第三節(jié)《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計

今泰學(xué)院推舉文檔今泰學(xué)院推舉文檔第第1頁共7頁第三節(jié)《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計nChina前言：小泰溫馨提示，地理是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境山川、氣候等及社會要素的統(tǒng)稱。是一門綜合性的根底學(xué)爭論地球外表的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。本教案依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是初中生群體的特點，第三節(jié)《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計前言：小泰溫馨提示，地理是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境山川、氣候等及社會要素的統(tǒng)稱。是一門綜合性的根底學(xué)爭論地球外表的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。本教案依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是初中生群體的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和打算、并以啟迪進(jìn)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨便修改調(diào)整及打印。[教學(xué)目標(biāo)]將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和打算、并以啟迪進(jìn)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨便修改調(diào)整及打印。把握我國水資源的現(xiàn)狀。了解解決我國水資源缺乏的主要途徑。培育節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。[重難點]徑和措施。[教學(xué)過程]一、課導(dǎo)入：由一個保護(hù)水資源的公益廣告引入課。二、講授課：今泰學(xué)院推舉文檔今泰學(xué)院推舉文檔第第3頁共7頁〔一〕水資源現(xiàn)狀探究活動一：將全班學(xué)生每四人分成一個小組，進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪番派代表上講臺來展現(xiàn)自己組搜集到的10理的組不扣分。這一活動的設(shè)計旨在培育學(xué)生搜集、整理信息和學(xué)生分析完后，教師可依據(jù)學(xué)生分析的狀況進(jìn)展總結(jié)，概括出我國水資源的現(xiàn)狀。留意：在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩從而培育學(xué)生讀圖析圖的力量。盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。〔二〕解決我國水資源缺乏的主要途徑各小組都爭當(dāng)醫(yī)生，對癥下藥，找出解決水資源缺乏的方案?！?010〕搶答完后，教師依據(jù)學(xué)生搶答的狀況進(jìn)展總結(jié)，歸納概括出一些切實可行的解決水資源缺乏的方案，留意：在講跨流域調(diào)水工程時，重點介紹南水北調(diào)工程，教師制〔包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局〕用flash便于學(xué)生理解記憶。對于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹到達(dá)學(xué)以致用的目的?！蔡崆安贾酶餍〗M學(xué)生畫好漫畫，并選擇出四幅最正確漫畫。上課時，先讓學(xué)生賞識一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由教師用電腦向大家展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課教師作評委，評比出最正確漫畫?！场蔡崆安贾酶餍〗M的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對意廣告?！场哺餍〗M的同學(xué)經(jīng)過爭論后，舉手答復(fù)自己組創(chuàng)作的宣傳口號，并由聽課教師作評委，評比出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護(hù)水資源”班級口號?！吃吹囊庾R，并培育學(xué)生的創(chuàng)精神。三、小結(jié)四、賞識“水資源電子報”施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班flash教育〕?！爸袊乃Y源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的--充分表達(dá)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授學(xué)問為主，而是通過設(shè)計一些生動、活潑的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究、主動制造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過一系列的課堂活動〔如搜集、整理信息資料、進(jìn)展學(xué)問競賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號的創(chuàng)作等〕，把握了我國水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國水資源缺乏的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水習(xí)的過程中，制造性得到了最大程度的發(fā)揮。種不同的方式搜集并展現(xiàn)自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀word文檔進(jìn)展展現(xiàn)的，也有直接用口頭進(jìn)展表達(dá)的。其中有個小組的同學(xué)用數(shù)碼相機拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的猛烈反響，收到了震憾性的效果。小組的同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。有兩個小組的同學(xué)以小品的形式對自己組的創(chuàng)作進(jìn)展了展現(xiàn)，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場的教師哈哈大笑，整個課堂的氣氛到達(dá)flash學(xué)們在賞識美麗的配樂動畫的同時，又受