群文閱讀(三年級下冊第一單元)

“單元整合·群文閱”三年級下第一組“大然的美景”教設(shè)計【組明本組課文以感受大自然的美好為專題呢喃發(fā)芽花綻放水淌……大自然的景物是如此的迷人。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地三篇為精讀課文后篇為略讀課文四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美有的描繪了春天燕子從方飛來的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日的描寫了夏日池塘荷花綻放有描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水本課本配套同閱讀》中，和本單元“大自然的美景”這一專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然葉的歌《在哪里》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》，從不同角度再度體現(xiàn)大自然的神奇和美麗。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨聽自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情?！居嬆钜浴皢卧稀と何拈喿x”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)其整合的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀文章的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀課內(nèi)給學(xué)生搭展示閱讀收獲的平臺成課內(nèi)課外的合力進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。【學(xué)容人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級下冊第一組課文：《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》人教版《同步閱讀》教材三年級下冊第一組課文：《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《霧在哪里》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》【學(xué)點1.讓學(xué)生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。2．班級共同分享《同步閱讀》的部分篇章，交流閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生同步閱讀的能力?！揪邆洌嗝襟w課件（附）．知識樹．閱讀瀏覽表【學(xué)驟一導(dǎo)談老師知道咱們班上的孩子都喜歡大自然的美麗風(fēng)光給大家?guī)砹艘皇啄捴巳丝诘奶飯@詩，愿意和我一起分享嗎？（CAI出）山居秋暝唐·王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。師生齊讀、小組朗誦、抽生朗誦孩子們，從這首詩歌中，你欣賞到了哪些美景？有何感受？是啊，大自然是一首詩，讓人百讀不厭，是一幅畫，令人心曠神怡。這節(jié)課，我們用畫知識樹的方法一起來欣賞美麗的大自然。（CAI出示）這里有一棵知識樹這是一棵自然風(fēng)光之樹，這節(jié)課就讓我們一起用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹變得枝繁葉茂、碩果累累。二主回孩子們老師這里有一組大自然風(fēng)光圖片大家看看是什么課文的并說說你從中感受到了大自然的什么。（CAI《燕子》圖片）《燕子》──感受到大自然中小生命的活潑可愛。（CAI《古詩兩首》）《古詩兩首》──這兩首古詩都體現(xiàn)了詩人對春天的喜愛之情。（CAI《荷花》）《荷花》──通過描寫荷花的清新美麗來抒發(fā)作者對大自然的熱愛之情。（CAI《珍珠泉》）《珍珠泉──通過描寫珍珠泉深和綠以及冒不完的水泡來抒發(fā)作者對大自然景觀的贊美之情（教師在知識樹上貼上相應(yīng)內(nèi)容）（《燕子》──動物《古詩兩首》──柳樹《荷花》──鮮花《珍珠泉》──泉水）（主要是對課本課文的回顧，使用好知識樹）三閱概1．孩子們把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，在我們的《同步閱讀》第一單元中，我們也一起選擇了四篇相關(guān)主題的文章──（課件出示四篇文章：《草葉上的歌》《霧在哪里》《梅雨潭》《滄海日出》）老師還在課前給同學(xué)們發(fā)了閱讀瀏覽表大家拿出我們在閱讀文章時填寫閱瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。并概括出每篇文章的主題詞。（師巡視，生討論交流）附：閱讀瀏覽表精彩的片

