7課散文詩《金色花》《荷葉 母親》

青銅峽市五中七年級上冊語文第二單元講學案課題：7.《荷葉母親》文體散文詩課型新授執(zhí)筆周永福審核：張巖時間：2022年月日星期教學目標1、指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.2、多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情。教學重難點重點：1、體味詩歌思想感情，把握托物言情寫法。難點：深層品味清麗的語言,體會字里行間所蘊涵的思想感情。預計課時兩課時教學方法朗讀研討學情分析學生已經(jīng)學習了本單元的前兩篇文章,對描寫親情的文章也有了一定的感受和理解,在此基礎上,主題的一致性也使《荷葉母親》的教學相對而言較簡單。教學課時第一課時（總第課時）教學過程教學設計二次備課一、課前導學1、朗讀課文，體驗內(nèi)容。1）關于冰心你知多少？（要求把知道的摘抄在書上）2）生難字：讀會寫會。（要求三音三詞）詞語：先釋義，再選擇5個說話。（要求寫在書上）2、根據(jù)課文內(nèi)容思考問題：從文中你看到了一株怎樣的紅蓮？看到紅蓮你會產(chǎn)生什么情感？三、課堂學習（一）導學1、情景導入，激發(fā)興趣同學們,我今天給大家準備了一份禮物，禮輕情重，不知大家想不想要？但我有一個小小要求，請欣賞后用一句話來表達對這份禮物的情感。（請聽閻維文的《母親》）（生談感受）歌唱家用歌聲來傳遞母愛，那么作為文學家的冰心奶奶又是怎樣用語言來傳遞這濃濃的母愛呢？本節(jié)課我們共同學習她的一篇散文詩《荷葉母親》。2、明確學習目標（二）自學（互動交流“課前導學”內(nèi)容）（三）互學（一）朗讀感知整體把握1、初讀，體驗內(nèi)容，看誰更專心!（1）自讀：感知內(nèi)容。（2）賽讀，把握情感。（3）思讀，感悟情感美，看誰更聰明！1）文章標題是“荷葉母親”這個字眼在哪一段出現(xiàn),其它段落主要寫什么？開頭寫的就是它嗎？請邊讀邊抓關鍵的一些動詞進行梳理歸納。2）有人認為“荷葉母親”這個標題不是冰心自己取的是編者加的，不好，應該改為紅蓮，請談談你觀點，并注意從文中找依據(jù)。2、再讀，領會構(gòu)思美，看誰更用心!1）荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？這種寫法叫什么？2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？找出相關句子。3、品讀，探究層次美，看誰更細心！這是一篇散文詩它具有散文和詩的特點，文中寫看紅蓮，表達自己的心情，層次清晰，請?zhí)骄啃蕾p。完成下面表格。環(huán)境紅蓮心情一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮【學法指導】分組合作交流1）請拿筆勾畫重點詞句，批注。２）填寫表格所給項目。4、縱情的讀，品味語言美，看誰眼更亮?！緦W法指導】在品味時注意從詞語的運用、句式、描寫、修辭、表達情感等角度，分組分別合作討論，先四人小組討論，并在書上圈點批注；再全班交流明確。5、拓展延伸，再次體驗情感美，看誰更有情。（1）展開想像的翅膀，假如你是文中的“那朵紅蓮”，你會對荷葉母親說些什么？

