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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2022年八年級物理教學反思隨筆優(yōu)質在日常的學習、工作、生活中,確定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
八年級物理教學反思隨筆篇一
上周接到學校共同體上課的通知,要上《透鏡》這節(jié)課,當時的心情很是輕松的說…由于去年培訓部的老師來學校視察時,我上的就是這節(jié)課,當時備了很久。之后又細心的反思,現在回想起來,思路還是很清楚的。當我開啟一年前的教案和課件時,欣喜沖昏了我的大腦,不知不覺中我的思路已經被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時間,我一直沒有再做任何突破和創(chuàng)新!周日上午,我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅,感覺自己的任務完成了!
中午的時候,聶老師對我的學案提出了問題!
2、一束光在空氣中經凸透鏡折射后,以下說法中正確的是()
a.一定是平行光束b.一定是會聚光束
c.折射光束比原光束會聚一些d.一定是發(fā)散光束
3、一束光線經過凹透鏡折射后()。
a,原來會聚的光發(fā)散b,原來發(fā)散的光會聚
c,原來發(fā)散的光變得更發(fā)散d,原來會聚的光一定還會聚
縱觀我的教學設計,對此類問題的解答幾乎沒有,于是我開始設計如何在教學過程中添加這一步的講解。想了很久,我決定放棄原有的光學試驗箱,改用白紙粘貼在黑板上,直接在黑板上演示。
這樣,把試驗的空間變大了,并且可以直接在白紙上描繪出光線,十分直觀,如下圖。
有了上圖的作圖痕跡,改變光源位置,使光線從焦點處射入。不僅引出了折射光路可逆,而且很自然的實現了焦點處發(fā)出的光線經凸透鏡折射變成平行光這一知識點?,F象很明顯!凹透鏡同凸透鏡,圖片就不浮現了。
然后是學生的小試身手,自己練習畫光路圖,效果比用試驗箱要好,由于每次試驗之后都有痕跡,對于初學者來說,很便利他們照貓畫虎。
接下來就是針對上面2、3題的演示試驗,由于視頻還沒有拿到,沒有截圖,我就用畫板簡單的畫一下吧。
黑色為放入透鏡前的光線,讓學生猜想,放入凸透鏡后,折射光線會是什么樣的。學生由于受前面試驗演示中特別光線的影響,大部分認為折射光線會是平行于主光軸的。當我將透鏡放入之后,一片驚嘆,紅色為折射后光線。學生有種恍然大悟的感覺:原來會聚是這么回事啊…接下來改變光的方向,改換凹透鏡,又展示了經凹透鏡折射后光線不一定是散開的,也有可能是相交的…學生很簡單的理解了會聚和發(fā)散都是相對于原光線而言的!
在這里添加這么一個環(huán)節(jié),用時3分鐘,但是卻省去了今后習題課上枯燥無味的長篇大論,很直接很生動的給學生感官的認識,認知效果和記憶效果都很好。
最終一個環(huán)節(jié)是探討透鏡對光線作用的原理,依照袁老師的教學建議,我是這么引出的——其實,我們本節(jié)課研究的透鏡,就兩個三棱鏡的組合。通過本節(jié)課的學習,結合透鏡對光線作用的光路圖,你們能否總結出透鏡對光線作用的原理?(要求用小白板展示)
這個環(huán)節(jié),學生的表現超出了我的預想,五個小組全部完成了任務,學生很興奮。只是我對小白板的使用有些生疏,抹殺了這個亮點!
總體流程就是這樣,下面我反思一下本節(jié)課的不足和可以改進的環(huán)節(jié)。
1、教具的組裝問題,從圖片可以看出,我自己搭配的器材對比簡陋,而且激光筆和偏光刻接觸不好,很簡單就不亮了。
2、今每日氣十分好,太陽光很足很足,導致教師拉上窗簾關上燈還是很敞亮,使得演示試驗的光線變弱,沒有昨天準備時那么清楚。這應當是備課時問題考慮不全面,以后我會注意。
3、教學環(huán)節(jié)之間的銜接還是有些亂,上課的時候有些緊張--、有待加強!?。?/p>
1、上面的演示試驗其實可以放手給學生自己來做的,沒人一組器材,自己在白紙上畫光路圖,印象會更深刻。積極性會更高!但是由于教具資源有限,做不到每組一套!
2、小組合作的問題也好多
a:各層次的組員沒有全部發(fā)揮出各自的水平;
b:組長過于強勢,部分組員有旁觀跡象,為加入活動;
c:女生過于強勢,對其他組員的一件置之不理,使其他組員弱化,沒有達到合作的目的;
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