人教版小學五年級語文竊讀記教案

《竊讀記》教學設(shè)計資料

【教學目標】

１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒

菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟?qū)ψx書的熱愛，

對求知的渴望，并受到感染。

３、學習通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會用詞的

準確生動。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟?qū)ψx書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】

學習通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會用詞的準確

生動。

２課時。

１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

２、把相關(guān)的句子制作成課件。

【教學過程】

１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快

樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

（學生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）

（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。）

２、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮

進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去

“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

二、初讀課文，自學生字新詞

１、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課

文寫了什么事？

教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀dì；“踮起

腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”

“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，

但是形聲字，要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。

適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊

讀行為相適合。

知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感

覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著

能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個

窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

依依不舍──留戀，不忍分離。

二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

１、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)

地讀一讀吧！

放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──

放回書架──走出書店。

三、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷

１、默讀第３自然段：

指名學生朗讀，說說體會到了什么？

（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，

“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

３、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）

４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導學生發(fā)表不同的看法。）

１、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎

樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？

２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──

放回書架──走出書店

第二課時

１、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、

支撐、書柜、哎喲”等。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本

書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課

文。

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣

“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？

要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，

關(guān)注體驗。

⑴“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

（讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會

丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來

躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方

式令人感動。）

⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很

多，也付出很多。）

⑸“日光燈亮起來”是什么滋味？

（什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高

興。）

⑹“我走出書店時”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

３、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。

糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真

正健康成長起來的人。）

這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

（學生討論，相機引導學生朗讀）

（學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的

基礎(chǔ)。）

這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的

酷愛。

１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

２、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、布置作業(yè)

貪婪

開心

饑餓

麻木輕松

【練習設(shè)計】

１、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎

喲

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放

課文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序

和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與

復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、讀了這篇課文最大的感受是什么？

５、寫幾條讀書的名言。

【資料鏈接】

１、課外閱讀：

竊讀滋味

孔乙己說：“