想提出題目

作者

主要內(nèi)容段或句子

的問題《草葉上的歌》《霧在哪里》《梅雨潭》《滄海日出》

高洪波謝爾古年科夫朱自清峻青（此表為學(xué)生課前自主閱讀時填寫，相當(dāng)于閱讀提示）（學(xué)生匯報主要內(nèi)容并提煉主題詞，師根據(jù)學(xué)生匯報課件出示）《草葉上的歌》──這是大自然美妙的歌，是誰在深情演唱？（綠草）《霧在哪里》──這又是大自然中哪個調(diào)皮的小精靈在和我們捉迷藏？（白霧）《梅雨潭》──顧名思義，這梅雨潭因何得名？最大的特點是什么（飛瀑）《滄海日出》──曹操凱旋“東臨碣石，以觀滄海”，峻青奔赴滄海，為了觀什么呢？（旭日）3．小結(jié)：孩子們讀書都非常的真，也很仔細(xì)，我們再來看看這棵知識樹，從這棵知識樹上，我們看到了大自然中的動物、日出、泉水、鮮花、綠草等美景，這些美景為我們展現(xiàn)了一幅豐富多彩的圖畫，讓我們想去探索?！驹O(shè)計理念：閱讀概覽是對《同步閱讀》上的選讀的文章作初步的整體感知，老師應(yīng)在學(xué)生閱讀前好好利用“閱讀瀏覽表”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀后用“閱讀瀏覽表”來掌握學(xué)生的閱讀理解情況。本版塊讓學(xué)生匯報時老師宜多傾聽，適當(dāng)點撥即可?！克钠?.大自然這本書令人百讀不厭子們在不同的時間不的地點以不同的心情去讀一會讀出不同的味道對同的文章也有不同的體會師相信孩子們在課前閱讀時一定有所發(fā)現(xiàn)有感悟，請孩們再同步閱讀》中我們挑選出來的文章里那留給你最深印象的片段找出來認(rèn)真讀一讀，品一品，仔細(xì)想想為什么會打動你。（學(xué)生自由匯報自己最喜歡的片段，老師適時點撥）2.孩子們讀得真精彩從們的讀中老師看見了一群會讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語調(diào)為老師展現(xiàn)了一幅生機盎然的山水圖老師也帶進(jìn)了大自然的懷抱們再來分享分享彼此讀書的收獲。五精賞（）草上歌孩子們，四季的風(fēng)吹雪飛開謝、草枯草榮都是歌會心去聆聽這些歲月之歌嗎？作者在草葉上聽見了哪些動人的旋律呢？聽了孩子們的發(fā)言老也感受了草葉上歌兒的優(yōu)美孩子們思考一下還有什么可以在草葉上彈奏出動人的旋律呢？愿意把你想象到的和伙伴們分享嗎？（生討論，匯報）3.這片神奇的草地就是一個音樂奏廳同的樂師會演奏出不同的樂曲們一起把最美的音樂用我們的聲音表現(xiàn)出來。（師引──生讀──）（）霧在哪里》1.感謝孩子們的分享，老師剛才了孩子們的閱讀瀏覽表，很多孩子對《霧在哪里》的題目提出了疑問，霧究竟在哪里呢？請把你們在文中找到的答案和大家分享。2.文章哪些自然段哪些句子具體現(xiàn)了霧的調(diào)皮可愛孩子們找出來咱一起來感受一下。（生自由交談，找出重點段落、重點語句反復(fù)朗讀）3.這就是霧愛人們捉迷藏的霧就躲在我們身邊的每一個角落我們能感受到他的存在卻抓不住他頑劣的身影我們加上自己的理解感情地再來讀讀最后一個自然段。（生再次齊讀最后一自然段）4.從你們的朗讀中老師仿佛看了一群淘氣又頑皮的霧果你是霧你想把什么藏起來呢？怎樣藏？（孩子們在小組內(nèi)暢所欲言，師行間巡視，適時指點，抽生匯報）5.學(xué)生再分段分組朗讀文章。（三）《梅雨潭》《雨潭是著名作家朱自清膾炙人口的散文佳作師現(xiàn)不少孩子們在閱讀瀏覽表中對文章中的修辭方法專門提了出來就請孩子們把你認(rèn)為文章中用得最好的修辭分享給大家。（學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報）（預(yù)設(shè)生1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通通的涼亭，但在作家筆下“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，姿態(tài)奇特。一個“浮”字，把靜態(tài)的梅雨亭寫活了，增強了表達(dá)的生動性。2.孩子們從淺淺的文字中讀出了么多，讓老師仿佛也身臨其境地到了梅雨潭一游，謝謝孩子們的分享，請你們用最美妙的聲音再把你認(rèn)為最美的修辭句子讀給大家聽聽。