（四）測學1、倘若將一束鮮花送給母親，你想對她說些什么？2、請用“母親啊，你是，我是”的句式說話。（二）、課堂小結(jié)：（引導學生小結(jié)）你們現(xiàn)在就像一朵嬌弱的紅蓮，母親會竭力保護你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán)境，可母親終究會老去，當有一天母親老得需要你們的時候，你會怎么做？談學習的收獲：三、課后思學1、作業(yè)設計：1）、搜集有關母愛的語句。（課外閱讀《繁星》《春水》）2）、仿句寫句：母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像；母愛就是。3）、請自覺為母親捶捶背或端洗腳水，并與母親交流各自的感受，寫一篇小短文。2、板書設計：送蓮（眼前）敘事蓮花荷葉賞蓮（回憶）雨打紅蓮左右欹斜寫景荷葉母親荷葉護蓮不搖動了母親由景入情，贊頌母親抒情3、學（教）后反思：青銅峽市五中七年級上冊語文第二單元講學案課題：7.《金色花》文體散文詩課型新授執(zhí)筆周永福審核：張巖時間：2022年月日星期教學目標1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。2、感悟世間至愛親情。

3、學習詩歌借用具體意象表達感情的方法。教學重難點重點：通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情。

難點：鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。學情分析七年級的學生，對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學修養(yǎng)。這首詩因為是反映兒童內(nèi)心世界的、也正是學生自己的內(nèi)心感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。教學課時第二課時（總第課時）教學過程教學設計二次備課一、課前導學1、朗讀課文，積累字詞：（1）生難字：讀會寫會。（要求三音三詞）（2）詞語積累：先釋義，選擇8—10個詞語說話。（要求寫在書上“讀一讀寫一寫”后面的空白處）2、文學常識：了解泰戈爾和印度佛教圣物金色花（將搜集到的有關資料摘抄在書上）3、根據(jù)課文內(nèi)容完成以下問題：（1）這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花？_______________________________________（2）“我”變成金色花后干了什么事？_________________________________________二、課堂學習（一）導學1、情景導入，激發(fā)興趣（課前播放《聽媽媽的話》。）（生談感受）2、明確學習目標

（二）自學（互動交流“課前導學”內(nèi)容）（三）互學1、朗讀感知整體把握（1）有感情的大聲自由朗讀。【朗讀指導】1）找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語重讀。（朗讀時可以想象成這是自己對母親的深情傾訴）。2）明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。語調(diào)：調(diào)皮。（2）指名朗讀評價。書讀百遍其義自現(xiàn)，通過朗讀請用句式回答：1）我讀出了一個（）的孩子，你看（你聽）…2）我讀出了一個（）的媽媽，你看(你聽)……3）我讀出了一份()感情。（3）感知內(nèi)容，思考：1）詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也一樣主要借助了什么具體事物呢？

2）詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽的愛和依戀的呢？

2、我誦讀，我品析（你在叢中笑——品讀表達）（1）尋找美：把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或是你感悟最深的段落找出來?！緦W法指導】好字、詞用“○”圈出，好句子用“﹏”畫出，好的段，在段首用“☆”標出。（2）用心靈品味美。（可從語言、內(nèi)容和情感方面分析美在何處。）【成果展示】形式：我認為美在_______因為它（怎樣寫）________（寫出了、表達了）【示例】我認為美在第2段，因為“暗暗”“匿笑”“一聲不響”寫出了我是多么天真稚氣。3、我質(zhì)疑，我探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！焙闷媾c疑問是研究性學習的開端，現(xiàn)在請同學們提出你的疑問，開始我們的研究性學習吧！質(zhì)疑問題可能有：

（1）我為什么要變成一朵金色花而不是別的？

（2）我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？

（3）為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

【學法指導】四人一組多角度品味探究，敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

合作探究――（眾里尋你千百度）（1）“我”想變成一朵金色花是為了好玩，還是跟媽媽捉迷藏呢?請結(jié)合文中語句說明理由。（2）為什么媽媽見了面，反而責怪孩子說：“你這壞孩子”呢？其中蘊含了怎樣的感情？（3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。金色花在詩中有什么象征意義？４、拓展延伸

（1）“愛”的調(diào)查：你知道媽媽生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？你知道母親節(jié)是什么時候嗎？給媽媽送過禮物嗎？

（2）“愛”的回報：如果給你一次變化的機會，你想變成什么？為媽媽做什么事情？

（四）、測學1、仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩。媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我我