《第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)-高中地理教案

教學(xué)基本信息課題以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段：2016-2017年級(jí)高一相關(guān)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展教材書名：必修二出版社：人民教育出版社出版日期：2002年7月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者包書月順義區(qū)第九中施者包書月順義區(qū)第九中導(dǎo)者高楓順義區(qū)考研中件制作者包書月順義區(qū)第九中他參與者聶立新順義區(qū)第九中學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容：1.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布2.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件3.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)課標(biāo)理解和把握分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在上一節(jié)已經(jīng)分析過，學(xué)生已經(jīng)掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，自然因素包括氣候、地形、土壤和水源，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括市場(chǎng)、政策、交通、科技、勞動(dòng)力。在本節(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析中學(xué)生已經(jīng)知道從哪幾個(gè)方面入手。農(nóng)業(yè)地域的區(qū)位條件是農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)的原因，農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的結(jié)果，兩者有區(qū)別但也有著密切的聯(lián)系。學(xué)生情況分析知識(shí)層面：學(xué)生通過對(duì)必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些看圖、析圖的能力。但由于本校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，需要教師的引領(lǐng)與回顧。能力層面：本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入高中一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)。經(jīng)過上學(xué)期自然地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的地理思維能力，但對(duì)農(nóng)業(yè)地域的形成頭腦中沒有整體的格局，并且我們生活在北京，大部分學(xué)生并未見過水稻的生長(zhǎng)，所以缺少生活帶給他們的感性認(rèn)識(shí)，需要老師在傳授知識(shí)時(shí)加以補(bǔ)充；另外對(duì)地理術(shù)語的運(yùn)用，語言規(guī)范表述和概念的理解還需要加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用地圖，指出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布通過分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)地域類型區(qū)位條件的一般思維方法。通過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的分析，提出今后的發(fā)展措施。通過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的分析，理解區(qū)位條件和生產(chǎn)特點(diǎn)兩者之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件；分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)提出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展措施教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源【教學(xué)方法】：253高效課堂教學(xué)模式教學(xué)方法（合作探究、啟發(fā)式講解）【教學(xué)手段】：多媒體【教學(xué)資源】：教材、地圖冊(cè)、學(xué)案以及相關(guān)資料教學(xué)過程（教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)策略）教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一導(dǎo)入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系到我們的衣和食，對(duì)我們非常重要，在生活中、媒體中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：將以上圖片按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并明確本節(jié)課的內(nèi)容——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)將四種農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行分類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果導(dǎo)入新課。初步認(rèn)識(shí)四種農(nóng)業(yè)地域類型的景觀差異，感官認(rèn)識(shí)每種農(nóng)業(yè)地域類型，感受區(qū)域差異環(huán)節(jié)二新課教學(xué)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)區(qū)位條件新課教學(xué)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件承轉(zhuǎn)：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在哪里呢？讀教材圖3.3和圖3.11探究：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布在哪里？先出示“世界平均區(qū)域水稻產(chǎn)量”圖再出示“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布圖”讀圖，指出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布區(qū)（2）結(jié)合圖3.3復(fù)習(xí)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？（1）先讀世界圖得出世界水稻的生產(chǎn)主要集中在亞洲再讀亞洲圖指出，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要集中在亞洲季風(fēng)區(qū)，即東亞、東南亞、南亞。（2）回顧舊知識(shí)，直接回答：自然因素：地形、氣候、土壤、水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、科技、勞動(dòng)力、政策等。問題1了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布，為分析區(qū)位條件做鋪墊；由世界水稻主要集中在亞洲，亞洲水稻主要集中在亞洲季風(fēng)區(qū)，讓學(xué)生在頭腦中建立地理知識(shí)的整體性，全面性；由地圖可知，不是沒給地方都產(chǎn)水稻，認(rèn)識(shí)區(qū)域分布的意義。問題2回顧農(nóng)業(yè)區(qū)位因素為分析區(qū)位條件提供思路教師提示：下面我們就從這些方面來分析亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。（3）結(jié)合圖3.11分析：亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布具有哪些區(qū)位優(yōu)勢(shì)？