讓學(xué)生在互動中全面發(fā)展修訂稿

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——試中動、生與外的促進(jìn)學(xué)主動知內(nèi)。[鍵]

互動歷史與社會《（試“生過程共”在學(xué)教學(xué)在教教師課教的要與，。教，《》出的，，教。教，課教，學(xué)中，能2003與行互摸索，較的果所、的教學(xué)（的的的相的教的教生的，與發(fā)學(xué)生，學(xué)，的課。、學(xué)活動角促進(jìn)學(xué)的互動、、“、、、、”繞“”去內(nèi)容、手段充分新課標(biāo)對職能轉(zhuǎn)化求者、勵(lì)者者也尊重積極擇機(jī)育課程改革核問題重視程地位但能課程地位簡單地釋“以”“”實(shí)踐“而友則孤陋而寡聞也”新課程求合課堂盡量機(jī)隊(duì)精神合能力敢并樂達(dá)自己觀想獲得多例如七年級《歷史》冊“直牧場”課標(biāo)讓了天山垂直牧場形成原因其道而哈薩牧民“場”化讓驗(yàn)山區(qū)民因地制宜利造自然過程創(chuàng)造出來美化氛感受地區(qū)風(fēng)土情讓自然諧美到當(dāng)?shù)貍內(nèi)绾巫匀恢C了這樣情：過了城市流浪三毛也想趕髦選擇到天山旅游“毛”“游”熟悉而又感話題容易積性還了三毛路了“山哪里？請大家三毛些信息”“信息從哪里獲??？”既啟加強(qiáng)對天山“季牧場”成運(yùn)多媒將天山從山麓到山頂自然景觀變化相關(guān)圖片錯(cuò)亂“”“”、勵(lì)用并“”、“”“”“”—“”“”“”“”…、并、—“”二、創(chuàng)學(xué)生互載體，進(jìn)學(xué)生學(xué)生合性互動、、、交往能力，激學(xué)生道德勇氣，使其能共享知識和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我超越。新課程改革一個(gè)具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，即促使學(xué)生形成自主、探究、學(xué)習(xí)方式，要求教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于情景環(huán)境，有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能在互動中獲益，不僅自己獲益，更要讓伙伴受益，使學(xué)生感受到能為別帶快樂，自己更加快樂。在九年級《歷史與社會》中《多彩世界》一課教學(xué)，教師設(shè)“中”“”在教學(xué)“”一，創(chuàng)設(shè)、、在2015“”情，要求學(xué)為學(xué)生自己設(shè)式和體會不，中中要。教師課求學(xué)生有，。在課中，個(gè)成自己。學(xué)，《》組組不在一史，行，體式，和。組USA，一學(xué)史和現(xiàn)，在，一生是自，情“不我于……”、、、學(xué)彩在學(xué)生不在學(xué)，學(xué)一組生，個(gè)學(xué)生進(jìn)生生互動有效。，組織學(xué)生自個(gè)學(xué)“”個(gè)“”能。在自中，生自我自己點(diǎn)、自己。在習(xí)動，學(xué)生伙伴、、、創(chuàng)設(shè)發(fā)展性學(xué)情景促進(jìn)課內(nèi)與外的互“”、、、“”—119道撥誰愿來模請仔細(xì)察看看否場模表演讓位自告奮勇模表演表演惟妙惟肖慌亂言表拿起撥119就“119嗎”后就匆匆給掛“””FLASH119“”，“”A——B、放回家推開門陌廳亂翻———

C、家煤氣泄露———

D、上體育然摔倒坐上骨折——————都積參加獻(xiàn)策、互精彩由近際經(jīng)范、本技目標(biāo)得落見創(chuàng)多樣、寬松境懸念才興奮、與間協(xié)流才真展開積互獲更多來自伙伴信息集思廣益長補(bǔ)短協(xié)同共同展目