2022年小班音樂公開課《我是小豆子》教案匯總

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小班音樂公開課《我是小豆子》教案匯總作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班音樂公開課《我是小豆子》教案篇一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，確切把握文章主要內(nèi)容。

3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。

4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的活力和高興。

1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。

2、理解重點(diǎn)詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1、把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。

2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

多媒體

2課時(shí)

內(nèi)容

一、透露課題

1、師出示謎語，生猜謎底。

兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

（豌豆）

新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的好玩兒的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。

2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；外形像小船。）

二、介紹

同學(xué)們的比喻真貼切，宏偉的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

安徒生，19世紀(jì)丹麥有名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽〞。他出生于歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終究在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸強(qiáng)烈歌頌勞動(dòng)人民，可憐不幸的窮人，稱贊他們的良善、純凈等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種惡習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。

2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。

豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡查。

豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

4、師指名學(xué)生讀生字詞。

四、初讀課文

1、生默讀課文，思考以下問題：

（1）課文講了一件什么事情？

（2）五粒豌豆的的理想是什么？

（3）文章如何分段？

2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。

讓學(xué)生給文章分段并概括是考察學(xué)生是否把握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。

3、生交流探討第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。

第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

其次部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。

五、整體感知

1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。

2、師總結(jié)：

第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；其次粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。

六、課堂小結(jié)

師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。

內(nèi)容

一、溫故知新

1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)大膽地說出你的理想。

2、生回復(fù)，師勉勵(lì)。

3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！

二、研讀課文

1、全班交流，指導(dǎo)朗讀

（1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（依照在豆莢里的排列順序。）

（2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明白想出去的理由？（“變得僵硬〞具體說明白豌豆們想出去。）

（3）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

①小組展開探討。

②匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。

③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆高傲的語氣。

本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。

（4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢浚ǖ谝涣６购推浯瘟６梗鹤愿咦源?；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過寧靜的生活。）

（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯〞，但它長(zhǎng)得很好，為什么？

①小組交流匯報(bào)。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。

（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園〞呢？小組探討，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的活力。）

（7）為什么說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日〞？

①生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。

②指名生回復(fù)，師指導(dǎo)補(bǔ)充。

③師透露答案：小姑娘受到豌豆生長(zhǎng)的鼓舞漸漸變得好轉(zhuǎn)以及開心生活，母親也由于女兒的變化而對(duì)生活充滿了希望，所以說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日〞。

三、重點(diǎn)探究

1、生思考以下問題，同桌間交流探討：

（1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌〞豆中最了不起的一?！埃阃馑恼f法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）

（2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，由于它生根、長(zhǎng)出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是鼓舞了小姑娘，讓她身體漸漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）

2、生匯報(bào)，師總結(jié)。

四、課文主旨

課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的開心和活力。表達(dá)了對(duì)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊揚(yáng)。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。

六、推薦閱讀

《生命、生命》

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對(duì)語言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對(duì)語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生的鼓舞性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。

小班音樂公開課《我是小豆子》教案篇二

知道運(yùn)動(dòng)時(shí)出汗后，要及時(shí)擦汗。

初步了解用毛巾擦汗的方法，并樂意嘗試。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）已初步把握攤開毛巾擦嘴的方法；

（材料準(zhǔn)備）幼兒人手一塊潔凈毛巾。

知道出汗后要及時(shí)擦汗。

根據(jù)順口溜的提醒學(xué)擦汗。

一、聽聽議議：

教師講故事——小猴跟著母雞老師在操場(chǎng)上玩皮球，不一會(huì)兒就滿頭大汗。他順手用手往臉上一擦，臉上立刻出現(xiàn)了幾條黑手印。

探討：怎么會(huì)有黑手??？

小猴的臉看上去怎么樣？（輔助提問：潔凈嗎，美麗嗎？）

天氣熱了，運(yùn)動(dòng)了一會(huì)兒就簡(jiǎn)單出汗。應(yīng)當(dāng)用什么擦汗呢？怎么擦汗呢？

二、學(xué)習(xí)擦汗：

說說腦袋上哪些地方最簡(jiǎn)單出汗。

請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，用毛巾擦汗。

教師念順口溜，并演示正確