①結(jié)合季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布圖和亞洲氣候類型圖分析。②結(jié)合季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布圖和亞洲地形圖分析③為什么夏季高溫多雨，雨熱同期的氣候條件下，還需要河流的灌溉？（4）結(jié)合季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布圖和亞洲人口分布圖分析。除了教材上提供的信息外，你還知道哪些條件在影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)？小調(diào)查：你一日三餐的主食一般是什么？與歐美國(guó)家相比有什么明顯不同？資料：近期，浙江省文物考古研究所與浙江省龍游縣博物館共同對(duì)縣內(nèi)的錢塘江上游進(jìn)行新時(shí)期時(shí)代考古?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江下游地區(qū)迄今最早的稻作遺存，把中國(guó)稻作文明的時(shí)間表由過去的七千年提前到一萬年。（3）①分析季風(fēng)氣候特點(diǎn)：夏季高溫多雨、雨熱同期。分析水稻的生活習(xí)性：好暖喜濕。可見：季風(fēng)氣候特點(diǎn)與水稻生活習(xí)性相符。②分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布地形和土壤特點(diǎn)：沿海平原，地形平坦，土壤較肥沃。河流中下游地區(qū)，灌溉水源豐富③分析季風(fēng)氣候的缺點(diǎn)：不穩(wěn)定性，多水旱災(zāi)害。（4）分析亞洲人口特點(diǎn)：人口稠密，勞動(dòng)力豐富，市場(chǎng)廣闊。請(qǐng)幾位同學(xué)說出自己一日三餐情況。再結(jié)合圖片分析，得出結(jié)論：亞洲人愛吃稻米的生活習(xí)性，促進(jìn)了水稻的種植。文字信息如“一萬年”等，說明亞洲人有著長(zhǎng)期的水稻種植經(jīng)驗(yàn)，提高了水稻的單產(chǎn)和總產(chǎn)。提出探究問題并引領(lǐng)學(xué)生分析洪澇災(zāi)害的一般思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生讀圖、析圖以及分析文字資料的能力③問題引起學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生辯證看問題以及綜合思維能力。階段性小結(jié)課件分層次，分步驟展示階段性小結(jié)：承轉(zhuǎn)：由此可見，農(nóng)業(yè)地域的形成是在農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的影響下，為追求最大經(jīng)濟(jì)效益，因地制宜，合理利用土地，經(jīng)過不斷的嘗試選擇的結(jié)果。那么農(nóng)業(yè)地域形成后我們最關(guān)心的是它今后的發(fā)展問題，要制定今后的發(fā)展措施，必須先了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)。梳理知識(shí)，頭腦中形成知識(shí)體系對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)三新課教學(xué)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)展示場(chǎng)景，學(xué)生思考（場(chǎng)景1）：我國(guó)和美國(guó)種植業(yè)戶均耕地比較戶均耕地0.4公頃戶均耕地174.8公頃（場(chǎng)景2）：世界主要糧食單產(chǎn)千克數(shù)比較750千克/畝450千克/畝600千克/畝（場(chǎng)景3）：我國(guó)水稻種植景觀、美國(guó)小麥種植景觀比較追問：亞洲均為發(fā)展中國(guó)家嗎？亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家是哪一個(gè)？日本的機(jī)械化和美國(guó)相比，會(huì)有什么不同？2.關(guān)于亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的以上三個(gè)特點(diǎn)，你認(rèn)為核心原因是什么？3.關(guān)于亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，有沒有疏漏？疏漏了“水利工程量大”特點(diǎn)的場(chǎng)景。亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)水利工程量大的原因是什么？課件進(jìn)行課堂階段性小結(jié)可見，農(nóng)業(yè)地域類型中，“農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”是原因，“農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)”是結(jié)果，二者有區(qū)別但也有密切的聯(lián)系。（祥見板書中的相關(guān)箭頭）如何不斷改進(jìn)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的不足？分組討論課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道農(nóng)業(yè)地域的形成是在農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的影響下，農(nóng)業(yè)區(qū)位條件包括自然區(qū)位條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位條件，為了追求最大利益，因地制宜，合理利用土地，不斷嘗試選擇的結(jié)果。農(nóng)業(yè)區(qū)位條件又是農(nóng)業(yè)地域類型生產(chǎn)特點(diǎn)的原因，生產(chǎn)特點(diǎn)是區(qū)位條件的結(jié)果，兩者有區(qū)別但又密切聯(lián)系。場(chǎng)景1反映季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)：小農(nóng)經(jīng)營(yíng)。原因：亞洲人口眾多，人均耕地少。場(chǎng)景2，用比較法分析圖文資料場(chǎng)景3反映季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)：近年來我國(guó)機(jī)械化和科技水平有所提升，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，機(jī)械化和科技水平比較低。原因：發(fā)展中國(guó)家，田地規(guī)模小，投入的勞動(dòng)力多，代替了機(jī)械化和科技的投入。討論：得出結(jié)論：日本地形以山地和丘陵為主，農(nóng)業(yè)小型機(jī)械化水平高。美國(guó)人均耕地多，適合大規(guī)模的機(jī)械化操作討論：得出結(jié)論：核心原因是“人口眾多”疏漏了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第四個(gè)特點(diǎn)：水利工程量大。結(jié)合舊知識(shí)直接回答：夏季風(fēng)不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。學(xué)生分組討論發(fā)展措施場(chǎng)景1，用比較法分析圖文資料場(chǎng)景2，用比較發(fā)法分析圖文資料場(chǎng)景3，用縱向比較法和橫向比較法分析景觀圖片。縱向：我國(guó)的現(xiàn)在和過去的比較；橫向：我國(guó)的現(xiàn)在和美國(guó)的現(xiàn)在比較。板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)檢測(cè)（2015安徽文綜，29，4）下列選項(xiàng)中，符合乙地農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)的是（）A．機(jī)械化水平高B.水利工程量大C．經(jīng)營(yíng)方式粗放D.糧食單位面積產(chǎn)量低“湖廣熟，天下足”，歷史上湖北的農(nóng)業(yè)在全國(guó)就占有重要地位。1997年糧食總產(chǎn)量居全國(guó)第九位，其中稻谷總產(chǎn)量居全國(guó)第三位。政府高度重視“三農(nóng)”工作，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策保障。（1）甲乙兩地適合發(fā)展種植業(yè)的是，原因是________________（2）根據(jù)材料一、材料二說明圖示地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)地域類型