讓生?在一次?次朗讀?中逐步?加深，?升華自?己的情?感，讓?文本的?美靈動(dòng)?起來(lái)，?從而“?活”在?學(xué)生的?心中。?三扎?實(shí)進(jìn)行?語(yǔ)文積?累，開(kāi)?展寫(xiě)的?教學(xué)?語(yǔ)文的?學(xué)習(xí)本?生就是?一個(gè)積?累的過(guò)?程，養(yǎng)?成良好?的積累